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<正>新课改要求通过教学改革,提高教学的有效性.作为高中数学教师,要积极研究学生,研究教学,研究如何激发学生的学习兴趣,挖掘学生的数学学习潜能.一、解读有效教学有效教学是指在教学活动中,能够激发学生的学习兴趣,能够遵循教学活动的规律,以尽可能少的时间、精力和物力的投入,取得尽可能多的学习效果,从而有效实现教学目标.有效教学的实施不能简单地依赖于模仿和记忆教学,要能够通过一定的策略,使学生能够积极地动手实 相似文献
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夏晏东 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0074-0074
在高中阶段,学生需要学习很多科目,学生的心理 压力是非常大的,而高中数学对于学生来讲相比于其他科目学 习起来更加困难。在高中数学教学课堂,教师如果能将枯燥的 数学课堂与生活结合起来教学,让课堂富有生活性,对于学生 的数学学习是有很大帮助。本文通过探究高中数学教学过程 中生活性的影响,得出了结合生活教学的重要性,通过让数学 预习过程、教学过程、课后作业和检测过程三个过程结合生活 来进行数学教学,都能更好地帮助教师让学生爱上数学,让学 生学好数学,提高数学教学的有效性。 相似文献
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梁付元 《数理天地(高中版)》2022,(23):88-90
双减政策实施以来,人们持续关注如何有效地落实和执行压减学生的作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担.作业是高中数学教学过程中的重要环节.优质的作业有利于学生学习内容的巩固和学习效果的反馈,能够为教师后续的教学改进提供依据.在新教育改革背景下,教师应该融合双减教育理念,对数学作业进行优化设计,让学生在多元化、充满个性、具有层次的数学作业中,获得学习动力,获取数学新知,发展数学思维,实现综合素养的提升. 相似文献
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问题教学是数学学科教学活动及教学方式的重要组成部分,是教学目标要求有效渗透和学生学习能力培养的重要载体。高中数学教师在有效性教学活动中,要将问题教学作为有效教学活动实施的重要抓手,凸显数学问题的内在特性,使问题教学与有效性教学理念相互融合,实现教与学活动的"同步提升"。 相似文献
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随着新课改进程的推进,数学作为高中学习阶段的核心课程,也在配合新课改的进程,积极落实新课改的要求,力争完成新课改的教学目标。笔者作为高中数学教师,在教学改革中不断更新教学观念和改进教学思路,希望更好地挖掘学生学习数学的潜力,提高高中数学教学的有效性。因此,本文中笔者结合自身的高中数学教学经验和学习新课改的心得,简单对提高高中数学有效性提出了几点建议。 相似文献
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新课改理念强调学生在数学课堂学习中的主体地位,关注学生学得如何。教学有效性的精髓在于教学活动效果的最优化。因此,高中数学教师在教学策略运用上,要抓住教学活动中主体对象——学生。教师教学的有效性表现在能否调动全体学生的学习主动性,促进学生对所学知识的有效构造;学生学习的有效性表现在能否积极主动地参与体验学习全程,获得能力和素质的提高。 相似文献
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褚三琴 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):11
数学作业的批改是数学教学中的一个重要环节,是检查学生学习效果,发现教学中存在的问题,指导学生学习的重要手段.传统的数学作业批改方式耗时多,有效性差.为有效改变学生对待作业的态度与做法,促进作业批阅与反馈的实效性,把教师从繁重的作业堆里解放出来,在教学中改变作业批改的认识,分层布置作业,改变作业批改方式来促进学生学习的兴趣与主动性,同时也减轻了教师工作的负担. 相似文献
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探讨了新课程标准下高效的高中数学课堂的构建和教学改革的进一步深化,强调了高中数学教师必须不断实践与反思。结论：在高中数学的教学过程中,教师需要转变自己的角色,让学生摆脱枯燥的学习方式,体会到数学的应用价值,享受到数学的学习乐趣,在引导学生构建知识、探究问题的过程中培养学生的学习能力。 相似文献
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随着我国教育的发展，教师有必要引导学生认识到数学这门学科对于他们学习和生活的重要意义.在开展数学教学时，教师要促进学生深度学习，让学生在深度思考的过程中逐渐形成数学思维.教师需要根据学情来开展教学活动，以多元化的方式来引导学生转变解题思路，丰富学生的学习方法和思维方式，让学生形成正确的学习意识，树立正确的学习目标，使学生在学习过程中逐渐发现数学具有的独特魅力，不断提高学习的主动性，从根本上提升学生的学习效果并落实数学素养.本文针对如何在高中数学教学中引导学生进行深度学习这一问题，提出几点建议和策略. 相似文献
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《普通高中数学课程标准（2017年版》指出,高中数学教学活动的关键是启发学生学会思考,引导学生会学数学、会用数学。教师通过创设不同的教学情境,可以提高教学活动的质量,在激发学生学习兴趣的同时引发学生思考,有助于提升教学效率。文章综合梳理相关文献,探讨了在高中数学教学中创设情境的重要性,围绕新人教版优秀教学案例,深入研究新课标背景下的高中数学情境创设策略,旨在发挥教学情境的优势,促进学生的数学学习水平提升。 相似文献
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王琅 《数学学习与研究(教研版)》2022,(7):32-34
随着社会的不断发展,当前我国的教育状况和教学方针也发生了较大程度的变化.在当前的教学背景下,素质教育已经成为教学的主流,培养学生的综合素养和学科素养已经成为当前教学的主要目标.数学学科的教学也是如此.培养高素质的数学人才和发展学生的数学素养,已经成为数学学科教学的主要目标之一.数学这门学科逻辑性和思维性较强,难度较大,因此对于学生来说也是一门较为困难的学科,很多学生在学习高中数学的过程中,总是找不到好的学习方法,学习效率和学习效果不尽如人意.尤其是在当前教学改革的背景下,如何提高高中数学的学习效果和学习效率,已经成为高中阶段教学的一个重点和难题之一.在这样的背景下,希望在这里与各位教师探讨一下高中数学的高效教学方案,以及一些教学的方法. 相似文献
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刘强 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
随着新课改在我国的不断推进与落实,为各阶段、各学科的教育教学工作提出了更高标准的要求,它要求各阶段、各学科的教师们在开展教学活动时要适当根据教学内容选择互动教学法,重视学生在学习过程中的主导地位,让学生能够积极主动参与到学科学习过程中来。其中,在高中数学教育教学活动中应用互动教学法取得了巨大成效,不仅教师的教学任务能够高效完成,学生的学习效果也实现了质的提升。本文主要就高中数学教学中互动教学法的应用作论述。 相似文献
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高中数学与其他学科相比较,具有很强的理论性、逻辑性和抽象性。在高中数学学习过程中,学生难免会感觉到复杂、困难重重,并且学习效率低下,而高中数学教师为了提高教学活动的有效性,需要改变传统的教学方式,采用新型的教学方式开展教学活动。鉴于此,快乐教学法在高中数学教学活动中得到有效应用。然而,快乐教学法应用于高中数学教学中,存在一些较突出的问题。教师应该认清问题,采取有效措施,提高教学效率。本文就快乐教学法在高中数学教学中存在的问题和应用进行阐述、探究,并提出相应的策略。 相似文献