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所谓道德灌输,就是教育者将一定的道德原则、规范和道德理论、观念传授给受教育者的过程,其目的是使受教育者掌握一定的道德知识,确立一定的道德意识,并以此指导自己的道德活动。道德灌输是道德教育的基本形式之一,所有的道德教育活动都直接或间接地包含着道德灌输这一实质内容。灌输是相对于自我教育而言的,与疏导是统一的,它是道德理论转化为人们的道德行为的中介环节。 相似文献
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所谓道德灌输,就是教育者将一定的道德原则、规范和道德理论、观念传授给受教育者的过程,其目的是使受教育者掌握一定的道德知识,确立一定的道德意识,并以此指导自己的道德活动。道德灌输是道德教育的基本形式之一,所有的道德教育活动都直接或间接地包含着道德灌输这一实质内容。灌输是相对于自我教育而言的,与疏导是统一的,它是道德理论转化为人们的道德行为的中介环节。 相似文献
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浅谈大学生思想政治教育中"灌输"与发挥主体性的统一 总被引：2，自引：0，他引：2
在开展大学生思想政治教育过程中,如何正确处理坚持“灌输”和发挥大学生主体性的关系,是一个需要进一步探讨的问题。正确理解思想政治教育中“灌输”的含义和实质,坚持在灌输中充分发挥教育者和受教育者的主体性,引导大学生把充分发挥主体作用与自觉接受灌输有机统一起来,至关重要。 相似文献
4.
一、思想政治教育中灌输原则的优越性及面临的困境灌输原则是传统思想政治教育的基本方法论原则,灌输的实质是一种宣传教育活动,是教育者有目的、有计划、有组织地传递一定社会政治观点、思想观念、道德规范等,使受教育者形成符合一定社会所要 相似文献
5.
礼仪教育的综合成果在于使人们养成良好的礼仪行为,也就是使人们在交际活动中,对于礼仪原则和规范的遵从转化成为一种主观的、自觉的行为习惯。因此,在礼仪教育中,认真组织、指导受教育者的行为演练,使他们通过严格的训练掌握自我调节行为的能力,养成良好的行为习惯,是礼仪教学 相似文献
6.
一、充分认识坚持灌输原则的必要性和重要性所谓“灌输”,指向人们输送某种思想理论或知识。在马克思主义科学理论体系中,灌输有其特定的含义。它是指以马克思主义为指导的工人阶级政党必须通过系统教育、日常宣传、指导实践等各种行之有效的途径,把科学社会主义的思想理论传播到工人阶级和广大群众中去,用以武装人们的头脑,启发人们的社会主义觉悟,使工人阶级和广大群众充分认识自己的历史地位和历史使命,并在党的领导下团结起来,自觉地为实现自身的历史使命而奋斗。在高校德育中坚持灌输原则,也就是要有目的、有计划、有组织地用… 相似文献
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礼仪教育的综合成果在于使人们养成良好的礼仪行为,也就是使人们在交际活动中,对于礼仪原则和规范的遵从转化成为一种主观的、自觉的行为习惯.因此,在礼仪教育中,认真组织、指导受教育者的行为演练,使他们通过严格的训练,掌握自我调节行为的能力,养成良好的行为习惯,是礼仪教学中贯彻始终的宗旨. 相似文献
8.
本文结合高校的教学实践，探讨了作为教学主导的教师，要上好“邓小平理论概论”课，应遵循的几个基本的原则：理论联系实际的原则；坚持教育育人，实施素质教育的原则；因材施教的原则；灌输与民主讨论相结合的原则。 相似文献
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杨鲜兰 《湖北大学成人教育学院学报》2002,20(3):7-8,26
本文认为灌输是“两课”教学中不可缺少的原则和方法，但灌输不是抽象空谈、简单说教，教师一定要坚持正面灌输和系统灌输，注重经常性灌输和渐进性灌输，并且将灌输与启发、疏导相结合，而作为灌输者的教师要加强自身修养。 相似文献
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李红正 《中国职业技术教育》2006,(34):42-42
本文认为要提高高职“两课”的教学质量必须坚持三项原则：以教师为主导、学生为主体的原则，坚持马克思主义理论灌输原则及坚持不断进行教学改革的原则。 相似文献
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一、充分认识内化在大学生思想政治教育中的重要地位和作用思想政治教育的内化就是受教育者如何自觉将思想政治教育的内容化为自己的思想观念,它是学生对思想政治教育内容从外在灌输转化为内在认同,把他律的思想道德原则及规范转化为学生个体内在的思想道德品质的过程。 相似文献
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普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）,是对大学生系统进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节。应在坚持灌输原则基础上,运用一些教学艺术,从而实现“两课”教学目的和任务。 相似文献
13.
坚持灌输性和启发性相统一,是思政课改革必须坚持的重要方法论原则。其中,灌输性是思政课教学必须始终牢牢把握的基本原则,启发性是思政课教学必须始终坚持的根本方法。思政课教学存在灌输说教多、启发引导少,教师讲解多、学生参与少,知识传授多、触动心灵少等问题。坚持灌输性和启发性相统一,必须坚持启发前提下的理论灌输和灌输基础上的启发教学。 相似文献
14.
"两课"教学的性质和基本原则 总被引：2，自引：0，他引：2
杜学锋 《思想理论教育导刊》2003,(6):65-66
"两课"教学是我国高等教育社会主义性质和办学方向的体现,从学科性质看,应归属于思想政治教育学科.在当前的"两课"教学实践中,比较重要的是要认真贯彻方向性原则、灌输原则、实践性原则等教学基本原则,科学地实施教学. 相似文献
15.
论思想政治理论课实践教学的地位、作用及意义 总被引：2，自引：0，他引：2
理论的主导价值是指导实践，从而使实践内化为自觉活动的实践价值。思想政治理论课要达到教育的目的，就必须坚持理论联系实际的原则。通过对社会实践在思想政治理论课教育教学中的地位、作用及意义的探讨，着力强化社会实践在思想政治理论课教育教学中的比重，从而实现理论和实践的结合，以及理论向实践的转化。 相似文献
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理论教育是思想政治教育的基本原则和形式,国际国内形势的变化、社会主义市场经济的深入发展、大学生思想政治状况要求加强对大学生进行社会主义理论灌输。《近代史纲要》理论灌输教学必须发挥学生主体作用,加强学生自我理论灌输,改革理论教育工具和方式,理论联系实际,增强理论教育效果。 相似文献
18.
糜海波 《高等教育研究学报》2014,(4):62-66
"马克思主义基本原理概论"教学以提高学生理论思维能力和思想政治素质为目标。为提升原理课教学实效性,要从整体性的把握上,领会马克思主义的实质;从方法论的意义上,汲取马克思主义的精髓;与现实生活的结合上,彰显马克思主义的活力。原理课教学必须做到理论教育与意识形态教育的有机统一,促进马克思主义原理体系向学生认知体系和信仰体系的有效转化,从而增进学生对中国特色社会主义道路的自觉、自信和自强。 相似文献
19.
张洪祥 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2000,22(6):129-130
高校马克思主义理论课、思想政治教育课 (以下简称“两课”)教学困难之一 ,就是灌输效果普遍不够理想 ,“灌而难疏”、“灌而不进”、甚至“灌而外溢”。其原因是教学实践中将灌输原则与灌输方法片面化、简单化理解。笔者认为 ,正确地认识灌输理论、改进灌输方法并以开放的心态密切注视其它理论对灌输理论的作用与意义是“两课”灌输得以成功的关键。一目前 ,“两课”的灌输在认识上存在着误区 ,实践中也存在一定的问题。表现为 :一是否定或部分否定灌输理论、作用及其方法论意义。有人认为灌输论过时了 ,它是列宁在 2 0世纪初针对当时工人… 相似文献
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当前高校思想政治教育的理论教学,正在从传统的灌输、迎合方式逐渐转向迁就方式,面临着前所未有的挑战和深刻的危机。灌输是思想政治教育的基本原则,但是,灌输原则的实施如果超过了一定的限度,就会走向强制,就会成为一种反理性的活动。因此,对高校思想政治教育的理论教学进行理性的审视,端正思想政治教育理论教学的应有态度,造就全面发展的人才,具有重要的理论意义和实践意义。 相似文献