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2005 年 广 西 高 考 文 科 科 目 改 为 语 文 、数 学 、英 语加 上 文 综(政 、历 、地),政 治 试 题 变 成 了 只 有 两 种 题型 :客观 题 和 主观 题 。 政治 主 观 性试 题 是 考 查 学 生 的 识 记 能 力 、分 析 问题 能 力 、综 合 认识 评 价 能 力 、比 较 能 力 、表 达 能 力 等 多方 面 能 力的 一 种 综合 性 题 型 。 它 的 答 题 要 求 是:紧 扣题 意 ,理 论 联 系实 际 ,条 理清 楚 ,逻 辑 严 密。 主观 性 试 题有 三 大 特点 : 一是“ 大”。(1)分值 大 。往往 一 题 占三 四 十 分。(2)“ 事大 ”。 试 题所 阐 述 … 相似文献
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马小龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
分 段 函 数 是指 自 变 量 在 不 同 的 取 值 范 围 内 , 其 对应 法 则 也不 相 同 的 函数 。 分 段 函 数 是 一 类 表 达 形 式 特殊 的函 数 ,也是 学 生学 习的 重 点之 一。因 为它 较深 层 次地 考 查 了 学 生 阅 读 理 解 、分 类 讨 论 、发 散 思 维 、数 形 结合 等 多 种能 力 ,为 学 生 更 灵活 地 运 用 数 学 知 识 分 析 、解决 实 际 问题 留 下 了 一个 广 阔 的 探索 、创 新 的 思 维 空 间 ,它 逐渐 成 为中 考重 要 的题 型之 一。 分 段 函 数 的问 题 多 设 计 成 两 种 情 况 以 上 , 解 答 时需 分 段 讨 论… 相似文献
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宁更柱 《山西教育(综合版)》2005,(1)
机 械 波是 力学 的 重要 组成 部 分,是动 力 学与 运动 学 知 识 的 综 合 应 用 , 在 历 年 的 高 考 中 属 必 考 内容 ,约 占 物 理试 题 分 值 的 6%,通常 是 容 易 题或 中 等难 度 试题 ,所考 查 的 知 识点 一 般 是 对 波 速 、频 率 、周期 、波 长 等 基本 概 念 的 理解 和 机 械 波 的 形 成 、传 播 、叠 加等 规律 由 于机 械波 在 高中 阶段 只 能 用 图象 来 .描 述,所 以 波的 图象 往 往是 考查 的 重点.本 文 就机 械波 复习 的切 入 点进 行分 析 以期 能对 同 学 们 有所 帮 ,助. 一、抓住机械波形成、… 相似文献
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宋佳玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
一、 地 理思 想方 法 教 学 的必要 性 自 恢 复“3+X ”高 考 以 来 ,如 何 在 教 学 中 实 施 素 质 教 育 ,使学 生在 考 试中 能取 得 较 好 成绩, 一直 是 地理 教师 积 极 探 索的问 题。 高 考试 题重 在 考 查 对知识 理解 的 准确 性、深刻 性 ,重在 考 查 知 识 的 综 合 灵 活 运 用 。它着 眼于 知 识点 新颖 巧 妙 的 组合, 试题 新 而不 偏, 活 而 不 过难;着 眼 于对 地理 思 想方 法 、地理能 力的 考 查。 尤其 是 近 几 年的高 考试 题 加大 了对 考 生 应 用能 力 的 考 查 ,如 高 考《 考 试 说明》 中 指 出:“能… 相似文献
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所 谓 信 息 题 , 就 是 题 中 提 供 新 的 信 息 , 创 设 新 的 情 境 , 使 学 生 利 用 已 掌 握 的 化 学 基 础 知 识 和 基 本 技 能 , 经 过 短 时 间 的 临 场 阅 读 和 一 系 列 的 思 维 活 动 创 造 性 地 解 决 化 学 问 题 。 近 几 年 , 信 息 题 在 中 考 题 中 频 频 出 现 , 笔 者 精 选 几 道 典 型 的 信 息 题 进 行 分 析 解 答 , 供 考 生 参 考 。 例 1 我 国 古 代 的 " 药 金 " 外 观 和 " 金 " 相 似 , 常 被 误 认 为 是 " 金 子 " 。 冶 炼 药 金 的 方 法 是 ： 将 炉 甘 石 (ZnCO3)、 赤 铜 矿… 相似文献
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教 学 内容 :浙 教 版数 学六 年级 下 册第一 单元 复 习。 教 学 目标 : 1. 过 复 习 使 学 生 进 一 步 理 解 、掌 握 通长 方 体 、正 方 体 和 圆 柱 、圆 锥 的 特 征 ,掌 握长 方体 表 面积 和体 积 的计 算, 并能 运 用知识 解决 一 些实 际问 题 。 2. 过展 开 图,发展 学生 的 空间 观念 。 通 3. 通 过 创 设 生 活 情 境 ,培 养 学 生 的 数学 兴趣 和 数学 应用 意 识。 教 学 过程 : 一 、 自主 整理 知 识 放 手 让学 生在 课 前分 组整 理单 元 知识结 构,然后 课堂 上 进行 交流 。 师 :昨 天,老师 请 同学… 相似文献
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一 、 教 材 分 析 九 年 义 务 教 育 六 年 制 小 学 《 数 学 》 第 二 册 第 67页 " 提 问 题 " 的 第 一 课 时 教 学 内 容 是 " 给 应 用 题 选 一 个 合 适 的 问 题 " , 它 是 " 提 问 题 、 填 条 件 、 自 编 和 改 编 应 用 题 " 的 起 始 内 容 。 在 这 一 册 教 材 中 , 对 应 用 题 的 教 学 要 求 是 学 会 解 答 常 见 的 加 、 减 法 简 单 应 用 题 , 初 步 发 展 学 生 的 分 析 、 推 理 能 力 , 注 意 加 强 对 学 生 用 所 学 的 知 识 解 决 简 单 的 实 际 问 题 的 能 力 的 培 养 。 而 提 问 题 、 填… 相似文献
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一 、 引 导 探 究 式 教 学 法 引 导 探 究 式 教 学 法 (以 下 简 称 " 引 探 法 " )其 模 式 为 ： 创 设 情 境 - 观 察 探 究 - 推 理 证 明 - 总 结 练 习 或 为 ： 提 出 问 题 - 分 析 问 题 - 创 造 性 地 解 决 问 题 。 该 模 式 要 求 教 师 在 进 行 本 学 科 有 思 考 价 值 的 课 题 教 学 中 , 创 设 问 题 情 境 , 引 导 学 生 提 出 问 题 , 为 学 生 提 供 必 要 的 资 料 和 实 践 条 件 , 帮 助 学 生 建 立 假 设 , 让 学 生 通 过 资 料 的 搜 集 或 实 验 来 验 证 假 设 , 依 照 科 学 家 探 求 未 知 领… 相似文献
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赵荣夫 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
思 考 之一 :培 养和 发展 学 生的 数学 应 用意 识 我 国 的 数 学教 学 在 很 长 一 段 时 间 内 对 于 数 学 与 实际 、数 学 与 其 他学 科 的 联 系未 能 给 予 充 分 的 重 视 ,相 当一 部 分 教师 认 为 数 学主 要 是 培 养 学 生 的 运 算 能 力 和 逻辑 推 理 能力 。 许 多 教师 视 应 用 问 题 为“ 不 好 的 数 学 ”,对 于 如 何从 数 学 的 角度 分 析 和 处 理 学 生 周 围 生 活 及 生产 中 的 实际 问 题 更 是无 意 顾 及 。 学 生 的 数 学 应 用 意 识淡 薄 ,很 多 走 向社 会 的 学 生认 为 ,在 中 学 所 学 的 数 … 相似文献
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教 学 过 程 是 传 授 知 识 、 发 展 智 力 、 培 养 能 力 、 完 善 人 格 的 相 互 促 进 、 相 互 发 展 的 过 程 。 在 这 个 过 程 中 , 学 生 数 学 能 力 与 素 质 的 高 低 , 除 了 取 决 于 教 师 的 教 学 方 法 是 否 适 合 学 生 外 , 在 很 大 程 度 上 还 依 赖 于 学 生 的 学 习 方 法 。 学 生 掌 握 方 法 会 学 习 比 掌 握 知 识 更 重 要 , 教 学 生 掌 握 学 习 方 法 , 也 就 是 使 学 生 学 会 学 习 , 不 仅 使 学 生 在 校 期 间 具 备 不 断 获 取 新 知 识 的 能 力 , 而 且 能 夯 实 学 生 终 身 … 相似文献
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一、科学 素 质 的内 涵 和 内容 1.科 学 知 识与 技 能 科 学 知 识 与 技 能 就 是 要 学 生 熟练 地 掌 握“ 双 基 ”,即 基 本 知 识 和 基本 技 能 。 这 是 科 学 素 质 培 养 的 最 基本 内 容 和 前 提 基 础 , 是 发 展 和 培 养学 生 其 他素 质 的 基石 和 桥 梁。 2.科 学 能 力 科 学 能 力 , 是 指 个 体 认 识 自 然与 科 学 世 界 , 应 用 科 学 知 识 去 解 决有 关 问 题 的 能 力 。 科 学 能 力 是 个 体在 学 习 自 然 科 学 知 识 、 应 用 科 学 知识 去 解 决 问 题 的 过 程 中 形 成 和 发 展起 来 的 。… 相似文献
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" 比 较 是 一 切 理 解 和 一 切 思 维 的 基 础 " 。 在 数 学 概 念 教 学 中 , 运 用 比 较 这 一 常 用 的 思 维 方 法 可 以 促 使 学 生 积 极 主 动 地 获 取 知 识 。 通 过 对 易 混 的 概 念 进 行 分 析 比 较 , 分 清 概 念 的 本 质 属 性 , 建 立 起 准 确 的 科 学 概 念 , 利 于 培 养 学 生 的 思 维 能 力 。 九 年 义 务 教 育 五 年 制 小 学 《 数 学 》 第 八 册 " 约 数 和 倍 数 " 这 部 分 知 识 , 由 于 概 念 较 多 , 且 抽 象 复 杂 , 知 识 的 前 后 联 系 也 比 较 紧 密 , 学 生 往 往 对 … 相似文献
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一 、 对 素 质 教 育 理 论 的 认 识 仍 然 存 在 着 问 题 当 前 , 在 全 面 实 施 素 质 教 育 的 大 背 景 下 , 有 不 少 农 村 学 校 的 教 师 还 存 在 认 识 上 的 问 题 。 仍 然 听 到 一 些 教 师 说 在 我 们 这 个 地 方 搞 素 质 教 育 不 合 适 。 其 原 因 在 于 ： 一 则 我 们 的 学 生 基 础 差 ; 二 则 我 们 的 条 件 太 差 , 教 学 设 施 各 方 面 都 跟 不 上 去 , 所 以 素 质 教 育 我 们 知 道 有 这 么 回 事 就 行 了 ; 再 说 , 这 些 年 来 我 们 没 有 搞 素 质 教 育 , 我 们 教 出 的 好 多 … 相似文献
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观 察 是 人 类 一 种 有 目 的 、有 计 划 、主 动 并 有 思 维参 与 的知 觉 过 程;是学 生 认 识 客 观 世 界 的 一 条 重 要 途径 ;是 学 生学 习 科 学知 识 最 重 要 的 途 径 之 一 。 数 学 观察 能 力 是 指 对 用 数 字 、字 母 、运 算 符 号 和 关 系 符 号 等符 号 或 文 字 所 表 示 的 数 学 关 系 式 、命 题 和 问 题 ,以 及对 图 表、图像 和 几 何图 形 的 结 构 特 点 ,迅 速而 有 目 的 、细 心 观 察的 能 力 ,是中 学 数 学 教 学 中 数 学 能 力 的 前 提和 基 础,是学 生 数 学学 习 中 必备 的 数 学能 力 。 … 相似文献
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化 学 实 验 应 掌 握 的 能 力 如 下 :1.用 正 确 的 化 学 实验 基 本 操 作完 成 规 定 的“ 学 生 实 验 ”的 能 力 ;2.观 察 记录 实 验 现 象 ,分 析 和 处 理 实 验 结 果 和 数 据 ,得 出 正 确结 论 的 能 力 ;3.初 步 处 理 实 验 过 程 中 有 关 安 全 问 题 的能 力;4.识别 和 绘 制 典 型 的 实验 装 置 图 的 能 力 ;5.根据实 验试 题 的 要求 ,设 计 简 单实 验 方 案的 能 力 。 实 验 考查 既 是 高 考命 题 的 重 点 ,又 是 高 考 试 题 的难 点 ,尤 其 是 新 课 程 计 划 的 实 施 ,使 实 验 考 查 得 到 进一 步加 强… 相似文献
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《 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 ( 试行 )》强调 “学 生 具 有 适合 终 生 学 习 的 基 础 知 识 、基 本技 能 和方 法”,要求“ 注重 指导 学 生学会 自 行 获取 知 识 ”。实 验 室 是 学 生 知 识 获取 的载 体 ,是学 生 能力 形成 的 平台 ,为 学生学 会学 习 提供 了有 力 的保 障。因此 ,实 验室工 作在 新 一轮 课程 改 革中 显得 十分 重 要。 然 而 ,纵观 课 改中 的实 验 室工 作,却不尽 如人 意 ,尤 其是 农 村小 学实 验室 工 作几尽 瘫痪 ,何 故?笔者 带 着种 种疑 问进 行 了本次 调查 ,以 期引 起 各级 教育 决 策者 … 相似文献
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初 中 生 在 学 习 物 理 时 ,已 经 开 始 习 惯 用 生 活 中 的 观 念 代 替 物 理 概 念 。 鉴 于 此 ,我 觉 得 初中 生 学 习 物 理 课 应 采 取 以 下 几 种 方 法 。 1.有 目 的 地 观 察 ,带 着 问 题 思 考 。观 察 要 细 心 ,带 着 问 题 观 察 ,还 要 边 看 边 把 学 到 的 物 理知 识 联 系 起 来 进 行 分 析 。 如 观 察 自 行 车 ,先 全 面 了 解 各 个 部 件 ,特 别 是 与 运 动 有 关 的 部 件 ,然 后 逐 一 分 析 其 特 点 ,最 后 再 从 静 态 联 系 到 自 行 车 运 动 时 的 状 态 ,特 别 是 刹 车 时 的 变 化 等 。 … 相似文献
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教学 目 标 : (一)知 识 目 标 :说 明 人 体 内 的 能 量 供 给 ;说 出 体温 的 概 念及 变 化 对人 体 的 影响 。 (二)能 力 目标 :初 步 学会 生 物 科 学 探 究 的 一 般 方法 ,培 养 学 生科 学 探 究能 力 ; 初步 学 会 运用 生 物 学知 识 分 析和 解 决 生活 问 题 。 (三)情 感 态度 与 价 值 观 :逐 步 养 成 良 好 的 生 活 习惯 。 教材 分 析 : 《人 体能 量 的 供 给》一 节 ,是 在 学 习 了 消 化 、循 环 、呼 吸 之 后安 排 的 一节 综 合 课。在 本 节 课中 将 运 用到 前面 所 学 过的 消 化 、循 环 、呼 吸 系 统 … 相似文献
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赵华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
做 习 题 是 数 学 学 习 中 一 个 必 不 可 少 的 环 节 。 做 少了 ,学 生不 能掌 握 巩固 所 学知 识 ,思维 得 不 到 锻炼 ,做多了 增加 学 生负 担,出现 厌学 ,起 不到 应 有的 作用 。如 何解决 这一 矛 盾呢 ?只 有 在选 题上 下功 夫 。 课 本 习题 是经 过 筛选 的 典 型 问题 ,是教 科 书 的 重要组 成部 分 ,是把 知 识、技能 、思想 和 方 法 联系 起 来 的 一条纽 带。 充 分挖 掘习 题 潜力 是 开 发 学生 智 力 ,培 养 学 生创造 性思 维 能力 与探 究 能力 ,提高 灵 活 应 用知 识 解 决 问题的 能力 的 重要 途径 。特 … 相似文献
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军校学员心理问题分析及引导 总被引：2，自引：0，他引：2
一 、军 校 学 员 心 理 问 题 的 特 点 分 析 军 校 学 员 与 地 方 高 校 大 学 生 相 比 ,相 近 的 年 龄 、阅 历 、价 值 观 、认 知 能 力 及 相 同 的 时 代 背 景 ,使 他 们在 成 长 过 程 中 面 临 许 多 共 同 的 心 理 问 题 。 但 军 校 有其 特 殊 性 , 由 于 学 员 的 双 重 角 色 要 求 使 其 心 理 问 题表 现 出 一 些 特 殊 性 。 (一) 理 想 的 军 营 生 活 与 现 实 的 自 我 体 验 相 矛盾 ,产 生 失 望 心 理 。 考 入 军 校 前 , 许 多 学 员 都 将 心 目 中 的 军 校 校 园生 活 理 想 化 ,绿 荫 掩 映 的 校 园… 相似文献