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诗人海涅说过语言之尽,音乐之始.可以说音乐艺术是一种只可意会不可言传的艺术,它有着独特的魅力.音乐教师必须用现代教育思想武装自己,摆正自己的位置,还音乐课堂的本来面目.在音乐课上营造宽松、自由、民主、和谐的课堂学习环境,创设自主、探索、创造的空间,让音乐课堂成为学生向往的乐园. 相似文献
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吴鸿燔 《新课程导学(上)》2014,(28)
音乐是一门注重体验的艺术,是听觉的艺术,源自声音。教师构建有活力的音乐课堂,不可忽视课堂中的"好声音"。音乐课堂中的"好声音",是师生之间相互肯定、教学相长而激起的赞美之声,是学生乐于参与、体验、表现音乐而抒发出的欢笑之声,更是教师尊重学生主体,关注学生"差异的声音"的教学情怀体现,还是教师巧妙利用课堂中"意外的声音",生成有效课堂资源的教学机智表现。 相似文献
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音乐是学校艺术教育的重要手段,而艺术教育的本质特征是情感教育,音乐在情感教育方面又具有得天独厚的优势。可以毫不夸张地说：音乐教育的核心就是情感教育。通过音乐学习,可以感受和理解音乐作品所表达的情感,也可以丰富人的情感,陶冶人的情操。 音乐是情感艺术,学生就是在融洽和谐、富有情趣的音乐课堂氛围中接受教育,受到心灵震撼,或得到春雨润物的潜移默化,从而使自己的心灵得到净化,思想境界得到升华,所以孔子说：“移风易俗,莫善于乐。” 历代艺术理论家都认为艺术的观察、记忆、想像、思维、创作、表演、欣赏无不… 相似文献
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新课标下的音乐教材具有趣味性、形象性、灵活性等特点,它强调以学生发展为本。音乐原本是时间的艺术、情感的艺术、表演的艺术,我们要动用多种感官手段,把音乐转变为看的艺术、听的艺术、想的艺术、写的艺术、画的艺术、演的艺术、创的艺术。理想的音乐课堂应当是充满着人性与智慧,充满着激情与生命力的课堂,应当是处处盈溢着音乐的甘醇和芬芳,学生们在生动、富有灵性的交流与碰撞中,生成自己的幸福体验。 相似文献
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<正>新的音乐课程改革,首先需要更新观念,以审美为核心,以学生的兴趣和爱好为基础,对青少年音乐兴趣的培养,以要求教学内容适应他们身心发展为需要。因此把优秀的流行音乐融入课堂,激发学生的表演热情,让学生成为音乐课堂的主体,适应新课程发展的需要。一、流行歌曲进入课堂的主要意义1.流行歌曲进入课堂,符合新大纲的精神。新大纲规定:"培养学生对音乐的兴趣,对祖国音乐艺术的感情和学习音乐的良好态度。"古人说过:凡音之起,由人心 相似文献
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黄雄燕 《福建基础教育研究》2010,(10):91-92
现代社会的迅速发展,不断促进音乐艺术的空前繁荣,而且使音乐在人类社会生活中起到了越来越重要的作用。作为最贴近生活的流行音乐,可以说无处不在,中小学生每天所接受的流行音乐信息,要比音乐课堂多得多。作为音乐老师,我认为＂堵＂之不如＂疏＂之,把流行音乐元素合理的融入课堂教学中去,反而会取得很好的教学效果。 相似文献
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潘晶 《学生之友(小学版)》2012,(24):124-124
伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“我没有什么特殊的才能,不过喜欢寻根刨底地穷追问题罢了。他认为：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许只需要技能、技巧上的一个实验就可以了。而提出一个新的问题、新的可能性,就必须从新的角度去审视旧的问题。要做到这一点是非常困难。小学音乐课堂上的提问也是如此。人们都说音乐课堂是一门艺术,那么音乐课堂中的提问更是艺术中的艺术了。就此我针对小学音乐课堂的提问方面有以下的看法： 相似文献
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熊君杰 《教育前沿(综合版)》2015,(2)
舞蹈、美术,音乐在教育角度说都是借助于情感对学生进行美育的工具。笔者基于舞蹈、美术和音乐有着千丝万缕的关系,尝试将这两种艺术融入音乐课堂,引入日常教学中,起辅导作用,促进音乐教学以及艺术审美的能力。 相似文献
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音乐课程标准的"学段目标"中指出:"要以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。"据此,我在音乐教学中大胆做出了一些尝试,收到了较好的效果。一、建立独特的课堂常规,让学生在轻松氛围中享受音乐的魅力音乐是一门艺术,音乐课的课堂气氛应该充满艺术之趣。为了体现音乐艺术的特点和音乐课独特的教学形式,我一开始就着手培养学生良好的课堂常规。例如,上课前放一段音乐,让学生听 相似文献
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侯丽霞 《中国科教创新导刊》2011,(18):234-234
音乐是一门艺术,音乐能够使人们更好的面对自己的内心世界,抚慰人们的心灵。从音乐中,人们能感受到亘古不变的艺术美。小学生的音乐课堂成为小学生接触、接收音乐信息的重要渠道。音乐欣赏品味的养成,关系到小学生以后人生观、价值观的养成。本文就从对小学音乐课堂中学生创新能力的培养进行浅谈。 相似文献
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节奏是音乐的灵魂。奥尔夫音乐教学法,强调音乐的"原本性",尊重学习者主体性的发挥。音乐教学就是要以听、说、做等艺术教学手段把最简单、做愉悦的音乐节奏呈现给课堂与幼儿。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
<正>在音乐教育界流行着这样一句话:"学生喜欢音乐但不喜欢音乐课。""为什么不喜欢呢?"我扪心自问,因为我们只是在照本宣科地教教材而不是有创意地用教材。我只顾着自己的感受而没有走进学生的心里。若想让学生喜欢我们的音乐课,教师得先改变自己的理念,改变自己的课堂,如何创设具有趣味性的音乐课,使学生真正喜欢上音乐课?笔者有以下几点尝试。一、让快乐成为音乐课堂的一种习惯音乐家冼星海曾说:"音乐是人生最大的快乐。"快乐常见的表达方式是笑,一个巧妙、艺术、新奇的融入往往能吸引学生,激发学 相似文献
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音乐是听觉的艺术,发展学生的音乐听觉应贯穿于整个音乐教学活动中。针对课堂中的无效聆听现象,我们教育工作者应采取手段让学生进行有效聆听,本文从欣赏、歌唱、器乐课三方面谈了如何在课堂上进行有效聆听之切实可行的策略。 相似文献