共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
《语文课程标准》指出：要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书形式的多样化,不培养良好的读书习惯,往往事倍功半,不能收到良好的效果。＂死读书,读死书＂已经被人们摒弃,更多地应该强调快乐阅读,让阅读变为＂悦＂读。 相似文献
2.
尤夏凝 《学生之友(小学版)》2009,(19):15-15
《语文课程标准》指出：＂要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂古人云：＂书读百遍,其义自见＂。在语文教学中,培养学生阅读兴趣是小学语文教学中十分重要的内容。教师要注意引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,丰富学生的知识储备,提升学生综合素质,使学生身心健康成长,充分地发挥潜能。 相似文献
3.
4.
小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍,其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读,不教给学生读书的方法,不注意读书的多样化的形式,不培养良好的读书习惯,也是不行的。为了激发低年级学生阅读的兴趣, 相似文献
5.
一、现象英语是一种优美的语言,作为英语教师,笔者一贯主张学生每天都要大声朗读英语,在读书中享受这种优美的语言。新课程标准中也明确地指出：＂英语教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培 相似文献
6.
在小学朗读教学中,人们常用＂朗朗上口＂来比喻学生读书流畅的程度。《新大纲》提出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂下面我结合《新大纲》谈谈对如何指导学生朗读的认识。一、要让学生充分地读＂使其言若出吾之口,使其意若出吾之心＂。＂充分地读＂,首先要读准,继而在读准的基础上读熟、读好。 相似文献
7.
邓素香 《中国教育技术装备》2010,(17):72-72
新课标指出：＂小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂如果仅仅为了＂读＂而＂读＂,是＂假读＂,是形式化的无效的读。在教学实践中, 相似文献
8.
新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍,其义自见。”这都足以说明多读的好处。然而,多读并不是一味地读啊读,对于低段学生及有限的课堂时间,我们也要教给学生读书的方法,提高低段阅读教学的有效性。培养学生良好的阅读习惯。针对低段学生的年龄心理特点以及课程特点,笔者在低段阅读教学中实践总结出了以下“五结合”阅读教学方法,愿与同仁共勉。 相似文献
9.
阅读教学是小学语文低年级的重要任务。新的《语文课程标准》指出：＂要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂在平时的教学实践中,我利用多种多样的教学方法和读书形式,培养学生良好的读书习惯,让他们尽情展示自己的风采,流露出自 相似文献
10.
肖利静 《学生之友(小学版)》2011,(23):25-25
《小学语文课程标准》中指出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶＂。教师在朗读指导中不但要敢于＂放＂,更要巧妙地＂扶＂,引导学生在课堂上主动地读,读出思考、读出情趣,获得真知。阅读教学的实质是指导学生怎样去读书,而不是教会学生读懂一本书或者几本书。 相似文献
11.
陈波兰 《学生之友(小学版)》2012,(3):28-28
一、读中放飞情一节成功的语文课,琅琅的书声总能给人以美的享受。新的《课标》中指出：要让学生充分地读,在读书中整体感知．在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。古人云：书读百遍,其义自见。 相似文献
12.
陈丽 《学生之友(小学版)》2013,(15):30-30
《小学语文课程标准》指出：＂小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。＂＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂注重课文的朗读,是提高学生思维能力,表达能力的一条重要途径。＂书读百遍,其义自见＂这句流传千古的名言,说明了朗读的重要性。从孔夫子到陶行知,几千年来,他们都是让学生认真朗读课文。可见朗读是小学语文教学中最常用的方法,然而在实际的教学实践中却存在着很多的问题。一、朗读教学中存在的问题1.朗读的目标不明确课堂上,老师在教学初读课文时,让学生自由读课文, 相似文献
13.
季春萍 《学生之友(小学版)》2011,(12):31-31
阅读教学是小学语文低年级教学的重要内容,也是老师们普遍感觉棘手的问题,它直接关系到学生母语学习的发展,也影响着识字、写字、写作、口语交际等各个方面。语文新课标明确指出：＂要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中体会乐趣。” 相似文献
14.
15.
16.
17.
徐玲然 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
新课标指出：＂小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂从中,我们可以看出＂读＂作为一种简单而又行之有效的教学方法,正受到越来越多的老师们的追捧。然而我们在具体的教学中往往只是走过场,没有发挥读的作用,读缺失了自己个性的,独特的东西。所以把学生们放在阅读教学的＂主体＂地位,充分展示学生自身的才能,提高他们的阅读兴趣,变被动为主动,这才是我们在阅读教学中所要注重的。那么如何提高学生在语文教学中的阅读兴趣呢？ 相似文献
18.
在朗读教学中,人们常用＂琅琅上口＂来比喻学生读书流畅的程度。《新大纲》提出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。＂下面,我结合《新大纲》谈谈对如何指导学生进行朗读的认识。 相似文献
19.
20.
阅读教学是小学语文低年级的重要任务,而小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。” 相似文献