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珠算是中华民族宝贵的科学文化遗产,算盘被国际上称之为中国古代的第五大发明。珠算对人类社会经济和科学文化教育事业的发展起了重要的推动作用。近年来在国内外兴起的珠算式心算教育,堪称是开发人类智力的一条简捷而有效的途径。一 珠算式心算,以珠算为基础,从某种意义上讲,它源自珠算,而超出珠算,是珠算技术的提高和发展。众所周知,人的视觉、听觉和操作机能,都要接受大脑思维器官的指挥。听数或看数等通过大脑的思维,依赖大脑分析和计算数字,不用笔和计算工具算出结果,叫做脑算,俗称“心算”。心算,可以分为珠算式心算… 相似文献
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我校从1991年开始,把珠算式心算训练作为“三算结合”实验的一个重要的实验因子。经过四年多的不懈努力,现已取得了比较明显的效果。我校的珠算式心算训练工作是从以下三方面来开展的。 一、正确认识珠算式心算训练的优势 珠算式心算训练,其实质是在强化珠算技术训练的基础上,使学生在脑中形成珠算的表象,进而利用珠算表象进行熟练的心算。因此,对小学生来说,珠算式心算有着比较突出的优势。 首先,珠算式心算训练符合小学生的认知特点。 相似文献
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马俊英 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(3)
一、引入珠心算速算教学法珠心算教学是珠算与心算的结合,心算是利用数与数的组成和分解、各种运算规则而进行的简便的心算方法.初学者可以利用心算算出若干个数据再借助算盘来算出心算能力达不到的总的计算结果,这样可以减少拨珠的次数,从而提高珠算运算速度. 相似文献
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把传统珠算与现化珠算和心算结合,并形成符合高职高专特点的现代珠算与心算教材、论文、课件、珠算题库软件、练习册等,这些成果的形成把"职业教育即技能教育"的理念物化到了提高学生动手能力的实训课当中. 相似文献
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把传统珠算与现代珠算和心算结合,并形成符合高职高专特点的现代珠算与心算教材、论文、课件、珠算题库软件、练习册等,这些成果的形成把“职业教育即技能教育“的理念物化到了提高学生动手能力的实训课当中。 相似文献
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２０世纪八十年代初以来，浙江省慈溪市以鸣鹤镇中心小学为代表的一批学校通过“珠算式心算”（简称珠心算）的教学，培养出一批“小神算子”，在全省、全国乃至国际性的珠算和心算竞赛中，屡屡获胜、技惊四座，被誉为“神州的风采，中华一绝”，对此专门进行的调查研究表明，这一教学改革是弘扬民族文化的创造性实践，它具有突出的效果，而且非常适合我国国情。为此，１９９０年上半年，浙江省政府和省教委发出了“在全省宣传鸣鹤小学的经验，推广‘珠算式心算’法，把浙江建设成珠算之乡”的倡议，于是“珠算式心算”这一新生事物不胫而走… 相似文献
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珠算是中华民族历史上的一大创造。珠算又是中国数学的一个分支,珠算式心算更能开发儿童智力,提高其注意力、记忆力,有利于减轻其在数学学习中的负担,提高数学质量。为此,我校深入开展了珠算式心算活动,并将其溶入数学教学之中,达到“在珠算上见功力。在数学上见效果”教学要求。我校在课堂数学中贯彻5条原则:珠算式心算与数学的进度基本保持一致;珠算与笔算在方式方法上发生矛盾时,不牵涉原则的发挥珠算的优势;当与教材产生矛盾时,要讲清道理,做好协调;提高学生思考能力,把趣味数学、应用题解题思路溶进数学课堂教学: 相似文献
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何景龙 《佳木斯教育学院学报》2000,(2):83-86
将珠算式心算的选拔训练和面向全体学生的普及教育相结合，可弥补现行小学数学教育存在的诸多不足，使素质教育得以深入开展，有利于提高学生的数学综合素质。 相似文献
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本世纪五十年代,中国小学数学教学的“三算结合”脱颖而出,七十年代风糜全国,以后由于种种原因,一度低落,八十年代初重新恢复试验,很快推行到全国各地。1980的起,部分学校在“三算结合”实验的基础上,强化珠算图像,进行珠算式心算教学实验,取得了令人瞩目的成效。 所谓珠算式心算,简单地说,就是在头脑里打算盘。由于一个人珠算的进步,算盘可以达到内化的程度,即将数变成算珠浮现在脑中进行计算。一个好的 相似文献
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正随着江苏省小学新一轮普及性珠心算教育实验的进行以及实验的经验积累,珠心算与数学教学的整合日益重要。珠心算的教学内容、形式与课堂结构直接影响着实际的教学效果,也关系到学生的课业负担。因此,珠心算教学必须与小学数学教学有机结合起来才能取得理想的教学效果。珠心算顾名思义是珠算式的心算形式,是以珠算技能为基础,在珠心算教学体系中必须安排让学生理解、掌握珠算的基础知识、基本拨珠指法、加减乘除四则运算的基本方法 相似文献
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张华 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
除心算是在学生熟练掌握了珠算乘法、心算乘法和珠算除法的基础上要学习的内容。难度较大,做题方法和技巧学生不易掌握。怎样解决学生由珠算除法顺利的过渡到除心算,并能熟练的掌握做题的技巧是值得我们珠心算教师探究的一个问题。 相似文献
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“珠算式心算”教学作为学生课外活动内容已在我市广泛地开展起来。全市现在已500多个实验班。实验班学生的计算能力有了惊人的提高,智力得到了充分地开发,促进了学生身心的健康发展。得到了学校、家长、社会的公认与欢迎。实践使我们认识到,抓好师资培训是实验成功的关键。 一、举办现场会,提高广大教师对“珠算式心算”的认识。 相似文献
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1988年7月,有所学校的4名学生与日本访华珠算、心算代表团在杭州竞技表演赛中,以优异的成绩囊括了前4名,击败了曾获全日本心算冠军、珠算最高级别10 相似文献
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浅谈珠算到心算的转化 总被引：1，自引：0，他引：1
吴宏霞 《淮南职业技术学院学报》2005,5(2):44-45
珠算式心算是传统珠算的一场革命，它使珠算技术得以飞快发展并取得了重大突破，根据智力技能形成的五段式理论，学习珠心算时，首先要加强基本功训练，基本功包括：拨子、指法、看数、听数、记数、写数，加减法的看算与听算；在此基础上，用全脑训练法，通过数珠互译、模拟拨珠等由易到难的训练，实现珠算向心算转化。 相似文献
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珠心算是传统的珠算和心算相结合的产物,它以珠算为基础、通过实际拨珠训练、到模拟拨珠训练、再到映像拨珠,最终在大脑中进行类似在算盘上快速拨珠的心算。它是一种没有算盘实物,但已在脑中形成算盘印象并会运用的计算能力。运用这种方法,人们可以非常快速、精确地进行心算。 相似文献
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《山东教育》1994,(3)
我县从一九九一年秋开始“三算结合”教学实验,去年四月又在第一实验小学的二年级三班上了“珠算式心算”业余训练的实验。今年暑假后,我县共有实验班三十七个,参加珠算式心算训练的学生达一千一百人。两年来,我县的实验工作受到了省市县各级领导的关怀和支持,争得了省内外专家、教授和同行们的热情帮助,得到了学生家长的密切配合,在实验学校师生的共同努力下,参加实验的学生不仅较好地完成了大纲所规定的教学任务,而且记忆能力、计算能力和空间思维能力有了明显提高,智能得到了空前发展。现将我们的实验工作汇报如下: 一、实验宗旨 实验的宗旨是把口算、笔算、珠算有机地结合在一起进行课堂教学,使三者各展其长,互相促进,共同提高,努力克 相似文献