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1.
《山西教育(综合版)》2014,(9)
正《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确指出:"健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。"同时还提出关注和促进幼儿的身体和心理健康是幼儿阶段保育教育的首要任务。贯彻《指南》精神,结合幼儿的年龄特点和发展需要,我们尝试着从以下几方面对幼儿进行应变能力的培养。一、培养幼儿适应自身心理或生理变化的能力当今社会,大部分家庭都是独生子女,孩子很容易形成自私、孤立、一切以自我为 相似文献
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世界卫生组织曾对健康的标准作过这样的解释：“健康不仅指一个人没有症状或疾病表现的状态，而且是指一个人有良好的身体、精神和社会适应的状态。”人的健康应包括生理健康和心理健康两个方面，只有身体和心理都健康才能称得上真正的健康。人不最简单的、独立的，也不是不受外界环境影响而进行的特定代谢过程的生物有机体，而是不断地与自然环境和社会环境相互作用的精神的和身体的复合体。人类为了更好地适应外界环境，必须在其生活过程中不断地对所感到的环境刺激，有选择地相应地作出各种心理和生理的反应。人类疾病是有机体在与自然环… 相似文献
4.
陆娟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2010,(5):110-111
舞蹈对人的身体、心理、生理有明显指涉,影响复杂。客观看待和研究舞蹈教学与学生身心素质的相关性具有重要的教育学意义。舞蹈教学可以促进学生心理健康发展,但不是决定因素。舞蹈教学会给学生身心健康带来负面影响。学生身心素质对舞蹈教学具有反作用,应高度重视身心素质与舞蹈的紧密结合。 相似文献
5.
周吟 《黄河之声(科教创新)》2011,(6):64-66
青少年由于正处于生长发育最旺盛的时期,身体的形态结构及生理机能都尚未成熟,若进行合理的舞蹈训练,能有效地促进他们的身体发育.将舞蹈解剖学与青少年舞蹈教学的有机结合、能让教师了解青少年各时期的身体发育特点、身体素质和运动能力发育特点,能预防和减少舞蹈运动损伤,使舞蹈教学与训练科学化、合理化. 相似文献
6.
论身体、自我与身体自我 总被引：1，自引：0，他引：1
身体不只是物质的"肉体",它是自我的"体现"、个体精神的"本源"、知觉场、现象场、心理场的统一;身体自我也不只是对身体外部属性的感知,它与社会自我、心理自我融合在一起,对自我的影响与建构起着不可忽视的作用。 相似文献
7.
人的心理健康的标准不像测量人的身体的各种生理指标那样客观和具体,在健康的与不健康的心理之间难以划出十分明确的界限,尤其对于幼儿来说,他们的身心正处于迅速发育的过程中,可变性和波动性都很大。儿童心理疾病有神经症、精神发育不全 相似文献
8.
王希阳 《黄河之声(科教创新)》2015,(3):115-116
随着艺术教育事业的蓬勃发展,舞蹈越来越受到家长老师的重视,这个时候的少儿正处在一个生理心理生长发育的旺期,通过舞蹈训练能够培养少儿优美的气质、健康的身体和自信大胆的性格,却往往忽视了舞蹈训练中的舞蹈排练,然而舞蹈排练却是舞蹈学习过程中必不可少的一门课程。 相似文献
9.
有效开展幼儿舞蹈教学的做法 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿时期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段,此时进行舞蹈教学不仅可以发展幼儿的身体运动机能,陶冶幼儿情操,而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力,以及借助身体动作感受和表现音乐的能力。而幼儿园舞蹈教学不是单设的科目,其是音乐舞蹈教育的重要组成部分,是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式,也是实现幼儿德、 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
舞蹈艺术和心理学目前的研究领域都开始关注身体和心理的关系,特别是舞蹈艺术天然就具备身心合一的特点,本文通过舞蹈艺术与潜意识、移情和投射、心理健康三个方面来讨论舞蹈艺术中的心理学现象,发现舞蹈艺术和心理学这两个领域能进行很好的结合。 相似文献