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1.
吴守长 《宿州教育学院学报》2001,(4):67-68,66
本文根据动词有无行为内在界限的意义,把动词分为持续动词和瞬间动词二种,初步探讨了这两类动词在一般式与进行式,现在完成时,till/until结构等语法项目中的用法,对于正确理解“进行式表达将来情况”,“完成时态中的动词与时间状语的搭配”等有较大的实践意义。 相似文献
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英语中并非所有动词都可以用于进行时态,它有动态动词与静态动词之分。绝大多数时候,人们所用的动词为动态动词,动态动词可以用于表述进行时态;而静态动词通常用于表述非进行时态,只有在特定情况下,这类动词才可以用于表述进行时态。 相似文献
3.
杜爽 《福建师大福清分校学报》2016,(4):73-77
根据主句谓语是否带有意志性,「V 1うちに、V2」可分为两类:「V 1うちに、V2[+意志性]」和「V 1うちに、V2[-意志性]」,又根据意志或意图来源,「V 1うちに、V2[+意志性]」可再细分为:"说话人"意志句和"第三方"意志句。"说话人"意志句的语义为"趁着……做某事"含紧迫感;"第三方"意志句和「V 1うちに、V2[-意志性]」句的语义为"在……期间/过程中发生了某事"含意外感。V2是否带有意志性,以及意志性来源的主体共同作用,决定了「V 1うちに、V2」句的语义。V1构成了一个主句动作或事件发生的时间范围,但不对「V 1うちに、V2」句的语义产生直接影响。 相似文献
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高中英语课堂教学中,丰富的动词的运用是一个教学重点,而非谓语动词在句子中的运用是一个难点,笔者就此进行一些研究与同行一起探讨。 相似文献
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阎仲笙 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
“形式动词”不过是带动词性宾语的动词的一个分支,因为它排斥动宾型宾语;另一分支则是可带动宾(或动补)型宾语的动词,两分支可合称为“后续动词性宾语动词”。把这类动词的宾语解释成动名词,是囿于宾语必须是名词性词语的片面认识。朱德熙称之为“主谓短语”,古汉语中亦有以“之”字取消句子独立性的主谓短语。后续动词性宾语动词尤其是后一分支存在较为普遍。把这类动词从及物动词中分离出来进行研究,可以从新的角度分析语法现象,解决语法问题 相似文献
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英语有些表示人的感情或心理状态的动词.在教学中发现学生不能正确地掌握这些词动词的用法,常常把这组动词的V-ing和V-ed形式用法弄混,为了使学生们能掌握好这些动词的正确用法,从三个方面对这组动词进行论述:情感动词的及物动词用法,情感动词的V-ing用法和情感动词的V-ed形式. 相似文献
9.
高中英语课堂教学中,丰富的动词的运用是一个教学重点,而非谓语动词在句子中的运用是一个难点,笔者就此进行一些研究与同行一起探讨。 相似文献
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在现代汉语语法研究中,动词的研究不仅是一个十分重要的方向,而且也是语法研究中比较复杂的问题。动词重叠是现代汉语中标志体意义的一种特定的形式。近二十年来,以动词重叠为课题进行研究的很多。那么在什么情况下动词可以重叠,什么情况下又是不可以重叠使用的呢?文章在前人研究的基础上,尝试对动词重叠范围的问题做进一步探究。 相似文献
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系动词be是我们最常见的 ,还有一些词同be的功能相似 ,即其后可接形容词、不定式、过去分词或名词 ,系动词大致可分三类。一、表示变化 由一种状态向另外一种状态的变化、发展及其结果。这类动词有be come ,get,turn ,grow ,make ,come ,go ,fall,run ,prove等。1 become表示状态、职业。例如 :Ourworkisbecomingmoreinteresting .我们的工作变得更加有趣。Jimbecameapolit.吉姆变成了飞行员。2 get常用于贬义 ,表示变化结果。例如… 相似文献
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知觉动词和状态动词的一般时态本身就已经表示了进行体的概念,没有必要再用进行体形式来表示,但在阅读中却时常见到这些动词的进行体形式。本文探讨了知觉动词和状态动词进行体的几种特殊用法,以期对英语学习者有所帮助和启发。 相似文献
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动词Have用法研究 总被引:1,自引:0,他引:1
欧阳琦 《湖南师范大学教育科学学报》1999,(3)
Have和therebe可以互换:Have既可用作行为动词,也可用作使役动词,二者的侧重点不同;Haveto用作情态动词 相似文献
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现代汉语中有一类比较特殊的动词叫形式动词,其与一般动词相比有很大区别,表现在否定情况、后带“着、了、过”等时体助词的情况、重叠情况、肯定否定相叠的情况和单独回答问题的情况.此外,形式动词所带的宾语动词也具有一些特征. 相似文献
18.
具体位移义"V到NP"格式中的动词都是空间动词,空间动词分为位移动词和非位移动词.其中位移动词又分为自移动词、他移动词、兼类动词. 相似文献
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一、非谓语动词的含义非谓语动词,也叫非限定动词,是指不能作谓语的动词形式。其具体表现形式有三种:1.动词不定式to+v:2.动名词V-ing;3.分词。分词又分为现在分词v-ing和过去分词v-ed两种。一般说来,一个完整的英语句子必须有一个谓语动词,如果句中有了一个谓语动词,在没有连词表明有从句或分句时,要考虑该句中其他的动词为非谓语动词。[第一段] 相似文献
20.
孙宏安 《大连教育学院学报》2023,(3):1-7
列举义务教育各学科课程标准提出的课程目标;从文本形式,文本语句中的主语、谓语、宾语等几方面分析课标的课程目标的表述特点;探讨表示课程目标语句谓语的目标动词,把目标动词分为直接目标动词和学习任务动词,进而对直接目标动词作出认知领域、技能领域和情感领域的分类。 相似文献