共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
林双泉 《集美大学学报(教育科学版》2013,(2):80-84
价值教育对于成人教育目的的实现不可或缺。当前,由于成人教育的功利化,坚持知识价值中立,政治教育与价值教育不分及成人教育本身的特点,成人教育出现"去价值化"的状况。重视并加强成人教育中的价值教育,要肯定价值教育的价值,厘清价值教育各种形式的内涵及界线,针对成人学习的特点,对成人教育进行知识的创新和制度的创新,以建构一种引导成年人成为一个有价值的公民的成人教育理念和实践形式。 相似文献
2.
周洁 《广东广播电视大学学报》2009,18(3):5-8
随着我国经济和社会的发展,对公民参与社会生活和政治生活的素质要求越来越高,现阶段我国实施成人公民教育显得尤为重要。我国社会普遍存在公民意识淡漠、参与能力较低等问题,因此,成人教育必须超越学历主义倾向,在成人教育中进行知识的创新和制度的创新,建构一种引导成年人成为一个有价值的公民的成人教育理念和实践形式。 相似文献
3.
成人教育范畴中的"成人"具有三重意蕴.首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为"人"的教育.使成人学习者学会成"人"的教育,成"人"构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者"成为"一个人的教育--即"成"人的教育,这是成人教育范畴的过程属性."成人"的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提.成人教育研究和实践必须紧紧围绕着"成人"、成"人"、"成"人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与"合法性",才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值. 相似文献
4.
《继续教育研究》2017,(12)
随着我国社会主义现代化建设的不断发展,我国对教育给予高度重视。作为成人接受继续教育、实现终身学习目标的有效途径,成人教育一方面影响着成人个人目标与价值的实现,另一方面,关系着社会企业的人力资源建设,是当前我国教育事业发展的必然趋势。该教育模式不受年龄、性别的限制,能够为成人提供学习知识、提升技术、获得专业资格的有效平台,为成人的终身发展提供有效的支持。当前,我国的成人教育普遍缺乏针对性、专业性,成人教育培训实效性不强,因此,必须对成人教育培训模式予以创新。文章着重对成人教育的内涵与特点进行深入分析,探究了当前我国成人教育培训存在的问题以及成人教育培训模式创新的必要性,并提出成人教育培训模式的创新策略,为成人教育发展提供参考。 相似文献
5.
成人教育学科在我国的发展,与我国成人教育长期以来重视教育实践活动,重视从经验事实中发现问题,构建成人教育学科基础密不可分。近年来,成人教育学科建设取得了长足进步。随着我国社会发展进入新常态,成人教育的地位发生变化,学科建设面临着体系架构不完善、学科发展脱离"成人"问题以及本土化特色缺失等难题。基于此,构建完善的成人教育学科体系需要以"成人"问题为核心,张扬本体性价值取向;开拓学科领地,构建新的学科生长点;创新研究方法,体现成人教育研究的适切性,促进中国成人教育学科结构建设。 相似文献
6.
国际成人教育理念60年的历史演进 总被引：1，自引：0，他引：1
国际成人教育理念,经历了从"自由教育"到"终身教育"思想体系,再到"成人学习"等内涵不断丰富和深化的历史演进过程,反映了各时代、社会对成人教育的要求,指导和引领着成人教育理论与实践的发展进程. 相似文献
7.
新常态下,高校成人教育一定要以满足成人的教育需求、提高核心竞争力、保障民生、增强自身活力、提升国际化水平为目标,坚持以人为本的教育理念,遵循人全面发展规律,不断提升教育内涵质量,追求多样化教育形式,依靠改革与创新增强成人教育活力,促使民生保障和成人教育随着经济社会发展而不断进步。 相似文献
8.
成人教育作为实现我国全民学习、终身学习的一种教育形式,在构建学习型社会中发挥着及其重要的作用.随着成人教育事业的不断发展,成人擞育的办学规模、办学形式的不断扩大,必须更加重视加强和改进成人教育思想政治工作.通过对成人教育学生主要特点的分析,找出了当前成人教育学生思想政治工作所面临的问题,结合中国矿业大学成人教育学院学生思想政治工作的实际经验,提出了成人教育思想政治工作改革与创新的思路. 相似文献
9.
审视成人教育目的对成人教育实践活动具有导向、控制及评价的作用,因此,成人教育目的的价值取向意义重大。终身教育理念已经成为当前国际社会教育发展的潮流,对我国成人教育的发展产生了重要的影响。终身教育理念追求完善人性、丰富个性,着眼于人的充分和谐发展,使人能够充实、幸福地生活,应该成为我国成人教育目的价值取向的参照和依据。 相似文献
10.
简·韦拉所著《如何倾听,怎样沟通——成人对话教育的原理与实践》一书,吸引并激发了成人教育理论研究者探究成人对话教育的浓厚兴趣,基于对话教育与成人教育基本原理及精神的高度契合,尝试对成人对话教育的要义与旨归、价值与诉求、定位与践行等方面的内容作一推介和阐释,以此推进具有成人教育特色的教学方式的探究与实践. 相似文献
11.
成人教育价值取向的人本追问 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本的价值观为成人教育实践奠定了坚实的哲学基础,它无可争议地成为成人教育的价值取向,但是,还需要对成人教育的人本价值取向作进一步的诠释。成人教育培养民主社会的公民,即培养真正社会意义上的个人;成人教育要为每一个成人服务,为社会服务;成人教育是以成人的现实需要为本的教育,是以成人的个性发展为本的教育。 相似文献
12.
人文素质教育的核心是“以人为本”,是当前成人体育专业教育理念中积极倡导的一种新的科学理念.成人教育体育专业作为一种广泛的社会活动,它不仅担负着提高国民素质,为社会主义市场经济培养大批合格人才的任务;而且是提升成人人格、气质、内涵、修养等内在品质,教育和引导他们正确处理好人与人、人与社会、人与自然之间的关系.所以,加强成人教育体育专业中的人文素质教育是十分重要和必要的. 相似文献
13.
成人教育:终身学习最直接的服务体系 总被引：3，自引：0，他引：3
社会要发展,要树立终身教育理念,提高全民的整体素质,必须依靠教育来完成。成人教育因其独特的办学形式而适宜成人学习,应是创建学习型社会的主力军,同时必须注重教育理念的创新、管理制度和教育形式的创新等,不断探索成人教育发展规律,在创新中发展,为创建学习型社会,为人的全面发展做出贡献。 相似文献
14.
人的全面发展是人类文明进程的核心内涵,在这个意义上教育便是人的生存的题中应有之义,或者说教育是人最重要的生存方式之一。终身教育与学习化社会的理念,无不源于人的这种基于进化与发展的生存。在学习化社会的境域中,成人教育构成终身教育的主体,它指向实现成人的社会实践主体价值,其中审美教育在最高层面上则成为以超越与自由为终极目标的人生境界教育,它使社会成员能够崇真尚善臻美,完善自身人格,追求本真的自我人生。审美教育在成人教育中的实施,应是艺术教育、情感教育和人生境界教育的融合与统一。 相似文献
15.
韩树杰 《陕西师范大学继续教育学报》2006,23(1):24-27
孔子的教育思想中蕴含着丰富的成人教育思想,如学而不厌、有教无类、“成人”理念、知行合一、因材施教等。研究和整理孔子的成人教育思想对当代中国成人教育理论和实践的发展具有重要的启示和借鉴意义。当代成人教育应当放到终身教育和全民教育背景下来理解:成人教育的目的在于促进人格的完善,实现个人与社会的和谐发展;成人教育应以成人学习为核心,促进学习与实践的统一:成人教育的方式和途径应当多样化。 相似文献
16.
成人教育不仅要追求教育的知识价值或教学的智育效果,也要追求教育的精神价值或教学的德育效果。在构建或完善成人教育学科体系的探讨中,“成人德育论”不无遗憾地被疏漏了。从成人教育体系的完善、成人教育的性质和价值取向乃至社会发展的时代要求看,构建并实践“成人德育论”已成当务之急。探究其存在的认识论基础不仅有助于成人教育学科体系的合理构建,而且也将丰富人们对成人教育价值论的认识。 相似文献
17.
用经济学理论审视成人教育的经济动因 总被引：1，自引：0，他引：1
陈勇勤 《西北成人教育学报》2002,(2):5-9
成人教育具有非常规性层次教育的特征。它主要包括补偿教育和追加教育两个部分。补偿教育涉及中等学历教育,追加教育涉及高等教育。成人教育的生产与科技进步紧密相连,成人教育中学员的个人目的与成人教育本身的社会目的必然要结合在一起,即最终都要服从时代前进的大方向———经济发展。探索成人教育的经济动因,既要弄清成人大多经历的学习三种形式,又要掌握成人教育所具有的很强的专业教育这个特点,还要对成人生源市场有一个实证分析。在比较非常规性层次教育系列成人教育与常规性层次教育系列成人教育今后发展优劣势的基础上,确认非常规性层次教育系列成人教育的发展趋势。 相似文献
18.
19.
成人教育范畴中的“成人”具有三重意蕴。首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为“人”的教育,使成人学习者学会成“人”的教育,成“人”构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者“成为”一个人的教育——即“成”人的教育,这是成人教育范畴的过程属性。“成人”的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提。成人教育研究和实践必须紧紧围绕着“成人”、成“人”、“成”人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与“合法性”,才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值。 相似文献
20.
发展成人高等教育代表着终身教育发展的潮流和方向.创新成人教育教学体制是推动我国成人教育发展的重要实践活动之一.根据科学发展观的要求和我国社会发展、经济转制与教育转型的时代趋势,成人教育体制创新实践必将向更广阔的领域持续前行.打破学年制,实行学分制是当前成人教育体制创新的一项紧迫任务. 相似文献