共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
随着教育信息化的深入,合理科学地利用信息技术创设有效的教学情境,已成为许多教师尝试信息技术与其他学科整合教学中的切入点之一。然而,在我们实施信息技术与课程整合教学实践中,如何正确利用现代信息技术来创设有效的教学情境存在不少的困惑和误区。本文拟从实际操作的层面,对当前利用现代信息技术来创设教学情境过程中存在的普遍性和实质性的几个问题进行初步探究。 相似文献
2.
利用现代信息技术可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。同时,可以培养学生的创造力和想象力,优化课程教学过程,提高教学效率。现代信息技术为学生提供了一个自主合作探究的学习平台。信息技术与课程整合,能够取长补短,充分发挥学生的主体作用。要实现信息技术与课程的整合,文章认为,教师要明确课程整合的理论基础;科学把握信息技术与课程整合的过程。信息技术与课程整合,对学生学习有积极意义。 相似文献
3.
一、现代信息技术与初中生物教学整合模式构建的意义
信息技术与课程整合,不是把信息技术单一作为辅助教或辅助学的工具,而是利用信息技术来营造一种信息化的教学环境,该环境应能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式,也就是实现一种既能发挥教师主导作用, 相似文献
4.
杨博慧 《中国科教创新导刊》2011,(35):196-196
英语教师充分发挥现代信息技术的优势,创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣,鼓励学生主动参与学习,培养学生的自主学习能力,优化课堂教学过程,提高课堂效率,从而实现现代信息技术与英语教学的有效整合. 相似文献
5.
信息技术与中学课堂整合的教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
广西电教馆承担的广西“十五”重点课题《运用计算机网络技术构建新型教学模式研究》(我校承担其子课题),正在探索信息技术与学科教学的整合,并初步形成能促进学生学会学习的教学模式(不妨称之为具有中学特点的“信息技术与课程整合教学模式”),是基于计算机多媒体、网络技术、利用Internet现代化信息资源的新型教学模式。教学过程大致由四个部分构成:创设情境;自主探究;讨论评论;留下余味。一、创设情境,激发学生探究欲望利用信息技术手段,可以创设多种情境,主要包括:问题情境、时空情境、模拟情境、体验情境等等。1. 创设问题情境。利用… 相似文献
6.
信息技术与中学物理教学整合的实践 总被引：1，自引：1，他引：0
陈军 《喀什师范学院学报》2011,32(3):80-82
信息技术与中学物理教学整合,改变了传统的学习方式和教学方式,利用信息术营造一种新型的教学环境.信息技术与中学物理教学整合,有利于创设物理情境,激发学生探索热情;在构建物理模型中培养学生创新思维能力;同时可增大课堂容量,培养学生信息处理能力. 相似文献
7.
信息技术与职中英语教学的有效整合是现代教学的要求。教师要利用信息技术,创新职中英语课堂教学模式;发挥信息技术的优势,设计吸引学生注意力的教学情景,优化课堂教学;通过信息技术,创设真实的英语学习情境,提高教学效果。 相似文献
8.
一、课题的研究背景 现代信息技术对学科教学的整合研究是目前学校课堂教学的需要。我校教师已经意识、体会到现代信息技术带来的方便，已开始应用现代信息技术为自己的教学服务。一些教师利用计算机编写教案，方便了教学工作。随着现代信息技术应用的不断深入，教师在课堂上使用多媒体课件的频率逐步提高，但应用中还存在着这样或那样的问题，所以我们要研究如何使现代信息技术与学科教学进行有机整合，使之很好地服务于教学。大力推进和实施现代信息技术与学科教学的有机整合，创设适合学生学习和发展的教育情境已成为我校当务之急。 相似文献
9.
在幼儿语言教育中,利用多媒体技术进行情境建构,是用情境教学理论指导多媒体辅助教学设计,是信息技术与课程整合的一个重要方向.我们要充分利用多媒体,创设问题情境、生活情境、角色情境、体验情境、自主学习的情境,来促进幼儿语言发展. 相似文献
10.
魏华君 《天津市教科院学报》2014,(2)
信息技术与课程整合,可以充分利用各种资源,发挥设备的最大潜力,实施高质量和高效率的教学.学生可以利用信息技术作为认知工具进行更有效的学习,一是作为课程学习内容和学习资源的获取工具,获取和占有信息是处理和应用信息的前提,将信息技术作为信息获取工具,是学生发现和获取信息的一种良好途径;二是作为情境探究和发现学习的工具.信息技术与课程整合可以根据一定的课程学习内容,利用多媒体和网络开发工具将课程内容以多媒体、超文本、友好交互等方式转化为数字化学习资源,根据教学需要,创设一定的情境,让学生在这些情境中探究和发现,促进教师的教、学生的学,从而达到学生全面发展的根本目的. 相似文献
11.
吴林巧 《中国教育技术装备》2011,(34):53-54
随着信息时代的到来,重视创新能力的培养是当前教育的一个特点。新世纪需要创新型人才,教育必须适应新世纪对人才培养的需求,利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境,这种环境可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息 相似文献
12.
现代信息技术具有集多样化、集成性、交互性等为一体的特征。信息技术与数学课程进行整合，就是通过数学课程把信息技术与数学教学有机地结合起来，将信息技术与数学课的教与学融为一体，创设出最佳的教学情境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，最大限度地发挥教学优势，提高教学效果。 相似文献
13.
蔡蓉芳 《中国教育技术装备》2012,(28):29-30
信息技术与中学历史课程整合是指利用多媒体或网络技术,创设教学情境,让学生自主探究,直观地感知过去的历史事件,提高历史思维能力,认清历史发展规律,提升人文素养的一种新型教学方式。结合历史教学实例,谈信息技术与中学历史教学的有效整合。 相似文献
14.
王勇 《中小学信息技术教育》2009,(3)
信息技术与课程整合已不是什么新鲜事了,一般都是利用信息技术作为辅助教学手段创设各学科的教学情境,以达到较好的教学效果。但是,笔者今天所说的“课程整合”别具一格,那就是将数学知识整合到信息技术的教学中来。 相似文献
15.
小学语文教学与现代信息技术的整合应以学情的需要为根本出发点,在情境创设、突破重难点、阅读教学、语言表达等教学过程中寻找最佳整合点,提高语文教学的实效性。利用现代信息技术,创设教学情境,激发学生参与热情;发挥资源优势,突破教学重难点;促进双边互动,优化学生阅读教学效果;扩展写作空间,提高学生的语音表达能力。 相似文献
16.
17.
何云飞 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
信息技术走入课堂,在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面显示出很大优势.信息技术与思想品德课整合,就是在思想品德课教学中有效利用信息技术把信息资源、教学素材和思想品德课程能容有机结合起来,设计开发多元化的学习资源和教学过程,为学生创设丰富的教学内容、生动形象的教学情境、创新的课堂模式、新颖有效的学习环境,优化学生的学习环境和学习方式,实现教学内容的信息化、教学手段的现代化和教学资源的网络化,构建有效的教与学方式,促进教学的最优化,提高教学效率. 相似文献
18.
19.
现代信息技术与英语教学整合的研究及实践 总被引：1，自引：0，他引：1
孙保国 《开封教育学院学报》2008,28(4)
信息技术与英语学科课程的整合,是以英语学科知识的学习作为载体,把现代信息技术作为工具和手段渗透到英语学科的教学中。通过情境创设,促进师生互动交流,发展想象力,使学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。 相似文献