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肖学义 《中国基础教育研究》2007,3(7):117-118
小学数学复习课不是对已学数学知识内容的简单重复，它是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深理解数学知识，扩大数学知识体系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。如何上好复习课，对于小学数学教学来说是一个值得研究和探讨的实践问题，在此谈一谈我对这方面教学的一些看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。 相似文献
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复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为主要教学任务的一种课型．复习课的主要目的是温故知新、查漏补缺．促使知识系统化,促进学生解题思想方法的形成,促进学生运用数学知识解决问题的能力,发展数学能力．如果说新授课是“画龙”,复习课则是“点睛”．那么,如何上好初中数学复习课呢？ 相似文献
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《数学课程标准》指出:小学数学复习的目的,是为了帮助学生系统地复习整理所学过的知识,使某些遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以巩固,将知识构成一个有机的整体,以形成知识网络.它更多地是一个加深理解数学知识,扩大数学知识联系,进一步提高数学知识掌握水平,提高数学知识应用能力的过程.那么,如何提高小学数学复习课的有效性呢? 相似文献
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刘丽华 《福建基础教育研究》2009,(12):83-84
小学数学复习课是根据学生的认知特点和规律,在学生学习数学的某一阶段,师生共同探讨,以巩固、梳理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力为重要任务的一种课型,它是小学数学教学中的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。小学数学复习课的任务应该是对某一阶段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新,完善认知结构,发展数学能力,促进学生全面的、可持续性的发展。 相似文献
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复习课是数学教学的重要课型，是学生对所学知识再认识的过程，是培养学生的数学素养与能力的重要环节。本人从多年的教学实践中认识到，复习课应让学生从更高的角度理解和掌握已学过的知识和技能，进而提高他们的数学能力。那么如何提高初中数学复习课的质量呢？本文就自己的教学实践谈几点看法。 相似文献
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复习是指让学生通过自己动手实践、操作,对已学过的知识和技能进行重新学习,归纳整理,恢复、巩固已学的数学知识,深化掌握数学技能。因此,教师对小学数学的复习必须引起足够的重视,复习课要从新的角度引发新的思考,给学生新的感受,使学生产生复习的兴趣,让学生把所学知识进行系统的整理归纳,加深学生对知识的理解,从而沟通各知识之间的联系,将知识形成网络,在学生头脑里留下系统的、完整的印象。 相似文献
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复习课是小学数学课堂教学的重要组成部分。有效的复习课能够在加深学生对所学数学知识和学习方法理解的同时加深所学过内容之间的联系。不仅如此,通过复习,沟通知识之间的联系,有利于学生把知识迁移到新的情境,大量积累数学活动经验,体会数学思想,更重要的是促进学生良好学习习惯的养成。 相似文献
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小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是“炒冷饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪, 相似文献
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复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏,疏理归类,相互渗透,融会贯通,提高掌握和综合运用知识的能力。英语教学中,复习课在整个学习活动中有十分重要的地位,是不断提升知识水平和语言技能的过程,也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。一、综合复习课的知识,认真备好每节课复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识,提高运用知识、解决问题的能力,重在提高语言综合实 相似文献
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数学复习课主要是为了帮助学生巩固以往所学知识,梳理知识点,促进数学知识认知和理解深化,并且在复习过程中实现数学思想升华,总结学习经验,锻炼学生的思维能力和自主学习能力,因此双减背景下,必须减轻学生的学习负担,高效学习。文章就双减背景下如何构建高效的初中数学复习课相关内容进行论述,依托于数学复习课要求设计开放性问题,便于创建优质课堂,提升数学复习课学习效果。 相似文献
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小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是 相似文献
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伟大的教育家孔子说过：“温故而知新。”他认为在对旧知识进行复习时,会获取新的收获．达到对知识的拓展和延伸。然而,长期以来复习课存在着“炒冷饭”的现象．不少教师一味采用“练习．讲解,再练习,在讲解”的机械重复方式．让学生在题海里鏖战．这样的复习教师累．学生也感到疲惫．但是收效甚微。因此．我们要改变以往的现象,提高数学复习课的有效性．引导学生通过自己对已学过的知识和技能进行深层的再学习、再归纳和再整理．完善对知识的掌握与理解．提高数学知识的应用能力和解决实际问题的能力。那么．如何提高小学数学复习课的有效性呢？ 相似文献
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小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使学习内容条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化所学知识，温故知新，提高学生学习能力。对此，我结合多年的小学数学教学实践，就如何上好复习课提出几点浅显的认识。 相似文献
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初中数学复习的主要任务是将所学的数学知识系统化,使学生能灵活运用所学习的知识、拥有综合解决问题的能力。本文重点探讨了初中数学复习课的教学优化的方法。 相似文献
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数学单元型复习课是中学数学课堂教学中的重要课型,它和概念：习题、知识探究课一样,教师都应为学生主动参与和探索数学知识提供空间．但从目前教学现状看,学生做试卷,教师讲试卷成了单元型复习课的常见形式．不论是新授课还是复习课,学生的数学学习活动都应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 相似文献
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小学数学单元复习课是对某一阶段所学数学知识进行归纳整理、查漏补缺,使之条理化、清晰化、系统化,并不断完善学生的认知结构、提高学生的技能、发展学生解决实际问题能力的一种重要课型之一。它不是简单的知识回忆和巩固的过程,而是引导学生自主整理,建立自己的知识网络的过程。从学生角度来说,获得梳理知识、建构知识网络的能力、形成建构的意识更为重要。然而在实际教学中,小学数学课堂关注更多的是新授课的教学,单元"整理与复习"课却受到冷落,很多教师都把复习课上成了简单的练习课,搞题海战术、机械重复,学生苦不堪言。 相似文献
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王伟微 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):45
"数学知识无需学生终身铭记,但是数学精神会激励我们终身,解题的技能不需要我们终身的掌握,但是数学思维和文化品位却终身受益".从这句话里我们就可以知道学习数学的真正意义.初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统的、完善的、深化所学内容的关键环节.初中的复习课主要就是对于知识的梳理.教师帮助学生构建一个比较完整的知识体系.所以有着极为重要的作用.梳理知识形成知识体系、提高学生解决综合问题的能力是九年级数学复习课的主要任务.掌握复习课的特点和操作方法,采取最有效的复习策略,会收到事半功倍的效果. 相似文献
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“整理与复习”课是以巩固所学知识和提高运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。在小学数学的“整理与复习”课中主要指教师要引导学生对所学的知识进行有序的分类、综合，加以疏理，并运用知识去解决实际问题，从而提高学生的思维能力和学习能力．培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献