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新课改的不断推进,使素质教育更加注重学生个体主观能动性的培养,这就要求教师要更加注重自身理论知识与认识的提高．在数学教学中,教师的反思意识和行为影响着教学效果,因此教学反思已经成为教育研究中具有重要研究意义的课题。本文结合高中数学教学,对教学反思的内涵、意义以及有效的反思方法等进行了初步的探讨。 相似文献
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语文是学生学习其他学科的基础,也是一生重要的交际工具,中学语文教学在教育体制中具有重要意义。在语文教学过程中要培养学生主动的学习态度和正确的学习方法,增加实践学习的机会,为培养学生的学习兴趣开展探究式的学习方式,让学生通过探究自然、接触社会关注生活、关注社会,激发学生的求知欲。教师要重视语感的培养,设计教学任务时必须注重培养学生的语言素养。目前新课程标准对语文学科的性质作了新的界定,更加注重工具性与人文性的结合,素质教育的发展要求在语文教学中更加注重学生潜能开发和学习兴趣的激发,要求在教学活动中优化教学行为,构建科学教学秩序,因此,语文教学创新势在必行。 相似文献
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对比传统语文课堂教学的教师多讲、学生多练,新课程背景下的语文课堂更加注重教学行为有效性的研究。衡量课堂教学的有效与否．既要看教师的教学指导,更要看学生的课堂学习。 相似文献
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远程培训教学设计是培训实施前的教学预设过程。“凡事预则立,不预则废。”远程培训进行教学设计．其作用十分重要。它使培训更加注重科学性,避免盲目性;注重计划性,避免随意性;注重超前性,防止滞后性。作为远程培训辅导教师．一定要预先掌握培训目标, 相似文献
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刘青民 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
阅读策略单元的教学重在让学生亲历单元整体的阅读学习过程,阅读时有意识的运用阅读策略,成为更加积极主动的阅读者。做好阅读策略单元教学要做到“三个注重”:注重单元的整体关联,注重策略的实践运用,注重策略教学的有效。 相似文献
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伊红 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(1):23-23
新的课程标准要求教师“要创造性的使用教材，要注重培养学生的创新能力”。其中使用直观教学手段，可以使课堂教学更加生动、直观、形象，有助于学生理解学习内容，增加学习兴趣，提高教学效果。下面，我结合语文教学，谈谈运用多种教学技术来优化教学手段，培养学生的创新能力问题。 相似文献
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地理学科与学生的生活联系比较紧密,教师在教学中要注重强化这一方面的联系,走出“就教材讲教材”的误区,将课堂教学内容、空间辐射开去,进一步强化与学生生活之间的联系,让地理教学更加丰满、生动和形象,有助于提高学生学习的成效。笔者在初中地理教学实践中注重联系生活．增强教学针对性与实效性,本文将进行简要分析。 相似文献
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新课程改革确定新的教学目标和教学任务,对高中历史教学提出了全新的要求。在这样的背景下,采用何种策略进行高中历史教学,更好地实现教学目标,是每一个教育工作者必须思考的重要问题。一、新课程改革对高中历史教学的要求1.注重学习内容的实用性。新课程更加注重学习内容的实用性,在教学中既要学会相关的历史知识,又要重视运用知 相似文献
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新课改背景下的小学高年级数学更加注重师生的互动效果,所以在互动课堂实施过程中,教师要注重开展良好互动工作,但是就当前来看,在小学高年级数学课堂互动式教学中,还存在诸多的问题和不足,需要引起重视。教师要注重打造主动性、目的性、及时性的互动课堂,以强化互动成效的提升和优化。 相似文献
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初中语文教学在新课程改革背景下得到了充分发展,尤其是教学理念与教学模式的改变,让语文教学更加生动活泼。教师要紧扣教学设计与具体组织环节,强调理念创新与教法改进,在教学设计中更加细致地兼顾每一个教学环节,以及其中涉及到的因素。教学导入、互动、攻坚以及拓展环节都要紧贴学生身心特点,抓住教学重点问题进行突破,促进教学成效提升。笔者在教学中注重紧扣重点环节,为教学成效提升奠定了良好基础,本文将做简要论述。 相似文献
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一、前言在数学的教学中,传统的教学理念比较注重学生对于数学专业知识点掌握情况,所以在我国的教育范围内,大多的教育形式都是老师站在三尺讲台上教授,学生坐在下面听.教师要完成一节数学课的教学内容,学生要听一节课,至于课上学生对于数学知识的接收程度只有通过考试才能够了解.而新的课程标准则大改传统教学理念,数学的教学不再单单注重学生对于重要知识点的掌握,而是更加注重学生在课堂上的积极参与 相似文献
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李玉新 《伊犁教育学院学报》1998,(4):24-25
较之传统教学,单元目标教学的主要优势在于更加明确了单元课堂教学中的重点、难点,教学任务和要求,更加注重学生自学能力的培养,减少了传统教学中盲目性随意性的弊端。 相似文献
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冯宪铎 《学生之友(小学版)》2011,(8):47-47
在小学教育教学工作中,思品教学具有重要的地位,除了要教给学生待人接物、学习生活的常识之外,还要对学生的思想发挥积极的引领作用。促进学生健康成长。针对这一目标,教师在思品教学中,要突破“就教材讲教材”的怪圈,注重教育教学理念的创新,注重教学手段与模式的改进,充分体现学生学习主体地位,不断拓展教学空间,切实提高思品教学效率,为学生的健康成长创设更加和谐的环境。 相似文献