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数学复习追求高效率,课改实质也是追求课堂教学高效率,因此,课改与数学高考复习所追求的目标是一致的。这样,把课改理念引入高三美术班数学备考复习也就是顺理成章的事情。由于美术生学习文化课的时间少,数学基础差,因此数学教师要抓住其特点,放低眼光,通过激发学生学习兴趣,培养自信心,适当降低教学难度,精心编制习题,创造和谐的师生关系等方法,促使学生有效的学习,最终走向成功。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>高效率、高效益的数学课堂一直都是我们追求的教学任务,也是课程目标最大化实现的保障。所以,为了提高小学六年级的复习质量,也为了保护学生的复习积极性,更为了发挥学生的课堂主体性,我们要改变以往"教师领着复习"的形式,鼓励学生在多种复习活动中巩固知识,要鼓励学生在自主复习中提高学习效率。因此,笔者结合自己的教学实践过程对如何提高六年级数学的复习质量进行论述,以期能够促使学生获得良好发展。 相似文献
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杨燕 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):59-59
中考对于所有中学生来说都是个重要的人生转折点,那么如何帮助初三学生复习,以及提高他们对复习的积极性是每个数学老师需要认真思考的问题.本文通过抓住学生对学习数学的积极性因素,以及如何结合不同的课堂教学方法来提高学生的积极性,从而能让学生在复习中找到乐趣,而且也能更加深刻地对数学常考知识点进行记忆,达到一种高效率的复习. 相似文献
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做好高三数学复习备考工作,是高三教学工作的重要一环.而认真学习和研究数学学习的特点,有针对性地对学生进行数学学习方法教育,是使学生高考取得优异成绩的关键.高三要备考的数学知识点有130个,而且知识点边界非常模糊,知识生长点多,发散方向多,知识间嫁接组合的可能性多．基于这样的现实,高三数学的复习备考怎样才能做到高效率？ 相似文献
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总复习是初中数学学习的重要阶段,如何利用有限的时间,高效率地复习,争取大面积提高学生的数学成绩呢? 一、重视非智力因素的影响,帮助学生树立复习信心。到初三总复习时,学生中暴露出许多思想同题,特别是学习较差的学生,他们的顾虑更多。在总复 相似文献
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在小学数学复习课中,充分而巧妙地利用思维导图,能集有效激发学生内在潜能、提高学生积极参与数学学习的兴致、锻炼学生的数学复习能力为一体,将有效地提高小学数学复习课的效率,从而让学生高效率地参与到数学复习课中来,真正达到小学数学复习课更高效的目的。 相似文献
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安珍珍 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
数学教育的目的是为了让学生牢固地掌握基础知识、基本技能和发展学生的能力。从这种意义上来说,数学教育的目的无非是为了追求一种学习对另一种学习的促进作用。因此,在数学教学中研究复习问题,有其特殊的、深刻的意义。基于此,本文从新旧知识之间的复习、生活中的知识与数学知识之间的复习以及负复习向正复习的转换等角度探讨了复习思想在高中数学教学中的应用路径。 相似文献
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中考,不仅考查学科的基础知识,还考查学生的综合素质,其中包括学习理解能力、处理问题能力以及心理承受能力．面对中考复习,我们需要苦练基本功,追求高效率．那么怎样才能有效地提高中考数学总复习的效率呢？整个复习过程,总的来说应做到：落实计划善始善终、阶段复习有条不紊、研究考纲一丝不苟、目标达成实实在在． 相似文献
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参加高考圆大学梦已成为越来越多中职生的追求,因而高考备考在中职学习中也显得越来越重要.文科类专业的中职生数学基础普遍不牢,高考复习课经常出现满堂灌现象,学生学习积极性不高,复习效率较低,高考成绩不理想.针对此问题,在数学第一轮复习中采用学案导学教学模式,通过精心设计导学案、认真做好课堂导学、及时反馈反思,可将数学复习课堂的主动权交还给学生,让学生在自主复习中不断夯实基础,提高技能和数学备考的实效. 相似文献
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新一轮的基础课改在祖国大地上进行得如火如荼,轰轰烈烈.曾经的兴奋不已,迷茫徘徊已不复存在,现在我们更多的是理智的思考.思考如何有效组织学生学习数学,使学习成为高效率的学习?使学习活动成为达到教学目标的有效活动. 相似文献
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周京华 《中国校外教育(理论)》2014,(31):87
《数学课程标准》明确指出:学生是学习的真正主人,而教师则是学生学习数学的组织者、引导者和合作者;数学课堂不再是被简单地当作学生"接受"知识的地方,而应当成为学生探索与交流数学、构建自己有效的数学理想的场所,在这个场所里,学生的数学学习活动将采用包括动手实践、自主探索、合作交流以及必要的模仿与记忆在内的多种多样的学习方式,因此在上复习课时要以课改精神为指导思想,提高学生课堂的参与程度,从而实现数学学习再创造、再发现的过程。根据多年从教的体会,在这里想把我的复习课模式展现出来与同行们一起探讨。 相似文献
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吴增生 《中国数学教育(高中版)》2009,(10):32-34
设计高效率的数学专题复习课,是数学教师的不懈追求,也是当前课堂教学研究中的薄弱环节．最近,一节高三专题复习课引发了笔者的若干思考,现整理成文,供讨论． 相似文献
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在实施素质教育的今天,升学考试成绩依然是衡量教学质量的重要依据.就初三数学而言,如何高效率地进行总复习,一直是初三数学老师认真研究的重要课题.近年来,那些旧货新装,贴着“启迪思维、培养素质、全能专题”标签的复习资料充斥于市场,老师们守着一堆复习资料,眼红地看看这题该做,瞧瞧那题也得练,以致学生疲于奔命.实际上大多数同学一知半解,少数学习较好的同学也只能做到机械的模仿,无法做到触类旁通、举一反三.这样做不但不符合数学教学规律,也偏离了课改的理念.在多年的初三教学实践中,我深切地体会到：要做到“五个转化”. 相似文献
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正数学中考主要考查初中阶段所学的数学基础知识、数学思想和方法以及应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力,同时考查学生的观察、探究、猜想、推理、论证能力及创新意识.教师们在数学中考复习中常常感到时间紧、任务重、责任大,易被急功近利的心态所干扰,因此如何提高数学学科的复习效率,是我们共同的追求,也是摆在初三数学教师面前值得思考的课题.一、夯实基础,把握复习方向学生有差异,起点有高低,各校复习方式也不同,但夯实基础是复习中共同的基点, 相似文献
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宋爱琴 《商情·科学教育家》2011,(13)
数学新课程指导纲要说明了课改既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力.就学校教育而言,数学教育是数学新课程改革的主阵地之一,因此在数学教学中开展课堂改革具有重要意义. 相似文献
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随着社会不断发展,课改脚步不断深入,语文教学在课改环境下发生巨大变化。教师的教学观念也因此有很大突变,高质量、高效率教学方法称为课改教学需求,这是教师开展有效学习重要保障之一。学校进行语文教学,最主要目的是保障学生学习质量。本文基于新课程要求下,如何开展小学语文教学进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
中考数学复习是学生初中阶段最关键、也是学生提升数学成绩最重要的环节。因此如何在中考数学复习中更好地开展教学工作是当前广大初中数学教师所重点关注的话题。初中学生由于受到学习能力、学习基础以及学习习惯等多方面因素的影响,在参与数学学习时存在明显的差异性特征,而分层教学法的出现则可以很好地帮助全体学生实现学习效果的提升。主要通过探究在中考数学复习阶段如何有效地开展分层教学,进而实现学生复习阶段数学学习效果的提升,以期能够为学生整体数学成绩的提高提供帮助。 相似文献
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高三数学复习教学不仅要使学生对所学知识分门别类地归纳、巩固、熟练,使之系统化,更要使学生侧重把握知识的内在规律,提高思维品质,提高分析问题和解决问题的能力.高效率的高三数学复习教学必须是"教得有效,学得轻松,考得满意,素质提升",那么,怎样才能做到高三数学复习教学高效率呢?下面,笔者谈谈多年来在教学实践中很有效果的一些做法. 相似文献