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议论文的三要素是论点、论据和论证。对论据的分析议论,就是论证的内容和过程。它不仅是维系论点和论据的纽带,能有效地避免高考议论文“观点 例子”(或“引文 观点”)的弊病,而且更是议论文说服力之所在。可见,对论据分析与否,是事关议论文是否具有说服力的很重要的一环。那么 相似文献
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议论文的三要素是论点、论据和论证。对论据的分析议论，就是论证的内容和过程。它不仅是维系论点和论据的纽带，能有效地避免高考议论文“观点＋例子”（或“引文＋观点”）的弊病，而且更是议论文说服力之所在。 相似文献
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朱本理 《中学语文(读写新空间)》1995,(11)
议论文中的论点需要论据来证明。学写议论文,很容易犯的毛病是以事代议。有的同学说,写议论文,只要有个论点,加上几个事例做论据就可以了。我认为这话说得不全面。议论文是“讲道理”的文章,而“摆事实”是为议论服务的。在议论过程中,随着讲道理的需要适当引事例来证明自己的观点,能令人信服,有力地支撑论点。但如果一篇议论文没有议论,只是罗列事例,就成了“观点加事例”的印板文章。如我曾布置《“滴水穿石”的启示》一文,很多同学提出论点 相似文献
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《考试说明》对材料的要求在基础等级里规定为“内容充实”,在发展等级里规定为“丰富”,且细化为“材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远”。“材料丰富”是指文章使用的材料种类多、数量大,内容丰赡,血肉丰满。写记叙文,情节生动,人物性格鲜明,场景描写突出：写议论文,论据丰富而典型。“论据充实”是指写作议论文, 相似文献
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金道行 《中学语文(读写新空间)》1983,(7)
中学生写议论文常常为“写不下去”而苦恼。这是不知道如何展开议论的缘故。所谓议论文的“展开”,就是在提出论题之后,围绕这个论题展开分析说理,也就是运用论据去证明论点。议论文既经提出论题或者中心论点以后,一般是在中心论点的统率下,再分成若干个分论点去论证它。有的不必要再用分论点的,就分成若干个论据去论证它。分论点或者论据的“展开”方式,有“纵式”和“横式”两种。 相似文献
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本文列举了对议论文“论据”的三种理解,认为:将逻辑学中证明论题的论据当作议论文的“论据”或者将议论文中的分论点当作中心论点的“论据”都是不科学的;议论文中只有证明论点的事实性材料(包括言论性事实材料),才是真正的“论据”;传统的观点,即将“论据”笼统地作为任何议论文的三要素之一的观点,是不合实际的,只有在运用论据论证型的议论文中“论据”才是必不可少的要素,而在说明型议论文中或在逻辑推理论证型议论文中,“论据”并非是必不可少的。 相似文献
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在学生的议论文习作中 ,不乏论点推出得正确 ,论据也典型充分的 ,但最缺的就是议论。这“议论”二字 ,我个人认为 ,就是对论点论据加以分析。因为分析是人们认识事物的一种方法 ,也是挖掘道理的一种方法。在议论文的论证过程中 ,通过对论据的分析、比较、透视 ,发掘其中蕴含的规律 ,找出其中隐藏的道理来。如 :论点分析论点 引论———提出问题论据一分析论据一 (小总结 )论据二分析论据二 (小总结 )本论———分析问题大总结结论———解决问题一篇议论文能否写得成功 ,关键就在写好分析式小总结这一着上 ,缺之 ,文章论点再突出 ,论据再充… 相似文献
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程功 《中学语文(读写新空间)》2014,(6):30-33
综观学生写的议论文,读起来大都枯燥而呆滞,让人如同嚼蜡,不忍卒读。究其原因。主要是同学们写议论文时,往往过多地重视论点要明确、论据要充分、论证要严密,对议论文的文字要求,常以“言简意赅”而概之,忽视了对语言的锤炼。更有甚者错误地认为议论文不必锤炼词句,不需讲究文采,于是夫子说教式的语言就充塞于字里行间。殊不知,正确的论点有了形象的文字的包装会更具感染力和说服力．更能使读者刻骨铭心。 相似文献
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指导学生练习议论文,是高中阶段的作文教学重要任务之一。这些年,许多教师为提高学生写议论文的水平,用尽了心机,设了不少法,如指导学生熟背论据、运用论据,或者是“几个一”(一组题目、一串论据、一 相似文献
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论据,议论文三大要素之一,是用来证明论点的。我曾在100名学生中作过测验与调查,要学生回答写议论文最难的是什么?结果认为“审题立意难”的占11%,“运用语言难”的占9%,“搭架子难”的占10%,“说道理难”的46%。“用例子难”的占21%。虽然这是“点”的调查,却反映了“面”的规律,说明我们学生议论文的写用中,论据仍是一个比较突出的问题。表现为平 相似文献
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中学生写议论文最乐意用的是事实论证法,即摆事实的方法。但有些同学写的议论文,尽管论点正确、鲜明,论据也典型、可靠,但是由于在举例之后没有进一步挖掘事例包含的事理,缺乏必要的分析,导致论点和论据联系松散,给人以罗列论据之感。所以,举例之后的分析是少不得的。那么,如何对事实论据进行分析呢？ 相似文献
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根据笔者近两年参加高考作文阅卷的体会，发现这样两个有意思的现象：一是绝大多数考生写的是议论文，二是绝大多数的议论文不像议论文。主要表现是：1、结构不合体。如开头不提出论点，中间只写几个论据，而不分析，更没有分论点；甚至在列举论据时，还出现了大量的语言描写和心理描写。2、思路不合逻辑。如开头提出的论点是“干什么事都要三思而行”，按逻辑思路，接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开，即三思而行的重要性，或者三思而行能够带来的好结果；但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”，让人感到别扭。3、论点和论据之间缺乏必要的粘连，即通常所说的有述无论，有据无析。为此，笔者认为高三学生要写出像样的议论文．必须走好以下三步，即结构合体，思路人格，粘连有术。[第一段] 相似文献
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论据是议论文所采用的材料,即论证论点的根据,作者建立观念的理由。但学生在写议论文时多有不会组织论据的现象,或是缺少论据而无话可说;或是“一方面提出了观点,一方面也举出了若干材料”,然而并不能通过这些材料使读者认同这些观 相似文献
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徐飞 《中学语文(读写新空间)》2004,(24)
回眸近年来高考作文试题,虽然“文体不限”,可是,许多考生都选择了议论文这种文体。一篇成功的议论文离不开丰富、典型的论据,而不少考生深感苦恼的正是“无米下炊”。再者,由于考场的特定情境,心理素质稍差的考生更是容易产生“思路受阻”的现象。心理学家的研究早就很好地证明,情绪越是紧张,思维也就越容易产生定势和抑制。因此,不少考生面对作文题抓耳挠腮,绞尽脑汁,作痛苦思索状,这固然是日常忽视素材积累所致,但若能急中生智,于文思穷竭处巧妙设例,倒是能一解燃眉之急。有一个故事:欧阳修作主考官,出题为《刑赏忠厚之至论》,说无论是刑… 相似文献
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议论文一般具备论点、论据和论证三个要素,这是现在通行的说法。笔者认为,议论文只有两个基本要素,即论点和论据。有时根据需要,在论据的后边还要写上一段结论。完整地说,议论文的三个要素是论点、论据和结论,而其基本要素则是论点和论据。论证虽在议论文中起很重要的作用,但它包含在论据之中,不能与论点和论据并列。事物的重要组成部分叫要素。论点和论据是议论文的重要组成部分,它们都是由一段文字组成的,这属于结构要素。所以,从结构上来看,只要有论点和论据,就能构成一篇议论文。例如: 相似文献
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陆全润 《作文成功之路(高中版)》1996,(4)
精题一友谊要求:以“友谊”为题,写一篇700字的议论文,观点鲜明,论证有力。精题二朋友要求:以“朋友”为题,写一篇700字左右的议论文,论点明确,论据充分,论证有力。 相似文献