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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在初中数学的日常教学中,教师应该注意的是要加大力度重视多媒体技术在数学课堂中的应用。因为多媒体技术在很大程度上改变了初中数学教师在日常教学中的手段,丰富了初中数学课堂的教学内容,在教学成果上也极大地激发了学生数学学习的兴趣,同时也改善了初中数学课堂的教学气氛,帮助初中数学教师提升了初中数学课堂的教学质量,让初中数学课堂的教学成果得到了强化。但是在日常的多媒体技术应用过程中还存在着一些问题。主要讲述了多媒体技术在初中数学课堂教学中的应用与技巧。 相似文献
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培养学生对数学课的学习兴趣,是数学课实施和落实素质教育的前提.学生对数学学习的兴趣,直接影响着教师在数学课上对素质教育实施的效果,学生有兴趣学习,就便于实施;如果没有兴趣学习或根本不学,就很难实施.一般来说,学生的学习兴趣与学生的基础状况及对学习的认识紧密相关. 相似文献
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沈松乾 《中学数学研究(江西师大)》2004,(2):4-6
最近,笔者听了很多的课,有年轻教师上的,也有多年丰富经验的老教师上的,但觉得或多或少存在着一些问题.笔者认为他们除了教学理念、教学形式须要更新以外,还应注意把数学课上得有立体化一点.所谓数学课的"立体化"就是既要有容量又有节奏还要有层次. 相似文献
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很多人都认为小学语文课、英语课上要培养学生“听、说、读、写”的能力,而小学数学课则是无关紧要的。其实,这正是数学课的“软肋”。正是缺少了这些训练,使得我们的数学课,尤其是“家常”的数学课总给人以抽象甚至呆板的感觉。因此,在数学课上加强学生“听、说、读、写”的训练,对增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果是最简单而... 相似文献
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张成武 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):80-81
中专数学课堂教学非常重要 ,教师是课堂教学成功的决定性因素。分析、认识数学课的主要工作、数学课的类型和结构牲 ,怎样上好一堂中专数学课。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
浅谈实际教学中如何在小学数学课中进行微课设计与使用。伴随着新课程改革中微课的推广与实施,小学中的微课教学已经逐步在教学中发挥作用。那么如何用微课的形式上好一堂小学数学课,结合教学实践将针对此问题进行一些浅显的探究。 相似文献
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黄石长 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):91
当今教育存在着这样的现象:同学们上音乐、体育等课时往往兴致勃勃、欢呼雀跃,一到上数学课就会变得无精打采。究其原因是因为好多学生认为数学是一门很枯燥乏味的学科,错误地以为学好数学不是很容易的事情,再加上传统的教学方式制约着学生的发展,学生完全处在被动地位,久而久之就产生了厌学情绪。针对这一现状从以下四个方面阐述怎样让小学生爱上数学课:营造和谐民主的教学氛围;运用直观形象的教具;开展游戏活动;运用合理的评价方式。 相似文献
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当前,中学数学教学仍受着"应试教育"的严重影响,这样的教学学生学得苦,教师教得累,最终势必导致重知识,轻能力,高耗低效的后果。而提高课堂教学效率的重要一环就是数学课的引入。俗话说:万事开头难。一堂好的数学课,就务必有一个引人入胜的引入。那么在数学课上用怎样的引入才能牢牢抓住学生的心,让他们有活跃的思想,积极参与的冲动,从而提高一堂课的效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
二年级的一节数学课上,执教老师创设了一个"模拟购物"的情景。讲台上摆放着几个购物篮,篮子里装着若干铅笔、练习本、毽子和文具盒,篮子外面贴上了价格标签。老 相似文献
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心理学研究表明,小学生在一节课上大约有20分左右的时间思维处于活跃期,而到一节课的后半段特别是临近结束时,思维则反映较慢,甚至进入了“休眠期”。然而,许多教师在课的设计上都将重点集中在新授知识上,常常忽视了课的结尾,有时还有走过场之嫌。其实,精彩的结尾往往是画龙点睛之笔,通常能收到出乎意料的教学效果。一、数学课结尾的现状分析纵观当前的一些数学课,其结尾大多存在着以下一些问题:1.结尾形式过于单调。一些教师的思想里,总存在着一些根深蒂固的想法:数学课的结尾只要出几道题目练习一下就行了,或者只要变换几个花样便可。其实… 相似文献
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黄贤新 《语数外学习(初中版)》2013,(1):8
小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务,可以说,培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。一、问题的提出数学课是小学生的一门主课,小学数学课承担着培养学生思维的重要任务,数学课以其严谨、严密的推理和逻辑推导,通过对数字、公理、定理、公式的表达与解释,让学生加以训练,就可以对思维进行培养和影响,从而形成学生的思维能力。 相似文献
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正随着课程改革的深入,许多教师都在更新着自己的教学理念,积极探索新的教学方式,课堂教学发生了可喜的变化,但也还看到课堂上令人担忧的一面。许多教师为情境而创设情境,为体现自己教学观念的转变而设计各式各样的教学活动,数学课的"数学味"渐渐谈了,甚至严重缺失了。那么,在新课程下如何评价一堂数学课呢?一堂优秀的数学课其衡量的标准是什么呢?笔者认 相似文献
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黄君 《数学学习与研究(教研版)》2010,(11):18-19
高职学生因为生源差异,在数学学习上存在着厌学、畏难等现象,大大降低了高职数学课堂的有效性,针对如何提高高职数学课堂的有效性,本文从丰富教师的语言、多媒体辅助教学的应用、理论联系实际、分层教学、开放性问题开展等五方面提出了具有针对性的措施,从而达到激发学生兴趣,提高学生学习的主动性,进而提高数学课堂有效性的目的. 相似文献
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很多人都认为小学语文课、英语课上要培养学生"听、说、读、写"的能力,而小学数学课则是无关紧要的.其实,这正是数学课的"软肋".正是缺少了这些训练,使得我们的数学课,尤其是"家常"的数学课总给人以抽象甚至呆板的感觉.因此,在数学课上加强学生"听、说、读、写"的训练,对增强学生学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果是最简单而又行之有效的方法. 相似文献