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没有人能够一辈子“倍儿爽”！古今中外无一例外。在复旦大学发布的《中国网络社会心态报告（2014）》中．从“50后”到“90后”都曾经因各自遇勤的问题在网络上宣泄。与人“骂战”,只是所占比伪不同而已。人一生中总会遇到不爽的事进而抱怨．于是几年前威尔·鲍温发起了“不抱怨”运动,邀请参与者载上紫手环,一旦抱怨需将手环换到另一口手上,直到这个手环能够21天持续戴在同—只手上为止。鲍温希望在这个世界上传递“抱怨不如改变”的生活理念。 相似文献
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廖文娜 《广东广播电视大学学报》2012,21(5):110-112
“不抱怨手环”活动自推广以来便得到了人们的广泛认可,但尚未有探讨其心理调节效应及作用机制的深入研究。相关研究显示,参加为N30N的“不抱怨手环”活动能显著提高个体情绪调节的灵活性和生活满意度。“不抱怨手环”活动在改善情绪调节机能、提高社会交往能力和增强幸福感等方面具有一定的应用价值。 相似文献
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城市生活离不开坐公共汽车。近来人们发现,乘车总有太多的不愉快——老年乘客抱怨年轻人不让座,司机抱怨车坏了没人下去帮忙推车……人们常抱怨:为何如今人们素质那么低?“素质”是常用语,可每每提及我总是有点不安,原因是不大确定这个词指的是人的“质量”,还是人的“特性”。我总是担心,这个词可能传达一种事实上并不存在的预期——认为人的质量,品性、偏好和个性应当是整齐一致的,或假定某一种“素质”的标准是惟一的。经验告诉我们,实际上并不如此。随着教育、职业、知识、乃至生活方式的分化,每个人的知识、经验、技能和需要都越来越具… 相似文献
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当前，基础素质教育在城市学校开展得轰轰烈烈，然而在农村，中小学应试教育却依然“扎扎实实”。作为一名农村音乐教育工作者，笔者经常听到这方面的怨言。但是一味地抱怨并不能解决问题，我们应该用行动去改变现状。圣雄甘地曾说过：欲变世界，先变其身。我们不能改变世界，就去改变自己吧!让自己成为一个有文化素养的音乐教育工作者! 相似文献
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教育行动区:英国提高教育质量的新动向 总被引：1，自引：0，他引：1
发展教育是英国工党的政策核心之一。在政府关注教育以及教育质量低下的背景下，教育行动区作为提高教育标准的一项措施、一种尝试，以“包容”为核心，以“赋权”为运作方式，以“合作”为管理手段，为各地区教育质量的共同提高做出了应有贡献。然而，与此同时来自各方面对行动区的抱怨之声也不绝于耳。本文对行动区的酝酿、建立、发展、特色等作了探讨。 相似文献
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本研究运用会话分析研究方法,以自然发生的汉语日常互动为语料,分析抱怨第三方行为的“合理化”回应模式。语料分析识别出“合理化”回应的三种方式：取消被抱怨行为的故意性、普遍化被抱怨行为、凸显被抱怨行为的光明面;通过合理化回应,抱怨的受话人重新诠释抱怨者建构的被抱怨行为,转变抱怨者对被抱怨行为的理解,帮助抱怨者走出消极状态。“合理化”回应属于立场不一致回应,却在一定程度上有助于维系社会和谐。 相似文献
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曼迪手握抹布，一脸无精打采。
“要是不用擦窗户，那该多好啊，”对着满是灰尘的窗户，她抱怨着，“我想，擦窗户是世界上最没劲儿的活了。” 相似文献
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电视剧《蜗居》的热播,引燃了人们对购买房子的思考。
经常有购买了大房子的人抱怨,房子太大,收拾不过来,空落落的。个别人甚至自己在家里时会感到一种莫名的空虚,觉得有些“疹”得慌。 相似文献