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尹宝艳 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):81-82
学生由初中升人高中将面临许多变化，受这些变化的影响，学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生．高一是数学学习的一个关键时期．对众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想，数学学习屡受挫折，我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成成绩滑坡． 相似文献
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中学是数学学习的一个关键时期。许多初中数学学习成绩的佼佼者,进入高中阶段后,数学成绩却呈下降趋势。“数学难学”是他们普遍反映的问题。我想造成这一结果的主要原因除了这些学生在升入高中后需要一个适应阶段外,还在于高中数学较初中数学逻辑性、抽象性更强,更在于这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,不能顺利过渡、衔接,从而造成学习成绩滑坡。 相似文献
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高中是数学学习的一个关键时期。众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折。我想,造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩下滑。要讲究科学的学习方法,提高学习效率,才能变被动学习为主动学习,才能提高学习成绩。 相似文献
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本学期我在高一数学教学中遇到这样一类问题：许多初中数学学科的佼佼者进入高中后数学成绩却并不理想，数学学习屡受挫折．有的甚至由此丧失学习的信心。我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点．学不得法，没有真正做好初、高中数学学习的衔接，从而造成成绩滑坡。 相似文献
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正现今,很多曾经是小学、初中数学学科成绩的佼佼者,一旦进入高中阶段,突然出现成绩大滑坡的现象。笔者认为,我们首先要认真分析其下滑的原因,只有先找到突破口,然后才可以对症下药。一般情况下,造成其成绩滑坡的主要原因这几个方面:一、学习不主动,疲于应付。有很大一批学生进入高中后,还像初中那样,喜欢跟着老师转,没有掌握学习主动权。表现在不定计划,坐等上课,课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,没听到"门道"。没有真正理解所学内容。 相似文献
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雷鲜明 《读与写:教育教学刊》2009,6(6)
高一是数学学习的一个关键时期.许多小学、初中数学成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上.对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折,造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡. 相似文献
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众多初中数学学习的成功者，进高中后数学成绩却不理想。本文在分析了高中数学与初中数学特点变化的基础上，指出不良的学习状态是影响学生数学成绩的主要原因，认为只有科学地进行学习才能提高高中数学成绩。 相似文献
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<正>高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中后,第一个跟斗就栽在数学上。众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而导致成绩滑坡。1.提示学生思想不要松懈。有些同学把初中的那一套思想移植到高中来。他们认为自己在初一、二时并没有用功学习,只是在初三临考时才发奋了一两个月就轻而易举地考上了高中,而且有的可能还是重 相似文献
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进入高中阶段的学习后,有些学生的学习成绩没有初中阶段成绩好,这是由于知识内容的增多,知识难度的加深造成的。尤其是数学学科,让学生学习起来感到头疼。只有提高学生的学习能力,才能让学生的学习活动避免走入困境,学会学习,提高学习的效率。 相似文献
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邓新如 《数理化学习(高中版)》2012,(12):84-85
高一数学学习是高中阶段的关键时期.许多初中数学成绩的佼佼者,进入高中后成绩会大幅度下降,甚至会不及格.普通学生,基础能力相对较低的学生,学习高一数学更是困难重重.怎样才能使他们走出困境,提高学生的学习成绩,笔者谈几点粗浅的看法,与各同行商榷.一、加强课堂教学,培养良好的学习方法、学习习惯不少学生进入高中后,学习习惯及解题方法仍停 相似文献
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<正>经过初中三年的学习,新生进入高中后不久,一些在初中数学很好的学生感到很不适应,觉得数学很难学,数学学习面临许多障碍.其实,高中数学的学习不仅要想学,还必须"会学",要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高数学学习成绩.一、原因分析目前高一新生数学学习障碍,笔者认为主要有以下几点原因:1.高中数学语言比较抽象就数学本身,初、高中的数学语言有着显著的区别.初中的数学主要是以形象、通俗的 相似文献
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郭晋波 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2):96-96
初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后,不适应高中数学教学,相当多的高一学生数学不及格,出现了严重的两极分化,少数学生甚至对学习失去了信心,对学生的心理产生巨大的创伤,从而造成学习成绩的整体滑坡,甚至影响孩子的一生。以上这些,从某种程度上来讲,是由于高一学生学习数学的心理障碍而造成的。为此本文从心理方面,对高一学生学习数学的障碍进行一些探讨并提出相应的对策,供参考。 相似文献
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不少初中数学学科的佼佼者进入高中后,首先就在数学学科上发生了成绩大滑坡,甚至从初中数学优等生沦为高中数学差等生,是什么原因造成了学生数学成绩的这种变化呢? 学生方面的原因 1.被动学习在小学、初中阶段,学生的年龄特征决定 相似文献
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初中是数学学习的一个关键时期。但是,许多西藏小学数学学习的成功者,进入内地初中后,数学成绩却不理想,数学学习屡受挫折。这就会对学生稚嫩的心理产生巨大的创伤。因为这些同学不了解初中数学的特点,学不得法,从而会造成学习成绩的整体滑坡,如果不迎头赶上,很可能会影响初中阶段的数学学习,甚至会影响学生的一生。 相似文献
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学生由初中升入高中将面临许多变化。受这些变化的影响，许多学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。我对初高中数学成绩分化原因进行了分析，并就如何采取有效措施搞好衔接，全面提高高一数学教学质量进行了实践，取得了良好效果。 相似文献
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初中阶段,学生数学学习成绩的两极分化现象呈现出比小学阶段更严重的趋势,且在初二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响着数学教学质量的提高。那么,造成成绩两极分化严重的原因是什么?如何预防成绩的严重分化?本人结合自己的教学实践作一些粗浅的探讨。一、造成分化的原因(一)缺乏数学学习兴趣和学习意志薄弱是造成分化的主要心理因素对于初中学生而言,学习的积极性主要取决于他们对学习的兴趣。笔者对四处初中的抽样调查表明:数学学习兴趣比较淡薄的学生数学学习成绩也比较差。可见,学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。学习意志是为了实… 相似文献