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文传兰 《中国科教创新导刊》2011,(6):103-103
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达。学生的生活是丰富多彩的,而当他们写起作文来却眉头紧锁、无从下笔。我们写作教学的目的,就是要消除他们对＂作文＂二字的神秘感,能够用心地去感知生活,享受生活,表达生活。 相似文献
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《语文课程标准》（实验稿）指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程＂。论述清楚地阐述了作文教学与学生创新能力的培养之间相辅相成的关系。也明确在小学语文作文教学中要重视培养学生创新思维能力。 相似文献
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目前,许多初中语文教师,对学生作文课堂指导普遍感到迷茫。近年来,笔者对此作了如下探讨。一、教师在作文指导中要准确把握作文目的1.语文新课程标准指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、 相似文献
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张永虎 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):36-37
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”而作文质量与命题方式紧密相关。如何命题才能减少对学生写作的束缚，让学生自由表达和有创意地表达呢？我们不妨把视点聚焦在中外作文命题上，其指导思想有所差异，作文的质量亦迥然不同。 相似文献
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正语文课程标准明确指出:"写作是运用语言文字尽心表达和交流的重要方式;是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,热爱生活,表达真情实感。"作为小学语文教师,如何提高农村学生的写作能力呢?一、让兴趣带动作文的欲望作为教师,我们需要用各种办法激发学生对作文的兴趣,把他们的眼球吸引到作文当中来,消除对作文的"害怕" 相似文献
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王天山 《语文世界(高中版)》2011,(10):38-38
《全日制义务教育语文课程标准》提到：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂因此,如何改革原来的作文教学形式与方法, 相似文献
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“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。”作文的目的在于运用。我们按照《标准》中关于写作教学新的要求,依据写作“是为生活,为人生的,也是一种生命的活动”,针对我校写作教学的实际状况,让学生学习运用语言文字,以表达对自然、对社会、对生活、对人生的感受、态度和看法,从而具有创造性地描写世界、表现世界、抒写自我、表现自我的基本能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
《义务教育语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。这样的定义,让我们认识到,在教学和评阅学生作文时,要注意学生的习作是否是认识世界、认识自我的一种表达方式。 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在新课改理念的指导下,充发挥好教师的主导作用,针对学生特点量体裁衣增强习作信心;让学生感受成功,激发写作兴趣;改进命题,发挥学生主动性。把着力点放在开拓学生作文思路和启发学生自由表达上,想方设法诱导他们产生兴趣,坚定信心,使他们感到"易于动笔,乐于表达",就一定会促使他们写出高质量的作文。 相似文献
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韦洁明 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。学生普遍怕作文,本文结合教学实践从积累名句、扩写仿写、不限文体写作、修改润色四个方面入手,教学生会积累写作素材,做到仿写扩写＂形神皆像＂,让学生将＂写＂与＂改＂结合起来,做到文从改出,消除学生写作畏难情绪,从而提高其写作能力。 相似文献
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写作是运用语言文字进行表达和交流的重形式,认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。教师指导是学生作文训练重的一环。 相似文献
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苏志辉 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):48-48
《语文课程标准》指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程……写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。＂然而在小学阶段,作文对于学生来说,是很头疼的一件事,很多学生下笔空洞,认为没有材料可写,更多的学生是看了大量的优秀作文选, 相似文献
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钟婉玲 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
《小学语文课程标准》中指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。＂并明确提出让学生＂乐于表达,易于动笔。然而,笔者发现习作课堂变成了枯燥、机械、无奈、虚假的应试训练,学生在成长中一点点失去习作的兴趣。究其原因,是我们的作文指导不得法而导致的。本文就作文教学的有效策略问题,笔者着重从兴趣、积累、引导、评改、展示五个方面作尝试探析。 相似文献