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习作评语是作文教学中的重要组成部分,恰到好处的评语既能肯定学生的劳动成果,使他们产生喜悦、自豪之情,又能激发学生的作文兴趣。小学生习作评语有哪些技巧呢？结合教学实践,笔者认为必须注意以下几个方面。 相似文献
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王秋兰!江苏省江浦县 《小学语文教学》2001,(10)
在作文批改中 ,教师倾注了大量的时间与精力 ,细心审阅每一篇习作 ,小至标点符号 ,大自谋篇布局 ,并写下了大段的评语。结果 ,学生对习作评语却无动于衷 ,见到作文头就痛 ,形成了高投入低效率的局面。正如袁微子老先生所说 :“小学作文教育还受传统的教学思想统治着 ,还是用几十年不变的老办法指导学生作文 ,仍旧停留在课堂上老师讲 ,学生写 ,老师改的模式中……这种封闭的、单一的教学结构 ,费时多 ,收效少 ,这就是我们小学作文教学存在的弊端。”到底给学生习作写评语这个环节还需要吗？回答是肯定的 ,关键是该研究研究学生了 ,是该给习作… 相似文献
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正作文评语是一种师生心灵互动的过程,也是提高学生写作水平的催化剂。老师不仅是第一位读者,也是最权威的评价者。要想让学生把心里的话说给你听,老师就要做学生信赖的朋友,使他们增强写作的自信心,促使他们写作心境处于最佳状态。作文评语不仅能让学生知道自己的习作写得如何,更能让学生从习作中找到快乐。作文评语也是老师与学生心灵交流与沟通的平台,让学生从长期的评语中领悟写作技巧,逐步提高写作水平。 相似文献
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作文是一项艰苦的创造性劳动,是学生对生活情感真实体验的释放。一次作文的成功与否,学生只能是通过老师给定的评语来反馈信息,也就是说,评语即是传递作文信息的载体。因此,在作文教学中,教师是相当重要的主角,学生对作文的创作激情就在教师那只言片语之中。所以,作为一名合格的语文教师,应对学生的习作负责,尊重他们的劳动成果,认真审阅,给出科学而又全面的评语。 相似文献
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作文评语是老师对学生写作能力的评判,是师生之间在习作上交流的桥梁,也是促进学生写作水平的外部力量。老师在写习作评语时要突破模式化的格式,带着自己的感情去阅读和评价学生的作文,活化评价语言和方式,让学生在新颖、优质的评语中提高自己的习作水平。一、儿童式评语教师若想要学生真正读懂自己的评语,按照自己的要求去完善作文,就应在撰写评语时摆脱固有的成人化评语模式,把握学生所特有的语言习惯和 相似文献
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习作教学是语文教学的重点、难点,习作评价是习作教学中的重要环节之一。学生的习作再现了真实的生活,是学生内心真实情感的流露,包含了学生创作的心血与汗水,只要是学生用心写的习作,教师都要给予赏识与肯定。教师在给学生撰写习作评语时,要做到以生为本,对学生的独创性思维表示尊重,对他们的情感体验进行关注,用"情感"化评语对学生进... 相似文献
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给学生习作下评语,是教师对学生的客观评价。怎样评?评得如何?会直接影响学生作文的情绪,从而影响学生习作的水平。因此,我们必须认真给学生作文下评语,尽量使其具有准确性、科学性、趣味性,达到以评激写、以评促写的目的。一、评语应循循善诱,因势利导,用语真诚恳切,不能简单粗暴,更不能讥讽挖苦,板起面孔训人。学生的作文不管是成功与否都渗透着他们的汗 相似文献
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作文评语,是教师对学生习作的评价,它为学生习作水平的提高提供了一个平台,它是沟通教师和学生心灵的桥梁。作文评语不仅在于它的导向作用,更在于它的激励作用。本文通过笔者对本校五年级学生的作文评语现状进行调查、分析,并根据实际对改进作文评语进行了实践思考,以求达到使学生勤于写作,乐于写作的目的。 相似文献
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曾宪一 《中国小学语文教学论坛》2003,(29)
聊天式作文评语,顾名思义就是指教师用聊天的话语给学生的作文写评语,对学生的作文进行评价,激励、指导学生写好作文。它的优点是克服了评语概念化、程式化倾向,且把老师和学生放到同等的位置上,更像是益友,所以建议容易被接受,教育(学)效果比较理想。聊天式作文评语在具体书写过程中概括起来有以下几种:一、“理解性”聊天评语理解是沟通的前提,沟通得越好,教育效果则越好。学生写作可能出现败笔,教师对这样的习作应予以充分的理解和谅解。理解能产生信任,有了信任才有信服,一个在写作上让学生信服的老师的教学效果肯定是好的。二、“目标… 相似文献
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作文评语既有评价功能,又有激励作用和导向作用。激励作用就是要求作文评语对作文好的东西予以热情的肯定和褒扬,以唤起学生的自信心和求知欲;导向作用就是要求作文评语要肯定学生作文的创造性,提倡作文形式的多样化和个性化。 相似文献