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近两年来,高考作文都出现了抄袭范文的现象,据阅卷教师的反馈,大致可以归纳成以下几种情况:1.全文照抄、照搬、照套范文;2.部分章节照抄范文;3.部分内容与情节同范文雷同,等等。高考阅卷中,凡有上述抄袭行为者,一经发现,便不管其作文写得如何,一律打入十八层地狱,得分仅在15～20分之间(满分为60分)。非常惨。不少投机考生和误入歧途者,因此而付出了惨重的代价。这是不少省份在今年高考阅卷时作出的规定,意在杜绝宿构和抄袭行为。对于高考作文的抄袭行为,我们应该说不。杜绝抄袭行为,本人举双手赞同。但是,高考作文中的“引用”不应该与“抄… 相似文献
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为了抓好学年考试和毕业考试,笔者在新疆地区从部分重点学校一九八四年小学升学语文考试试题中,选辑了一些作文试题,意在使广大的小学语文教师在作文教学中,坚持导之以理,授之以法;立足打开心扉,启迪智慧;为进一步开阔眼界,拓展新路,提供指导、实用的参考资料。所选作文试题,一般注重考查学生反映和记叙自己的生活、学习和参加社会实践的能力,符合“三个面向”的指导方针。命题形式,灵活多样。目的是力求帮助学生克服死记硬背、照抄“范文”、千 相似文献
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鲁修贤 《中学语文(读写新空间)》2003,(3)
仿写是对别人文章的表现形式、风格的一种仿效,而不是全文或整段地照搬照抄(否则就有抄袭剽窃之嫌了)。在学习范文的基础上,有意识地仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文,是一种行之有效的以读带写的作文方法。仿写有多种形式,也有高低难易之分。可从文章的整体去模仿,如学了《陋室铭》,可仿照该文错落有致、极富韵味的句式,套用其格式抒情言志: 相似文献
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杜谦 《中学语文(读写新空间)》1979,(2)
以前,学生练习作文,总是照抄“范文”.不抄,就写不出来.比如:我出了《学校新貌》,学生就抄《大治之年气象新》(七七年高考学生作文),成段成篇地抄,甚至有的学生连乡土人名也都照搬.我出了《我的母亲》,大多数学生都把他(她)们的母亲写成了一个模样,都是“齐耳短发,苹果脸,长着一双水灵灵的大眼睛”,“天真、活泼、爱唱歌”……我明知道一些学生的母亲年迈了,可是他(她)们硬是这样写,还是抄的“范文”上的. 相似文献
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借助范文提升学生的写作能力,是写作教学中常有的做法:教师提供范文,学生在范文的指引下写作;或者教师点评范文,学生参照范文修改自己的文章.然而,很多时候,学生仿写却不得要领,甚至把仿写变成套写.如此,教师为学生提供范文,却养成了学生的惰性思维.深入探寻,范文的写作价值没有充分挖掘是出现此现象的主要原因:一篇范文包含的写作... 相似文献
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中学生写议论文普遍感到困难,原因之一是不会运用典型事例去论证观点。他们在引用事例时,往往照抄原文:引用古文,大都又逐字翻译,不会根据论点的需要,对原始材料重新加工或取舍,以突出所要说明的问题。为改变这一状况,教师在讲析课文时应重视范文用例,有目的地引导学生进行比较分析,找出范文用例的取舍标准。这样既可以提高学生分析文章的能力,又为他们的写作提供可资借鉴的范例。 相似文献
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《小学语文教学纲要》明确提出,作文教学要引导学生“表达自己的真情实感”。但遗憾的是,小学生虚假作文的现象却十分严重：编造事实;虚情假意;刻意拔高;套话连篇;照搬照抄等等,不一而足。它的存在,不仅影响着小学生的作文能力,还影响到他们成长的其它方面。那么,虚假的症结何在呢？（一）目的偏向：为“功利”而服务,为“创作”而准备作文教学的目的是什么？对此,教师中存在着两种较偏颇的认识,这是造成小学生虚假作文的根本原因。有的教师把作文教学的目的建筑在“功利”之上。他们在考前往往要猜文题,读范文,讲范文,甚至… 相似文献
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陈磊 《新课程导学(上)》2013,(22)
范文意为教学中作为模范的作文,也是常常用来指写作的模板.在小学语文习作教育中,范文是指老师从学生中选择的,或者从其他资料中摘取的习作.其目的是让学生学习范文,这种学习可能是内容上的、题材上的、表达手法上的、格式上的等等多方面.作为小学习作教学中不可或缺的一种方式,范文广泛地运用于小学课堂中,但范文的使用究竟有没有达到预想的效果,这个问题值得探讨.此外,范文的使用有积极作用,同时也存在着一定的消极影响,而这一点常常被广大教师忽略.如何有效地利用范文,使学生的习作水平有质的提高呢?本文将从课内教材范文、课外范文这两个角度来讨论如何让范文的使用更为有效,最后还将谈到在范文使用过程中应该避免的问题.将这三个构建在一起,形成有效使用范文的新模式. 相似文献
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小学阶段的作文教学要求是,要使学生学会写记叙文和常用的应用文。如何培养学生的写作能力,这是每位语文教师首要考虑的问题。而目前作文教学,总是依据现行课本编排的基础训练要求,在应试模式的规范中进行作文教学,加上社会上各种资料、文选泛滥,学生作文总离不开范文的影子,有的原文照抄,有的改头换尾。学生作文内容严重脱离学生的真实生活,满篇空话,写不出真情实感。长期以来学生写作不动脑筋,依赖范文,对作文课也感到枯燥乏味,不喜欢作文,甚至把作文看成负担,教师对提高学生写作能力,也感到非常困难。 相似文献
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样例学习历来是教育心理学一个重要研究课题.本文通过一项教学实验研究来探讨补写不完整样例(即范文)对英语写作成绩的影响,被试为某大学两个平行班的非英语专业学生.实验结果表明:在作文内容和结构方面,范文补写比阅读完整范文更有益;在准确性方面,范文补写也表现出一定优势,虽然不显著;在词汇方面,两组无显著差异.范文补写将阅读与写作紧密结合,有利于提高英语能力及学习效率. 相似文献
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作文是语文教学的一个重要环节,然而目前小学生一提起写作文,大都感到无从下笔,无话可说。遇到作文课,不少学生就拿出自己的“杀手锏”,把自己仅有的作文辅导书翻个遍,不是照抄范文,就是东拼西凑。或者干脆胡编乱造,结果要么是众人一腔,干人一面;要么是下笔干言,离题万里。久而久之,学生的语言表达能力非但不能提高,而且由于心口不一,言不由衷,造成人格的扭曲。究其原因,关键在于学生缺乏写作的兴趣。 相似文献
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辅导成人写作教学一得朱喜春从事成人语文教学十多年，我的体会是，写作教学走仿写的路子是提高学员写作能力的捷径。要先分清仿写与抄袭的界限。抄袭是不管三七二十一，全文照抄无误，冒名为己所作。我反对抄袭，但不反对仿写，而且支持仿写。因为仿写是从大范文（学员仿... 相似文献
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根据《中学语文教学大纲》和教材的要求,初三作文复习范围应该是记叙、说明、议论能力的训练,重点是夹叙夹议写法的训练。在复习中,我采用了灵活多样的方法,使学生练好写作的基本功。一、范文复习与作文复习相结合我把初中课本上的基本篇目(五、六册为主),按体裁组成单元,再把同一单元内表达方式有共同特点的课文组成一组,然后在每组课文中再选一两篇为重点范文。与此同时,要结合各组范文,尤其是重点范文的写作特点,安排好作文复习:1.确定目的要求;2.设计文题;3.拟定作文指导。这样不仅可以促进学生更有目的、有重点地复习课文,理解课文,而且更便于充分地利用教材,更好地发挥范文的典范作用,使学生学有所本,写 相似文献