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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。我十分重视对学生写作能力的培养:使学生乐于作文。小学语文教学大纲指出:"作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。"小学生写作能力的形式与发展,对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高小学生整体作文水平,我在多年的语文教学实践中,进行了大胆的尝试。 相似文献
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叶会严 《语文学刊:高等教育版》2013,(4):171-172
小学生作文写作是语文教学的重点与难点。作文写作是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃,它对学生的语言文字应用能力有较高的要求。如何教学生熟练的运用语言文字准确的表达自己的丰富情感,是小学作文写作教学所要达到的主要目的。响应新课标号召,打破传统写作模式,创新写作内容、格式,激发学生写作欲望,创设大语文的教学环境,注重写作内容、形式的开放性和灵活性,进而提高学生写作水平。 相似文献
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叶会严 《语文学刊:高等教育版》2013,(7)
小学生作文写作是语文教学的重点与难点.作文写作是学生从学习语言文字到运用语言文字的一个飞跃,它对学生的语言文字应用能力有较高的要求.如何教学生燕练的运用语言文字准确的表达自己的丰富情感,是小学作文写作教学所要达到的主要目的.响应新课标号召,打破传统写作模式,创新写作内容、格式,激发学生写作欲望,创设大语文的教学环境,注重写作内容、形式的开放性和灵活性,进而提高学生写作水平. 相似文献
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作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是小学生学习的重要组成部分,激发小学生的写作兴趣是基础教育的重要内容。苏霍姆林斯基说过:"激发和发展学生的学习 相似文献
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张红莲 《新课程改革与实践》2010,(17):27-27
布鲁诺说过,“使一个学生对一个学科感兴趣的最好办法,是使这个学科值得学习”。头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效,语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣,让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,小学生作文就是练习把自己看到的!听到的!想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。低年级的小学生能写作文吗？我觉得这是完全可能的,七八岁的小学生正处于智力开发最佳时期,求知欲望强烈,既具有丰富的情感,又善于形象思维, 相似文献
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九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》指出:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”但现实生活中,学生普遍存在着对事物、事件耳闻目睹,就是不能用恰当的语言文字表达出来的现象。作文教学一直是困扰师生的一大难题。那 相似文献
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有些学生在刚接触作文时,就对作文产生不同程度的“愁”“难”心理;进入高年级,厌烦作文的情绪更让人担忧,有的即使上了大学,往往也不能通过“写作关”.小学生作文,是指小学生运用语言文字,反映客观现实,表达思想感情的产物,也是从口头语言到书面语言循序渐进的转换.小学生在作文上的心理障碍,对培养他们的表达能力,形成良好的思想品德和行为习惯有一定困难.那么,如何为学生写作排忧解难呢?以下几种做法是我在教学中摸索出来的. 相似文献
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作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现,小学生作文练习是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但由于小学生感 相似文献
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作文教学是语文教学中的一项系统工程。作文如做人,作文教育的核心是对人的生命润泽。语文学科在对学生进行语言文字教育的同时,也应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任,作文教学是彰显并实现这一任务的重要领域。 相似文献
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樊祥英 《中国教育科研与探索》2007,(2):106-107
作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练，作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要客观标志。其提高的最重要的途径，概括地贯穿为观察、说话、组织思维、写作。小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素，如何拓展学生的写作思路，做到作文“言之有物”，在指导学生写作时，老师不仅要提出写作的具体要求，还应教给学生具体的写作方法。 相似文献
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褚荣萍 《山西教育(综合版)》1997,(6)
如何实施提前写作·褚荣萍作文是学生观察、思维和运用语言文字诸方面能力的具体体现。“注音识字、提前读写”实验把作文教学提前到学生入学６周学完汉语拼音后开始进行，使口头语言和书面语言同时得到发展。下面是我对小学生进行提前作文训练的具体做法：一、用拼音做工... 相似文献
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正生活色彩斑斓,把生活的所见、所闻、所做、所想表达出来,于是,便有了作文。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。然而"作文难"是小学生对作文的共同感受。他们对作文毫无兴趣可言,平时只是为了"完成任务而作文",而这又是作文的大忌。为了创建生动、和谐的写作氛围,激发学生的写作 相似文献
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在从事农村小学语文教学工作的实践中,我发现作文是教学工作的一个瓶颈。它既是难点又是重点。《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"农村小学生与城市小学生相比,语文素养有一定差距。主要存在作文内容与学生生活脱节,课外阅读量少,教师对学生要求偏高,作文评价模式单一等问题。 相似文献
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一、小学生作文的性质 大纲指出:“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”作文,就是运用语言文字叙述所见所闻、所思所感,反映客观事物,进行思想交流。学生的作文, 相似文献
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孙明英 《中国教育技术装备》2010,(34)
1 前言
小学作文是小学生认识和表达语言文字等综合能力的实践.在教学中常常提起作文小学生就头痛,而教师也难教.面对这些问题,笔者根据教学实践,谈几点体会. 相似文献
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陈菊芬 《学生之友(小学版)》2012,(5):33-33
作文是运用语言文字进行思想和情感表达的重要形式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。然而要让学生写出高水平的文章,还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体验。由于农村小学生文化积淀较少,因此如何激发农村小学生的写作兴趣,就成了语文教师的重要研究课题,结合多年的教学经验,我谈以下几种方法： 相似文献
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