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靠“弃学练台球”成为世界项级斯诺克选手后,丁俊晖成了广大青少年的偶像。山西太原有个13岁名叫武圣光的孩子,放弃学业,梦想成为“丁俊晖第二”。事实上,有这种梦想的孩子,何止武圣光一人。丁俊晖经纪人张萌说：“少则有四五个,多则十多个少年选手,年龄小的只有八九岁,大的也不过十五六岁,他们都弃学练球,想成为职业选手”。在笔者看来,这种现象显然值得思考。丁俊晖“儿时退学,全心打球,不断比赛,走向成功”的成长模式为人津津乐道。很多孩子竞相模仿。但如此孤注一掷的选择,对一个孩子来说是否合适？是否只能踩着丁俊晖的脚印,才能成为出色的台球选手？打台球和学业是否只能二选一？答案显然都是否定的。 相似文献
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六年级辍学练球,让丁俊晖这位新科世界冠军不折不扣成了争议人物。丁俊晖究竞度过了怎样的“读书”时代?再过两天,丁俊晖就要“衣锦回乡”。眼下的宜兴城,看来已经陷入纷争,焦点就是:究竟要向丁俊晖学习什么。 相似文献
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18岁的丁俊晖在斯诺克中国公开赛上以黑马的姿态夺得冠军后,他非比寻常的成才历程一时之间也成为各种媒体报道的话题。丁俊晖的父亲在教子方面的另类做法,一时成为众人茶余饭后的谈资:让儿子小小年龄时就放弃学校的学习,一门心思练习 相似文献
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[事件] 20多名被学校和家长放弃的“坏孩子”,竟然自动承担起照顾一个流浪儿童的责任。这件事大大震撼了这些“坏孩子”的家长们。震撼之余,家长们开始反思:“坏孩子”真的很坏吗?于是,今年3月,新疆乌鲁木齐市成立了一个自称为“坏孩子妈妈联盟”,针对20多名被学校和家长放弃的“坏孩子”,抛开以往的教育方法,代之以尊重孩子天性为前提,教孩子善良地做人,培养、锻炼他们的生活能力。她们编写了一套“坏孩子妈妈联盟”教材,按照教材的要求和孩子们一起游戏玩耍,言传身教, 培养和提高孩子学习、协作、社交、适应以及坚持的能力。事实上,是这些“坏孩子”以自动承担起照顾一个流浪儿童的爱心唤醒家长,而自发成立这一组织的。妈妈们从不同角度去接触孩子、理解孩子。慢慢地,她们惊喜地发现,孩子们变好了,自己的生活也改变了。 相似文献
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8月22日新华网报道,最近,辽宁省锦州市传出了一条令广大家长和教育界颇为震动的新闻:为让儿子冲击围棋职业段,一位父亲竟让11岁的儿子退学练棋。这位父亲说,其实在当地,让孩子“退学冲段”他不是第一例,仅他知道的就已有四五例了。这些家长一定是看到了孩子成功后的辉煌成就,这就好像“台球神童”一样,一朝成功,社会荣誉和金钱滚滚而来,“丁俊晖杆中自有黄金屋”、“丁俊晖将来收入直追姚明”,成为“另类成才典型”。打破传统的成才标准,让更多天才少年脱颖而出,这种观点有道理。所以,前有丁俊晖、韩寒,后面就有源源不断的追随者如期而至。… 相似文献
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常常见到一些家长在遇到孩子偏食、不尊重老人、提出无理要求等情况时,就以“告诉你的老师”这样的话去恫吓孩子。这种做法,实在是有害无益的。首先,会降低家长在孩子心目中的威信,削弱家庭教育的作用。每个家长都应自觉主动地承担起教育子女的任务,而不应放弃自己应尽的职责。如果家长 相似文献
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《上海教育》2006,(6A):4-5
【事件】
20多名被学校和家长放弃的“坏孩子”，竟然自动承担起照顾一个流浪儿童的责任。这件事大大震撼了这些“坏孩子”的家长们。震撼之余，家长们开始反思：“坏孩子”真的很坏吗？于是，今年3月，新疆乌鲁木齐市成立了一个自称为“坏孩子妈妈联盟”，针对20多名被学校和家长放弃的“坏孩子”，抛开以往的教育方法，代之以尊重孩子天性为前提，教孩子善良地做人，培养、锻炼他们的生活能力。她们编写了一套“坏孩子妈妈联盟”教材，按照教材的要求和孩子们一起游戏玩耍，言传身教，培养和提高孩子学习、协作、社交、适应以及坚持的能力。
事实上，是这些“坏孩子”以自动承担起照顾一个流浪儿童的爱心唤醒家长，而自发成立这一组织的。妈妈们从不同角度去接触孩子、理解孩子。慢慢地，她们惊喜地发现，孩子们变好了，自己的生活也改变了。[编按] 相似文献
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这些年来，随着教育民主化的深入人心，“蹲下去与孩子说话”已经愈来禽成为广大教师的自觉行动了，这是教育的进步，也是孩子们的福。“蹲下去”的核心，就是尊重孩子的主体地位， 相似文献
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家长是孩子的“第一任教师”,可在孩子进入学校以后,这个“教师”就理所应当地把主要的教育责任让渡给了学校,更多的时候家长只是一学期参加一次家长会,看看学生的成绩单,然后说上几句鼓励或是威胁的话。其实家长在学校教育中的作用远不应止于此,为了更好地促进孩子的学习,家长应积极参与到学校教学中,成为教师强有力的合作伙伴。 相似文献
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《湖南教育》2014,(3):44-46
一所小学内的家长和学生们经历了这样一场别开生面的体验教育。老师们形容的情境是这样的：爸爸妈妈、爷爷奶奶和小朋友一起,一家五口坐帆船出海旅游,突然间,海上起了大风浪,把船弄了一个小洞。娃娃们必须从5个人当中放弃一个人,这艘船才能继续前行。〈br〉 有孩子选了爷爷,也有孩子选了爸爸,但更多的孩子选了自己。而当做完了这个艰难的选择,不少孩子已是泪流满面。然而,这并不是结束,孩子们继续被要求选择放弃一个亲人。一轮又一轮,直到船上只剩下最后一个人。选择的过程中,许多家长和孩子都留下了眼泪。有家长表示,这个过程就像是“让娃娃想象亲人们一个一个地死去。”〈br〉 学校的相关负责人介绍,这样的体验教育,是希望孩子们知道选择的痛苦,懂得珍惜眼前父母、家庭的爱,不要到失去后才知道珍惜。但是,也有网友对此提出了质疑：对于太小的孩子,这样的“体验”是否过于残忍？〈br〉 教育的本质源于生命自身,童年的体验似潜在的溪流几乎影响整个人生。这样的“体验教育”,是助力孩子的一生成长,还是只是一段“残忍”经历？“体验教育”该如何以“体验”孕育生命成长？ 相似文献
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“教育人本观”提出“未来是属于孩子的,孩子是未来的主人。”那么我认为“为了一切学生、为了学生一切”这两句就是“教育人本观”的具体体现。为了一切学生:就是面向全体学生,不分高低贵贱,不分学习优差,不歧视后进生和困难生;为了学生一切:学校的工作就是为了学生的德、智、体、美、劳全面发展的要求,为他们提高综合素质,提供全方位的优质服务。教育正经历着一场历史性变革,校长的职能在转换,教师的角色也在转换。传统的教育讲了千百年的“师者,传道、授业、解惑”。为师者,总以为自己就是教育的主宰,常常自觉不自觉地以教者的认知规律取… 相似文献
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“教师成为研究者”,投身教育科研,已经成为新时期教师的自觉行动。然而,我们却不无遗憾地发现:在学校教育科研的浪潮中“,李鬼”的身影随处可见。不赶走这帮“李鬼”,不但不能达到以科研促发展的目的,而且对于良好学术风气的形成也是百无一利的。这里,我们不妨让这些“李鬼”显现原形。一、主持不主持受传统官本位思想的惯性作用,很多科研课题,往往出于对领导的“尊重”,让领导来充当“主持人”。但是,领导们由于事务繁忙,往往无暇顾及,既不参与课题研究计划的制定,也不参与课题研究的过程,所以,这个“主持人”仅仅是挂名而已。由于没有主… 相似文献
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中国人在评价孩子时,“听话”是评价标准之一,“听话的孩子是好孩子”在多数人心中成为共识并且根深蒂固。学校教育强调秩序井然,用多种规章来约束孩子的行为。诸如：小学生要倒背双手,正襟危坐地听课,想发言必须先举手,不举手就擅自发表自己的见解被视为扰乱课堂;下课要排队出搂,哪怕只有两个人也要一前一后;有的甚至要求低年级孩子走路时也要保持上课听讲姿势;至于课间不许大声说话,不得跑跳,只允许在划定的区域内活动更是司空见惯的常规。诚然,学校教育需要秩序,用一些规章来约束学生也是非常必要的。但什么都要讲个度,一… 相似文献