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根据大纲及教法的具体要求,低年级作文（即说话训练）从序列上看可分为：说一句话,说一句完整话,说一句有感情的话,创设情境说话,想象说话,说几句话,说几句连贯话,说一段话,说一段连贯话,说几段话。 从内容上看可分为：谁——是什么？谁——做什么？谁——怎么样？什么——是什么？什么——做什么？什么——怎么样？ 这部分知识在课文中要不断训练,因为它相当于中年级的习作例文和高年级的读写例话,教师要注意把阅读和作文结合起来。 从方法上看,可分为：①自我介绍说话;②自我选择说话;③观察实物说话;④看图说话… 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2008,(7)
早晨,我还在被窝的时候,就听见"呜呜"的声音,我心想,谁又惹风婆婆生气了?上学的路上,我看见小树被吹得东倒西歪。噢,可能是小树惹风婆婆生气了,要不它对小树这么不客气?你看,它把小树卷过来吹过 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(12)
冬天来了,西北风呼呼地刮着。我们穿上了棉衣。爸爸说:“我们冷,小树也冷。我们应该帮助小树安全过冬。”说着爸爸拿来稻草和绳子,我连忙跟着爸爸来到小树身边。我们先用稻草裹住小树的树干,然后用绳子一道一道仔细地捆好。看着眼前的小树,我高兴地说:“小树穿上冬衣,就不怕风寒雨雪了。”请来跳一跳1.在短文中找到和下面词意思相反的词,写下来。脱———()后——()热———()危险——()2.冬天刮的是什么风?冬天刮的是。3.小树的冬衣是什么?①棉衣□②大衣□③稻草□④绳子□4.我和爸爸是怎样帮小树穿冬衣的?用“”画出有关句子。5.谁提出要… 相似文献
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五颜六色的花朵分外令人喜爱,有的幼儿见了忍不住摘下几朵拿着玩。老师们曾三令五申不许摘花,但收效甚微。一天,我从书上看到一则故事:被孩子们称为“故事爷爷”的孙敬修老人一次外出,看见几个顽童摇着刚栽下的小树玩耍,就走过去,把耳朵贴在树干上,装着在听什么的样子。孩子们问他:“爷爷,您在听什么呀?”他回答说:“我在听小树说话呀,它还在哭呢。它说你们把它摇伤了,以后就难长大了。”孩子们听了 相似文献
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我是一棵小树,在蓝天下很矮很矮,但小鸟们说我,是一座绿色的山,站在我的肩头,他们就靠近了云端。我是一裸小树,在大地上很小很小,但蚂蚁们说我,是一把绿色的大伞,身朵在我的荫凉下,它们就不怕太阳的火焰。我是一棵小树,我有一个/」\/J、的秘密,只要我牢牢扎根泥土,和风角力时,我就不会输。[读诗提示1 蓝天下的一裸小树,小鸟说它像一座绿色的山,蚂蚁说它是一把绿色的伞,其实,小鸟和蚂蚁的话,正是小树的理想,而小树懂得,要实现这个理想,必须把根深深地扎进土壤。小朋友们,读完这首诗,你是不是也有了和小树一样的理想?我是一棵小树@王世跃
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胡木仁 《小学生导刊(低年级)》2011,(Z1)
大扫除后,不知是谁粗心,没把自来水龙头拧紧。滴答!滴答!亮晶晶的水珠儿,一滴一滴往下掉。芳芳和娟娟看见了,说:自来水浪费了,真可惜,我们告诉老师。 相似文献
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胡木仁 《小学生导刊(低年级)》2005,(4)
妈妈每天起得很早,忙这忙那,真是辛苦。是小闹钟把妈妈叫醒的。一天,佳佳捧起小闹钟,对它说:“明天休息,你别把妈妈叫醒,让她多睡一会儿。”滴答!滴答!小闹钟好像在说:“可以,可以。”佳佳把小闹钟放在自己的枕头边,轻轻地告诉它:“明早,你把我叫醒,我帮妈妈做事。”滴答!滴答!小闹钟好像在说:“好的,好的。”晚上,佳佳躺在床上想:“我一早起来,扫地、买早点、冲牛奶……”想呀,想呀,佳佳慢慢睡着了。“快起来,太阳晒到床上了。”佳佳揉揉眼睛一看:妈妈笑嘻嘻地站在床前,桌上摆着热腾腾、香喷喷的牛奶……佳佳很不好意思,从枕头底下掏出小闹… 相似文献
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一、利用卡片激发兴趣 低年级孩子有较强的口头表达欲望,可以借助拼音卡片激发其说话的兴趣。如,在学生看卡片呼出音节“hua”时,教师问谁能给“花”找一个朋友?学生答出“菊花”、“花朵”……教师又用期待的口气问:谁能在“花”的前面加上一个说它很美的词语呢?学生答出“鲜艳的花朵、漂亮的菊花……”谁能用“花”说一句话?学生争相发言:“我家种的菊花很美丽……”这样,把说话训练贯穿到语文课中,给学生创造多种说话的机会,激发他们说的愿望,丰富了学生的语言。 相似文献
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正师:什么是作文?作文就是把你要说的话记载下来,写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。生:如果说的话干干巴巴,一点生气也没有,谁爱听啊?同样地,如果写出来的作文干干巴巴,一点生气也没有,谁爱看啊!师:说话要说得生动、说得实在;作文也要写得生动、写得实在。而我们每天经历的各种各样的活动,正是体现我们丰富多彩、表现文风实在的最佳因素。比如,我们可以就同学们的年龄特点来写——小动物、植物是他们喜 相似文献