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浅谈识字教学中的思维训练全国「十杰」教师提名奖获得者河南省濮阳市实验小学李慧军识字教学是小学语文教学的重要任务之一，同时也是对学生进行思维训练的重要环节。进行识字教学，既要注意激发学生的学习兴趣，提高识字效果，还应该注意儿童思维能力的开发和培养。一、... 相似文献
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一、识字为根,读写结合人生学习识字始。杜蕴珍老师深深理解“识字是阅读和写作的基础”这条原理。杜老师的语文教学是建立在识字教学基础上的,以识字教学为根本,进行读写训练,这是符合汉语特点的。她的识字教学是全国分散识字教学流派的优秀代表之一。她以娴熟的教学... 相似文献
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一、第一册教材教学的重点是什么?识字是理解和运用书面语言的基础,是语文学习的第一关。第一册教材教学的重点是识字,并在这个基础上进行词和句的训练。识字要和读写基本功训练紧密结合,第一册读写基本训练的重点是朗读训练和说话训练。就第一册的教学而言,朗读的意义主要在于确切地理解词义,准确地理解句子的意思。说话训练,有两个作用:一是为今后 相似文献
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沈芳芳 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):89-90
一年级语文教材中一学期有八次听说训练,仅靠这八次说话课提高学生的说话能力显然是不够的,我们应发挥语文工具性的特性,在语文教学中寻找说话训练的时机,将说话训练无痕地融于拼音教学中、识字教学中、阅读理解中。但是,我们也看到,小学低年级语文教学以识字为主,面对繁重的识字任务,有些教师为了节省时间、也为了"扎实地识字",识字课上成了单纯的识字;新教材课文多,课时紧,有些教师为了赶进度,忽略了扎 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
识字教学是语文教学的有机组成部分,它是在为学生可持续性的发展铺设平台。有效地进行识字训练,让学生习得识字方法,培养独立的识字能力,已成为第一学段语文教学的重点。试着从三个方面来探讨如何切实提高学生的识字水平,培养学生的识字能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
识字是阅读、写作的前提。目前识字教学存在不尽如人意的地方,与新课改背道而驰。从目前的小学语文识字教学的低效着手,对低年级的识字教学进行探讨,从识字教学应突出识字的游戏化、开展多样化的活动以及注重写话训练等几个方面进行论述,以期共享。 相似文献
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识字教学是小学低年级段重要的教学内容。探求识字系统规律．整体识字的具体方法及注意要点有：根据汉字的构字规律进行教学：强化识字能力培养;训练学生学习综合识字的方法．加强识字的能力。 相似文献
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施丽弯 《福建基础教育研究》2010,(3):42-43
字、词、句,识字、说话、写话训练是语文教学的基本目标。一年级,识字学词学句都是教学的中心任务,如果说识字学词是显性教学任务（必须考查易于考查）,那么说话应该是隐性教学任务（非考查任务且难以考查）。但说话学句往往被繁重的识字写字抄词任务所排挤、被老师所忽略,导致往后的遣词造句不够规范、思维不够开阔。在繁重的教学任务下,要使说话训练得到落实,必须充分利用课程资源、精心设计,将说话训练贯穿在教学的每一个细节,在说话训练中落实显性教学任务,使说话与学知相得益彰,提高课堂效率。 相似文献
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一年级语文教学的主要任务是识字，识字的目的是为孩子们阅读和写作打基础。识字教学要围绕这一目的，避免孤立地为识字而识字，要重视识字、用词、语言训练的结合。因此，我特别注意让儿童 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
语文是基础教育的重要组成部分,其主要特点是教科书中涉及的汉字数量大、识字困难。识字教学的效果严重影响学生的阅读能力和写作能力。因此,在对低年级学生进行语文教学时,对其进行识字训练是十分必要的。根据我国现阶段低年级识字教学的现状提出有利于提高学生识字能力的教学策略。 相似文献
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识字是小学生进入小学学习语文,逐步掌握书面语言,培养读写能力的前提条件,也是学生一项十分重要的语文基本功训练。在小学阶段识字教学任务较重,尤其是小学低年级。这阶段识字教学也是一个重要目标。按新课标要求,小学低年级语文识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望; 相似文献