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从STW到STC:美国职业教育的实践与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
美国职业教育的STW和STC改革强调学校学习、工作本位学习、联合活动,强调"学生本位"。美国职业教育实践给中国职业教育的启示,即重视对学生的生涯指导、促进个体职业社会化;强化职业教育的服务意识;重视职业技术教育课程开发,实施课程综合化。 相似文献
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澳大利亚职业教育的教学工作 总被引：5，自引：0，他引：5
澳大利亚职业教育的教学工作特色鲜明，主要表现在教学计划的制订、专业的设置、内容与方法的选择、教学过程的实施、结果的评价等方面，体现出学生本位、能力本位、企业本位、市场本位的教学指导思想。其教学工作的职业性、岗位性、针对性、实践性、灵活性等特点突出。一、以能力为本位确立教学质量观澳大利亚职业教育突破了传统的一次性教育局限，建立了“学习———工作———再学习———再工作”的多循环的终身教育模式。职业教育重视学历教育，但不是为了学历而进行教育。教学工作注重向学生传授各种实用知识、技能，强调对学生实际工… 相似文献
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职业生涯教育的概念出现在20世纪70年代的美国,90年代至今美国职业教育改革运动主张通过学校和社会的共同努力,帮助个人建立切合实际的自我观念,实现与个人才能相适应的职业生涯目标;强调学校以学生本位和工作本位的学习.本文主要介绍美国初中职业生涯教育的理念和目标、课程规划以及初中个案的实例分析等最新发展. 相似文献
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林芳 《中小学心理健康教育》2016,(21):27-28
职业生涯教育的概念出现在20世纪70年代的美国,美国职业教育改革运动主张通过学校和社会的共同努力帮助个人建立切合实际的自我观念,实现与人才相适应的职业生涯目标,强调学校以学生为本位和工作为本位的学习. 相似文献
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职业教育终身化，突出工作本位学习
实际上希腊和葡萄牙等国的职业教育一直是以非正规学习为主的模式，这些国家有着非正规学习、自主就业及家庭支持的传统，这有利于职业教育终身化理念的实现，即职业教育不应完全办成“就业准备教育”，从终身教育的视野看，职业教育也是人一生中接受教育的一个阶段，不是终结性教育，要满足学生或就业或升学的需求，应为那些愿意继续求学的职校学生通过补习教育提供升入高一级学校的机会。许多欧盟国家对高中阶段教育包括高中阶段职业教育实行免费教育，参加现代学徒培训的学生还可享受学徒工资。现在，比利时、英国、芬兰、德国、希腊和葡萄牙等欧洲国家职业教育终身化的突出特征是强调“工作本位学习”，其目的是解决青年人被社会排斥的问题。 相似文献
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兰小云 《世界职业技术教育》2008,(2):7-9
20世纪80年代末以来,关国职业教育中的问题日益凸显出来,于是工作本位学习（work-based working）作为改革方法之一,日益受到关注,在职业教育中的作用也日渐重要。本文简要分析了美国工作本位学习的内涵、特点、计划的制定和功能,对我国高职教育的改革具有启迪作用。 相似文献
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<正>在这次"教海探航"课堂教学展示活动中我围绕"问题三"开设了一节公开课,下面就谈谈我对这个问题的思考。"STW"和"STC"是美国职业教育在不同时期提出的教育理念。STW即School To Work,也就是从学校到工作的过渡。STW教育理念以杜威的实用主义教育思想为基础,其核心内容包括三个方面:学校本位学习与工作本位学习整合,职业学习与学术学习 相似文献
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现代职业教育理念是指人们对现代职业教育的理性认识、理想追求及其所持的职业教育思想观念。其表现形态为现代职业教育的观念、现代职业教育的精神和现代职业教育的使命三个方面。现代职业教育理念的创新趋势是从学校模式走向混合模式 ,从就业教育走向创业教育 ,从能力本位走向素质本位 ,从终结学习走向终身学习 相似文献