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众所周知 ,通过交流电流表和交流电压表读出的数值 ,都是有效值 .而交流电的有效值是根据电流的热效应来规定的 .但实际上交流电表工作的原理并不是依据电流的热效应 ,那么交流电表刻度盘上的数值是如何标度的呢 ?本文以中学生常用的磁电式中的整流式电表为例进行讨论 .1 磁电式电表的工作原理磁电式电表是根据载流线圈在磁场中受到力矩作用而产生偏转这一原理制成的 .线圈处在由圆弧极掌和由软铁做成的圆柱体之间的空隙之中 ,其间形成了均匀辐射的磁场 ,如图 1所示 .当线圈通过电流Ｉ时 ,受磁力矩Ｍ的作用而偏转 .图 1Ｍ =ＮＢＩＳ .线圈… 相似文献
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随着我国铁路的跨越式发展,动车组的开行比例将不断增加。目前我国开行的动车组大部分还没有配备能耗数据采集设备,使得无电表动车组能耗统计工作不能满足新形势下铁路节能降耗和精细化管理的需要。论文分析了目前我国铁路无电表动车组能耗推算的现状,指出造成能耗统计存在较大误差的原因,提出了改进无电表动车组能耗统计工作的建议。 相似文献
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一般交流电表测量的数值都是有效值,那么直流电表测量的数值也是有效值吗?回答这个问题分两种情况. 一、直流电表测量稳恒电流时读数是有效值又是即时值. 二、对于脉动的直流电,直流电表测量的是脉动电流的平均值而不是有效值. 相似文献
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磁电系电表的扩程实验，通常采用串联分压电阻或并联分流电阻的方法，在实验中发现，表头的内阻在不同环境温度下，其值有很大的偏差，这种偏差引起改装表测量结果的误差，称为温度误差。章给出了电表的温度误差原因，并给出了扩展较大量限，准确度等级要求不高(如1．5级)的电表温度补偿方法，进一步提高和完善磁电系电表扩程实验，为修理和制作大量程电表提供参考技术。 相似文献
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电学部分是初中物理的重要内容，电路图的分析是中考电学当中常考的题型，而电表作为电路图的基本要素之一发挥着不可替代的作用.初中阶段，围绕电表可以通过判断电表类型、分析电表用法两方面考查同学们的综合能力，而不同题型对应的解答思路也各不相同.本文通过例题对不同电表问题的考查形式和解题思路进行分析，帮助同学们攻克电路图中电表的应用分析难题，深刻理解电表的用途并提高解题效率. 相似文献
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吴作周 《新课程导学(上)》2011,(26)
在高中物理实验中,练习使用多用电表是一个重要实验,在近年高考中多次考查,是高考中物理知识的一个考查重点和热点.学生了解多用电表的工作原理,知道它的内部结构,熟悉其操作,是解答多用电表有关问题的关键. 相似文献
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原有箱式电势差计校正电表实验线路往往只能校正电表而不能同时测量电表的内阻，通过对电路加以改进可以克服这些缺点。 相似文献
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平均值电表被广泛应用于大、中学实验教学中 ,由于平均值电表的特殊定度方法 ,电表的读数与所测电量的实际有效值有一定的差异 .本文将讨论由电表读数求交流电压最大值、平均值、有效值的方法 ,平均值电表测量交流电压的读数与其有效值的误差和使用该表应注意的事项 相似文献
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针对多用电表原理的教学困境,引导学生设计多用电表,促进他们理解多用电表的结构和原理,发展其物理学科核心素养。 相似文献
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介绍了智能电表产生的背景及国内外应用情况。叙述了智能电表实现智能的技术支持和面临的问题及发展方向。 相似文献
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电表读数的准确性探析 总被引：1，自引：0，他引：1
任惠娟 《绵阳师范学院学报》2009,28(5):39-42
对电表测量值的准确性进行了研究.根据相对误差的定义,纠正了教材中测量值的最大相对误差表达式中的错误,分析了最大相对误差和实际相对误差的异同.指出使用电表进行测量时,测量值的准确性是由其实际相对误差而非最大相对误差决定的;并非电表的读数越接近满刻度,测量值的准确性就越高;使用电表进行测量时,电表的读数不必被限定在……以上. 相似文献
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沈志斌 《中学物理教学参考》2004,33(7):20-21
多用电表是由电流表经过改装而成，改装的过程囊括了电阻的分压、分流原理、欧姆定律和闭合电路欧姆定律，还用到了交流电的整流滤波的知识，可以说一只多用电表是检验学生电学掌握程度的好教材，在历年的全国高考物理中，多用电表也是考查的重点和难点．本文对用多用电表欧姆挡测电阻时的倍率选择和调零作些探讨，顺便回答本刊2004第5期纪效花同志的问题：“一个困扰我多年的问题，多用电表的内阻”。 相似文献
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电表(电压表和电流表)是电学中重要的测量仪表，高考《考试说明》中要求学生会正确使用电压表、电流表．综观近几年的高考不难发现，电表的应用在高考中频频出现，成了高考物理实验的热点．而涉及电表的题目多以电表改装、理想电表的常规应用、非理想电表的非常规应用为主，以考查考生的实验能力为方向． 相似文献
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高中物理新教材（人教版．选修3—1）在多用电表一节里,同过去相比,增加了数字式多用电表（以下简称数字式）,从简单的文字介绍可知,数字式性能较高,但在应用方面教材却仅选取指针式多用电表（以下简称指针式）,而对数字式却不去涉及。原是何在？下面结合教材及学生实际情况,略谈几点看法。 相似文献
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朱勇 《中学课程辅导(初三版)》2004,(9):39-39
当大家清楚了电表在电路中的元件作用后,在分析接有电表的电路结构时,就可以把电表从电路中“取”出来,然后在原来接电流表的位置接上一根导线,原来接电压表的位置让其断开,从而简化电路,这样就能比较容易分清电路结构.例如在图D所示电路中,将电表从电路中全部取出后,其等效电路如图D—1所示,从等效图中不难看出R1和R2是串联.又如在图E所示电路中,将电表全部从电路中取出后,其等效电路如图E—1所示,从等效图中不难看出电路中R1和R2是串联.电表在电路中的双重作用!贵州@朱勇 相似文献
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尤莉莎 《河北理科教学研究》2010,(5):30-31
1电表的选择
在设计电路之前，仪器的选择非常关键．看似很简单，但学生在选择的时候仍然容易出现问题．比如在电表的选择上，学生容易错在量程的选择或者错在该不该选择这个电表放在电路中． 相似文献