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考试有多种多样,按其性质可以分为选拔性考试（高考、中考、公务员招聘考试等）、水平性考试（毕业考试、英语等级考试等）和教学过程中的教学考试（也可以将之称为教学测试）。选拔性考试的主要功能是为录取提供必要的依据;水平性考试的功能主要是用来衡量应试者的水平;而教学测试作为教学过程中的一个重要环节,其主要功能是促使学生的发展和教学效果的提高。 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2008,(4):18-18
以往,我们一般将考试划分为复习性考试、诊断性考试、学业水平考试、选拔性考试等类型,从而相应地认定考试有巩固、诊断、检测、区分等功能。从一定意义上说,这种认识是有道理的。但是,近年在研究和设计创新性历史试题过程中,笔者逐渐发现,这样来认识和概括考试功能有一定的局限性。 相似文献
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试论高校合格性考试与选拔性考试 总被引：1，自引：0，他引：1
、合格性考试与选拔性考试的关系合格性考试与选拔性考试都是检测应考者知识、技能或水平的测试方法,借以获得客观、真实的反馈信息,二者对试卷都有信度、效度、难易度和区分度的要求。对高校学生群体来说,参加两种考试所得的成绩肯定有差异,因此都具有测评的作用。但... 相似文献
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根据不同的测试目的,语言考试可分为学能考试、成绩考试、水平考试等类型。学能考试的目的是检查应试对象学习外语或第二语言的潜在能力（即天资）。这种考试一般在教学前进行。成绩考试的目的是检查学生的学习成绩。这种考试的主要作用是评定学生的学习成绩、评估教学效果、及时发现教学中存在的问题,以便加以解决。成绩考试的内容和方法必须与教学要求,以及体现在教材和课堂教学中的教学内容、教学方法相一致。汉语水平考试（HSK）是为测试母语非汉语者的汉语水平而设立的国家级标准化考试。 相似文献
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考试和评价是教学过程的重要环节,完善、有效的评价体系对教师的教和学生的学具有良好的诊断、指导、激励和导向功能。在高中阶段,对学生的评价和考试一般可分为三种类型:第一种是存在于日常教学中促进学生日常发展的评价——发展性考试和评价,这种评价在教学中应该大量存在,甚至存在于每堂课、每个单元、每个星期中。第二种是水平性考试和评价, 水平性评价是学生经过一段时间学习以后,为了知道他究竟达到了什么样的水平而进行的考试评价。水平性评价是一种以一定的、绝对的标准如教学大纲或课程标准为参照来命题的,如高中各科的毕业会考,学校的期中、期末考试,它检测学生是否达到了规定的教学要求和水平。第三种是选拔性评价和考试,它是为了特定的选拔性的目的而进行的评价考试,如高考、中考、竞赛等,它与上述两类考试最大的区别就在于它一定要把学生分出个三六九等,分出个好、中、差来。 相似文献
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考试是教育评价的基本形式，是实现教育目标的重要手段。考试按其目的和功能可分为两类：一类是以选拔、竞争为特征，在教学结束时检测学习者的学习水平，对学习者进行区分或筛选，这种选拔性考试称为终结性评价；另一类是以诊断、激励、调控为特征，在教学过程中随时了解学习者的学习情况，以便及时进行反馈矫正，同时帮助教师诊断自己教学的得失，制定改进教学的措施，这种学习过程中的考试称为形成性评价。基础教育阶段的考试，除升学考试外，一般均为形成性评价，其主要功能是反馈教育效果，调控教学过程，激励和警示师生双方改进教与学… 相似文献
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<正>数学试卷的命制是一项严肃认真而又十分复杂的工作,因为一份试卷的质量好坏将直接影响到考试评价的真实程度、教学效果的反映、教学发展方向的引领。选拔性考试试卷的实质是"选拔"和"区分",而过程性评价的试卷侧重点应在于"诊断"和"过关"。笔者认为一份好的数学试卷,它不仅能激发学生的学习兴趣,也能促进教师教学水平的提升。教师应该怎样编选试题和组卷?下面我谈谈自己的一些认识和体会。一、编选试题1.测试的目的是为了学生的发展测试分为选拔性考试和过程性考试。作为一般的教 相似文献
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关于硕士研究生考试招生制度改革的思考 总被引：5，自引：2，他引：5
硕士研究生考试招生制度改革是一个系统工程,需要从考试招生管理体制到考试形式、考试内容等方面全方位展开。管理体制的改革应该切实确立招生单位和导师在研究生选拔和培养过程中的主体地位,考试机构提供考试服务,政府部门负责宏观调控和监督。完善初试+复试两阶段考试方式,其中初试为全国统一考试,变选拔性为水平考试,由考试机构主办,一年举办多次,成绩几年内有效。重新设置初试考试科目,重在测试考生的基本素质、一般能力、培养潜能和专业基础知识。根据招生单位对初试成绩的基本要求,考生携初试成绩到招生单位申请复试。招生单位以考生初试成绩、复试成绩、大学本科成绩、科研成果或论文、专家推荐信、身体健康状况等综合评定和录取考生。 相似文献
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全国计算机等级考试简称（NCRE）是经教育部批准，由教育部考试中心主办，测试应试者计算机应用知识与能力的等级水平考试。文中主要介绍了如何通过巧用Office2000办公处理软件来处理三级网络技术上机考试中的部分题目，为顺利通过考试和考试结果的验证提供一种新的思路和方法。 相似文献
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基于课程标准基本理念的考试、基于课程总目标的考试及基于课程标准课程内容的考试是基于课程标准考试的基本形式。任何具有不同功能的基于标准的考试均由这三种考试构成。实践中,基于标准的考试既可用于鉴定课堂教学的效果、区分学科学业水平的高低,也可用于区分考生满足选拔性考试的需要。 相似文献
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1问题的提出毕业考试属于水平性测试(或称标准参照性考试),升学考试属于选拔性考试(或称常模参照性考试),中考应属于后者,但在实际操作上仍需两者兼顾.中考命题不同于教学过程中练习题、习题以及复习题的选编,它必须紧紧围绕测试的目的展开运作.笔者有幸参加南通市2005年的中考 相似文献
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考试是教学过程中的一个重要环节,它不仅可以检验学生的学习效果,还是衡量教学质量的尺度,考试能否很好的发挥作用,关键在于加强考试管理。考试风气的好坏,是衡量学校办学水平、管理水平和学校教学质量的重要标志。 相似文献
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我们应该重视对学业水平考试软肋的加固,把原来完全由高考担负的职能分出一部分交由学业水平考试来完成,以此来减弱高考这一高利害度的选拔性考试对高中教学的负面导向,在一定程度上弱化高考对高中教学的指挥棒作用,减轻中学生过重的课业负担。 相似文献
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考试作为教育教学中一个重要环节，是一种教育评价活动，是根据考试目的的需要，对学生的素质水平进行测试、甄别和评价的一种社会活动。具体操作中，按考试的类型、目的的不同，考试所凸现的主要功能与不同。而当前，考试的目的、功能等都出现了不同程度的异化现象。如何让考试真正显现其本身的作用，体现出教育教学的真正价值，还教育一个真实的存在状态？答案的唯一的——让考试回归本原。[编者按] 相似文献
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徐欣幸 《中小学英语教学与研究》2010,(9):59-62
一、什么是考试后效？
根据美国知名语言测试专家Bachman和Palmer的考试有用性框架体系（test usefulness framework）。对一项语言测试的评价主要包括考试的六个方面：信度、构念效度、真实性、交互性、后效和可操作性。其中,考试的后效作用正越来越得到人们的关注。考试的后效到底是什么呢？ 相似文献
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