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一、数学建模教学的基本理念(一)数学建模的概念在分析“数学建模”之前,我们先来了解“数学模型”这个概念。数学模型是指针对一个特定的数学问题,根据其特有的本质规律进行一系列简化、假设处理,并运用适当的数学工具来得到一个数学结构模型。数学建模,就是根据实际问题建立数学模型,对数学模型进行求解,然后根据结果解决实际问题,并接受实际的检验。数学建模强调的是让学生参与思考过程,致力于学生思维能力与创新能力的培养,促进学生的全面发展。 相似文献
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<正>数学思维能力是数学教学的核心.数学教学不仅要让学生掌握相关的定理、公式,更为重要的是要培养他们的分析、比较、归纳、综合能力,要能够让学生更好地运用数学概念进行判断和推理,拓展学生的思路,培养学生的数学思维品质.因此,教师在教学过程中,应结合教学实际,开展有针对性的教学活动,让学生的思维能力得到不断的锻炼和提升,促进学生综合能力的发展.一、强化问题意识,提高思维能力学起于思,思源于疑.有了疑问才能真正 相似文献
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课堂教学是开发学生智力,培养学生能力的主渠道。现代教育特别注重在课堂学习中,能使每一个学生的智力和能力在原来的基础上得到发展。因而,具有个性化的习题选编就显得尤为重要。在不断探索和实践中,我在低年级数学习题选编上有所突破,学生的思维能力由此也得到不断的提高。一、习题的选编要有利于培养学生的思维能力学生在解决问题的过程中往往要尝试种种方法,这种种方法寻找的过程就是思维能力训练和提高的 相似文献
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郑敏芝 《学生之友(小学版)》2009,(21):60-60
在数学教学中加强语言训练,不仅有利于学生理解和掌握知识,提高学生的表达能力,而且还可以促进学生思维能力的发展。因此,在数学教学中,教师也应重视对学生语言表达能力的培养。 相似文献
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数学的高度抽象性和应用的广泛性决定了它是培养学生能力的良好素材．因此,培养和发展学生的能力,促进学生的全面发展,数学教学理应发挥更大的作用,数学教师责无旁贷．数学思维能力是数学能力的核心,是数学能力的基础,注重提高学生的数学思维能力,是高中课程的基本理念;数学教学的本质是数学活动的教学,是师生双边活动的过程．我们要努力创设有利于学生自主探究的问题情境,为学生创造发展其数学思维能力的学习机会,给学生留足思维的时间和空间,把学生的数学思考引向深人,让学生的数学思维得以延伸发展…… 相似文献
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张连爽 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
数学的核心内容就是思维能力的运用,学习数学的本质概括地说就是培养学生数学思维能力的过程。教师是培养学生思维能力的指导者和引导者,拥有良好的数学思维有助于提高学生解决实际问题的能力,有助于提升学生的综合素质,有助于促进学生全面发展。 相似文献
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数学思维品质是衡量学生思维能力的重要标志．数学思维品质差异实质上表现为数学能力的差异。心理学家认为,培养学生的数学思维品质是发展数学能力的突破口。数学课标强调从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程．在获得数学理解的同时,思维能力与情感态度价值观等多方面得到进步和发展。 相似文献
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数学的高度抽象性和应用的广泛性决定了它是培养学生能力的良好素材.因此,培养和发展学生的能力,促进学生的全面发展,数学教学理应发挥更大的作用,数学教师责无旁贷.数学思维能力是数学能力的核心,是数学能力的基础,注重提高学生的数学思维能力,是高中课程的基本理念;数学教学的本质是数学活动的教学,是师生双边活动的过程.我们要努力创设有利于学生自主探究的问题情境,为学生创造发展其数学思维能力的学习机会,给学生留足思维的时间和空间,把学生的数学思考引向深入,让学生的数学思维得以延伸发展…… 相似文献
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中学数学新教材教学点滴 总被引：1，自引：0，他引：1
郎明珠 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(3):74-75
新教材贴近学生的现实生活背景。注重学生思维能力、动手能力及创新意识的培养，注重培养学生学数学用数学的意识。体现了学生的主体地位。有利于学生能力的发展。 相似文献
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<正>数学建模活动是一项创造性的思维活动,其目的是使学生体会数学的应用价值,培养学生的数学应用意识,增进学生对数学的理解.初中数学课标中对数学建模提出以下要求:从学生已有的经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程,使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到更大的进步和发展.培养学生的数学建模思想,可提高学生分析问题、解决实际问题的能力.一、在初中数学教学中渗透数学建模思想的原因 相似文献
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数学教学中,需要培养的能力是多样的。思维能力是智力的核心,培养学生的思维能力是数学教学的立足点,而创造性思维的发展是一个复杂的过程。本文就在数学教学中如何培养创造性思维,谈几点浅见。 相似文献
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李江丽 《试题与研究：高中理科综合》2021,(28)
数学思维能力是学生在数学学习过程中必备的基本能力之一,高中学生的思维正处于快速发展的阶段,教师在此过程中对以往单一教学模式的创新能有效促进学生的思维能力发展,从而帮助学生从中掌握正确的数学学习方法。数学思维是反映学生数学能力的体现,学生从初中升到高中,数学知识难度也逐渐提升,也因此对学生的思维能力要求越来越高。基于此,本文从高中数学教学现状、思维能力的培养意义及相关策略来进行探究,以便达到提高学生数学学习成绩的目的。 相似文献