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李中 《开封教育学院学报》1995,(2)
通过中国古代史教学,培养学生的民族自豪感和民族自信心,用生动形象的历史事实对学生进行爱国主义教育,是历史教学的重要任务,也是历史教师的光荣职责.我国是著名的世界文明古国,在我中华民族几千年的历史上,出现过无数优秀的政治家、军事家、艺术家、思想家和科学家.颇具东方特色的中国古代史、有着丰富的爱国主义教育的资源.作为历史教师,在教学过程中,应深入挖掘历史教材中的爱国主义教育因素,并将它有意识、有计划地安排在历史教学的全过程中,通过教师讲授,专题讨论、专题讲座、小论文、历史报告会等不同方法,去培养学生的爱国主义感情,提高他们的爱国主义觉悟,进而振奋民族精神,作“四有”新人,促进具有中国特色的社会主义建设.在这方面,历史教学是大有可为的,这里,就中国古代史教材中可对学生进行爱国主义教育的史实,择其主要者书之. 相似文献
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朱跃明 《中小学作文教学(小学版)》2009,(4)
在中学历史教学中,运用教材丰富的材料,特别是历史上杰出的人物,对学生进行爱国主义教育是十分必要的。本文通过总结多年的教学体会,探究了在历史课堂教学中,如何通过近现代杰出人物的事迹,使学生全面、深入地了解中华民族的伟大和民族精神的崇高,从而激发学生的民族自尊心、自信心和自豪感。 相似文献
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一堂历史课,往往也是一堂爱国主义教育课,在历史教学过程中对学生进行爱国主义教育,是素质教育教学中的一项重要任务。在历史教学中,通过爱国主义教育,可以激发学生爱国热情,培养学生民族自豪感、民族自信心,这对于素质教育,培养学生成为全面发展的一代新人,具有极其重要的意义。 相似文献
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情境教学是提高教学效率、达成教学目标的最佳途径,但缺乏历史意识的情境教学会背离历史教育的真谛.在教学中,我们要选择合理的、真实的、科学的材料,让学生在真实情境中走向历史的深处;在创设的问题情境中培养学生的历史思维和学科素养,并找到学生认知与情感的契合点,让学生在真切感受和体验中涵育民族精神. 相似文献
6.
罗彪扬 《衡阳师范学院学报》1992,(4)
国情教育是一种政治目的性的教育,其主要任务是:通过教育振奋民族精神,增长民族智慧,塑造良好的国民心理素质。在中学历史教学中,国情教育的任务,就是要通过对民族历史文化中优秀遗产的弘扬来激发学生的爱国主义热情,增强学生的民族自豪感,从而坚定学生为振兴中华而献身的信念,为达此目的,中学历史教学中的国情教育,必须围绕如下几方面来进行。 (一)利用我国优秀的历史成就,培养学生的民族自尊心和民族自信心。早几年有一 相似文献
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王雪 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
长期以来,有关历史学科的德育功能的研究和论述已经很多,特别是全面推进素质教育以来,<新课程标准>中更是将德育放在重要的位置.历史教学之所以要强化其德育功能,是因为历史是一面镜子,可以通过对历史事件、历史人物事迹等的学习,对学生进行道德情操的培养,激发学生的爱国热情,增强学生的民族自豪感和自信心.但是如何在历史教学中渗透德育?笔者就这一问题谈几点拙见. 相似文献
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新时期在历史教学中加强社会主义荣辱观教育的途径是:通过历史教学帮助学生树立爱国主义思想;提高学生的民族自尊心和革命的责任感,服务于人民与社会;增强学生为国攀登科学高峰的信心和决心;培养学生的团结友爱,互相帮助的精神;提高学生的文化素养,培养学生的健全人格. 相似文献
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高阳 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7):36-37
在初中的历史教学中,对学生进行民族精神的渗透对学生的学习成长有着重要的教学作用.在当前的教学发展中,应该注重对学生的精神文明建设,提高对学生的民族精神的教学渗透.因此在初中的历史教学中,教师应该对学生进行爱国主义的精神培养,坚定学生的爱国信念,树立良好的民族精神.本文就民族精神在初中历史教学中的培养策略进行探究,意在提高对学生的爱国精神的培养,为学生塑造积极健康的人生观价值观打下坚实基础. 相似文献
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音乐学科拥有丰富的民族精神教育资源,如何在课堂教学中有效地挖掘音乐中的民族精神？如何在音乐教学中让学生通过民族音乐文化了解祖国的历史？如何通过音乐教学培养学生的民族精神,提高审美情趣？我们在教学中作了如下尝试。 相似文献
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倪桂芳 《阿坝师范高等专科学校学报》2008,25(2):53-54
一个民族必须知道掌握自己的历史,并以史为镜,树立民族自信心,民族精神,从而振兴民族和强大一个国家.所以,历史教学中,如何培养学生的历史素质和精神素质,贯彻党的有关素质教育的方针,是每一个历史教师的时代使命. 相似文献
13.
王永强 《中国教育技术装备》2011,(22)
中学历史教学渗透德育,是一个涉及方方面面的课题,人们对历史学科的德育功能己经作了大量的探讨和阐述.强调在教学中渗透德育,主要是要培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情,以及培养学生的民族自豪感、历史责任感.加强青少年思想道德教育是关系国家命运的大事.爱国主义教育应是历史课堂教学的一条主线,是提高学生思想道德素质的有效途径. 相似文献
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李迎春 《北京教育(高教版)》2013,(6)
列宁曾说过"忘记过去意味着背叛",一个忘记历史的民族是会消亡的,历史是维系一个民族存在的重要条件.品德与社会学科涉及很多历史内容,然而,历史内容距学生生活较远,并非学生所熟知的,很难使学生广泛参与和产生共鸣.在品德与社会教学中,如何拉近历史教学内容与学生生活的距离,增进历史内容的现实性和亲近感,是激发学生学习兴趣的关键所在. 相似文献
15.
吴欣平 《中国教育技术装备》2009,(17):70-71
中国历史上的少数民族和民族关系,是历史教学中比较复杂的问题.如何讲述民族关系?如何评价民族英雄?教师如何引导学生正确理解这些问题非常重要. 相似文献
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对学生进行情感教育是新课程历史教育的永恒主题。在历史教学中,要培养学生健康的情感和高尚的情操,弘扬民族精神,进一步提高人文素养,形成正确的世界观、人生观和价值观。通过学习历史,能极大地增强对祖国历史和文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感、社会责任感和爱国主义情感。 相似文献
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爱国主义教育是教育的重要任务，历史教学又是爱国主义阵地。本文通过历史教学实践，提出了在历史课教学中用历史来激发学生民族自尊心和自信心、激发责任感和使命感、激发报国之志、激发学生热爱今天的中国、激发学生热爱自己的家乡五个方面的具体教学实施方法。 相似文献
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民族融合及其内容的教学实践刍议——以初中历史教学为中心 总被引：1，自引：0，他引：1
中国自古以来就是一个统一的多民族国家.在中国历史上,曾经有过民族矛盾、民族分裂甚至民族间的战争,但民族团结与民族融合仍是中国历史发展的主流.在长期交往过程中,中华各民族形成了休戚与共、同乐共悲的民族情感,并最终形成了中华民族"多元一体"的格局.在初中历史教学中,民族融合无疑是最重要的内容之一.自2001年新课程改革后,初中历史教材有关民族融合方面内容在整个教材内容体系中占据着突出的地位,加强相关内容的教学实践,让学生认识到民族融合、民族团结的重要性,对增强学生的民族自豪感,陶冶学生的爱国主义情操具有重要的现实意义. 相似文献
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高国礼 《课堂内外(高中版)》2022,(1)
高中历史学科的重要性不言而喻,在历史教学中,仅让学生获取历史知识已经不能满足现代社会对历史学科的教学需求。新课标中明确指出,历史需要培养学生的五大核心素养,家国情怀就是其中的重要组成部分。为了充分发挥历史学科的育人作用,教师要高度重视培养学生的家国情怀,让学生通过接受历史学科教育,拥有爱党、爱国、爱民族的真挚情感,还要培养学生对国家、对民族高度的认同感、归属感,进而增强学生对国家和民族的使命感和责任感,文章就高中历史学科培养学生的家国情怀展开论述,希望对大家有所帮助。 相似文献
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培养学生的时空观念素养是历史教学的重要内容,本文以《近代民族资本主义曲折发展》一课为例,探索在时空背景下理解民族资本主义的内涵,了解其发展的原因,探究民族资本家"实业救国"的家国情怀。一、夯实时空之基:从时空梳理中理解民族资本主义的概念内涵历史概念反映历史现象本质的、内在的联系,是人脑对历史事件、历史现象和历史人物的本质特性的反映。[1]分析历史概念内涵,把握历史事件的本质,是历史学习的重要方法。在民族资本主义教学中. 相似文献