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1.
文章首先分析了高等数学教学中数学思维培养存在的问题,然后提出了高等数学教学中数学思维培养策略,包括发现教学激发数学思维、培养类比归纳数学思维、题型教学培养整体思维、质疑反思巩固数学思维。 相似文献
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刘大瑾 《泰州职业技术学院学报》2001,1(2):49-50,64
在学习高等数学的过程中，往往会形成一种思维的定势，本文主要是通过一系列的实例说明思维不应定势，而要充分发挥自己灵活思考，解决问题的能力，开发创造性的思维。 相似文献
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反定势思维教学与创新精神培养 总被引：1，自引：0，他引：1
黄新耀 《高等工程教育研究》2002,(1):73-75
本文阐述了理工大学高等数学教学中，引导学生克服思维定势的干扰，加强反定势思维和创新精神培养的途径与方法。 相似文献
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胡大勇 《重庆职业技术学院学报》2005,14(4):136-137
高等数学中的创造性思维需要我们掌握比较全面的高等教学知识，并且能够融会贯通。本文利用几个例题来讲解高等数学中怎样采培养创造性思维。 相似文献
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邱浩 《吉林广播电视大学学报》2010,(1):151-152
本文主要从激发求知欲、倡导发散思维、发展直觉思维和鼓励逆向思维四个方面,结合部分教学实例,探讨了高等数学教学中创造性思维的培养。 相似文献
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在高等数学教学中培养学生的创造性思维 总被引：3，自引：0，他引：3
颜贵兴 《广西教育学院学报》2001,(5):55-58
本从合理猜想，利用归纳、类比、联想，鼓励学生进行发散思想，充分利用逆向思维等方面，探讨了如何在《高等数学》教学中培养学生的创造性思维，从而达到培养学生创造能力的目的。 相似文献
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论学生创造性思维的培养 总被引：2，自引：1，他引：2
皇甫荣 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):83-84
数学是一门逻辑性极强的学科。在高等数学教学中，如何利用学科特点有效地组织教学，培养学生的创造性思维能力，是教学研究中的一个重要课题。引导学生提出问题，采用启发式教学、鼓励学生猜想、训练发散思维、利用逆向思维等都是培养学生创造性思维的有效途径。 相似文献
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文章从高等数学学科的特点出发,以培养学生思维的敏锐性、广阔性、独特性、发散性和缜密性入手,探讨如何在高等数学教学中培养学生的创新思维,提高学生的创新能力。 相似文献
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高等数学教学方法略论 总被引：1，自引：0，他引：1
卢永红 《雁北师范学院学报》2004,20(6):54-55
本文首先给出了数学的定义以及高等数学课对非数学类专业学生的作用。其次,总结了三点高等数学教学的体会:1.在高等数学教学中体现数学建模思想;2.在高等数学教学中充分利用多媒体;3.听课时需特殊的笔记本。 相似文献
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数学史在素质教育中的价值 总被引：1，自引：1，他引：0
数学史不仅是学习数学、认识数学的工具,也是教师用来引进一些数学思想与数学方法、使学生体会数学对人类文明发展作用的有力武器。数学史可以启迪学生的思想;数学史知识本身和数学家的可歌可泣的许多事迹,有利于对学生进行爱国主义教育;数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神,有利于培养学生良好的学习态度和激发创新精神。 相似文献
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王英 《成都教育学院学报》2007,21(5):100-101,108
数学是思维的体操,是进行创造性培养的重要渠道,在数学的教与学的过程中,通过以例带类、异中求同,培养学生创造性思维的流畅性;通过一题多解、纵穿横拓,培养学生创造性思维的灵活性;通过归纳猜想、联想变通,培养学生创造性思维的独创性;通过辨析谬误、开出处方,培养学生创造性思维的精密性. 相似文献
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We explored teachers’ views and students’ experiences of going beyond the syllabus in Advanced (A) level Mathematics. Questionnaires were sent to teachers and students in a sample of 200 schools and colleges. Teachers were asked about the necessity, importance and benefits of additional teaching. Students were asked about the extra activities they undertook. Forty-seven teacher questionnaires and 299 student questionnaires were completed. Over half of the students claimed to undertake at least some extra activities. Although a few teachers thought teaching beyond the syllabus was unimportant and unnecessary, over 70% felt it should be undertaken if time allowed. Teaching efficacy was measured by comparing each teacher’s students’ Mathematics results with those students’ results in other A level subjects. Significantly more teachers with relatively high Mathematics results than with relatively low results believed teaching beyond the syllabus strengthens and expands students’ existing knowledge and adds interest to the course. 相似文献
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数学题的求解过程是一个运用数学思想、方法的过程.而人们多注重解题的过程,忽视了其中蕴含的数学思想,淡化了对数学思想的认识,使数学思想的理论与实际脱节,反映了数学教学的不完善,数学思想是数学的精髓,它对数学问题的解决起着高层次的指导作用,是知识转化为能力的桥梁.数学教学如能恰到好处地溶入一些数学思想,不但会加深各科间的纵横联系,提高数学能力,而且还能激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,更好地开辟数学思维的空间. 相似文献
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林华 《柳州职业技术学院学报》2007,7(2):52-55
根据高职教育的特点从四个方面论述高职高等数学教学中的哲学思想及其应用.在高职高等数学教学中自觉地渗透哲学的思维方法,有助于提高学生们的辩证思维能力和学习兴趣,取得良好的学习效果. 相似文献
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周津 《思茅师范高等专科学校学报》2000,16(3):39-41
数学是具有丰富辩证思维的学科,在数列教学中重视学生辩证思维的培养,有利于提高学生综合能力,为素质教育的实施注入生机和活力。 相似文献
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数学建模思想融入高等数学教学的研究与实践 总被引：2，自引：2，他引：0
结合多年的《高等数学》教学实践,从《高等数学》的课堂教学及课后活动等方面,介绍如何将数学建模思想融入到《高等数学》教学中去,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识,提高《高等数学》课堂教学质量. 相似文献
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聂力 《临沂师范学院学报》2004,26(6):120-123,126
数学算法是为解决数学问题而进行的一组基本操作或者说一组指令．它具有有穷性、确定性以及可行性三点基本性质．算法教学可以从“算法的掌握与实施”、“算法化的创造性活动”、“算法思想的领会”三方面展开进行算法教学将有助于学生数学能力全方位的发展、有利于传统教学方式的转变。并促进数学文化教育的开展。 相似文献