共查询到20条相似文献，搜索用时 517 毫秒
1.
“回归生活”是《思想品德》新课程改革的基本理念。思想品德教育要提高实效性．只有回归到学生的生活中去,以学生的生活经验为基础,从学生的生活实践出发。以学生生活中遭遇、体验到的社会性、道德性问题为切入点,引导学生体会生活的意义、学习生活的方式．提高生活的能力。本文立足于新课改理念．对思想品德生活化教学从四方面进行了阐述：新课导入生活化、课堂教学组织形式生活化、教学情境设置生活化、教学活动生活化。 相似文献
2.
3.
刘振文 《中学政治教学参考》2012,(Z2):21-22
如何构建生活化的思想品德课堂?如何让思想品德课堂焕发生命活力,体现"生活化"的理念?如何提高思想品德课堂的"生活质量",满足学生对"各种生活"的关切?生活化的教学例子从哪里来?我们教师要练就蜜蜂的本领,为了采到蜜,要到处出击,寻找花 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
新课程改革要求教师转变教学理念,顺应新课程要求,构建生活化的思想品德课堂。从"走进生活,获取教学活动的资源;用于生活,提升学生生活实践能力"并结合具体教学实例,使学生在生活化的思想品德课堂中实现生活逻辑和知识逻辑的统一,实现情感、态度与价值观的升华的有效方法。 相似文献
5.
俞淡幸 《新课程导学(上)》2015,(7):15
"生活世界"作为"科学世界"的意义之源,时刻提醒教学必须注重"生活化"。对教育而言,必须回归生活,才能真正提高教学效果。因此,初中思想品德课程的教学过程中,应遵循学生的实际生活经验,将教材和生活紧密结合在一起,设计一系列有实质性的探究活动,让学生在各种生活化的教学活动中通过自身的实践活动,构建属于自己的科学知识体系。本文,笔者即对初中思想品德课程的生活化教学相关问题予以简要的分析。 相似文献
6.
<正>随着新课程的实施,思想品德课程理念、教材的呈现方式都发生了根本性转变。《思想品德课程标准》强调以人为本、回归生活、注重发展的教育理念,教材的呈现方式由原来的"教本"向"学本"转变,教材内容也呈现出情境化、生活化、活动化的特点。为此,教师应在教学过程中转变教学方式,激发学生的情感体验,启发学生独立思考,注重学生的行为实践,以提高课堂教学的实效性。1.情境创设要突出生活化的要求。思想品德课程是以初 相似文献
7.
杨洲 《新课程导学(上)》2014,(13)
正思想品德课堂教学生活化,是新课程改革的核心理念。"关注生活,凸显探究"是我校"三六"智慧课堂的主要特征之一,我们要构建生活化的思想品德课堂,让学生体验生活气息,树立"教学即生活"、"生活即教学"的观念。智慧课堂需要回归生活,在课堂中教师要以学生的生活为主线,将学 相似文献
8.
新课程改革要求教师改变教学观念,理解新课程理念,明确新课程要求,构建生活化的思想品德课堂。本文从挖掘生活中的教学活动资源,通过实践活动提升学生自主创新的能力两个方面,结合具体教学实例,阐述构建生活化的思想品德课堂过程中,使学生在生活化的思想品德课堂中实现生活逻辑和知识逻辑的统一,实现情感、态度和价值观的升华。 相似文献
9.
化学生活化理念要求教师以生活化的视野引导学生联系实际生活,从生活中来,到生活中去,从而对所学的化学知识有一个升华。文章立足于高中化学与生活的关系,结合高中化学教学经验,探讨了高中化学生活化理念的构建与实施途径。 相似文献
10.
当前,思想政治课新课程的一个主要价值是回归生活世界.<新课程标准>指出:"思想品德和思想政治教材的编写,要根据课程目标和不同年龄阶段学生身心发展的特点,关注学生的生活经验,加强与社会生活的联系."可见,回归生活成为政治课教学的基本理念.在此,我结合自身教学体会,谈谈自己在政治课教学生活化方面的认识和实践. 相似文献
11.
＂教育回归生活＂是思想品德课程教学的基本理念之一,教师应从学生的生活体验出发,运用多种教学方法和手段来模拟、再现和创设生活情境,让学生经历＂参与—体验—感悟＂的过程,以提高课堂教学的有效性。在此,笔者提出以下思想品德课堂生活化教学的策略。 相似文献
12.
当前初中思想品德课堂教学中生活化教育的缺失,严重限制了课堂教学功能的整体实现。追求"生活化教学",关注学生的思想品德发展已成为课改的热点问题。经过多年教学研究,我觉得教师可以从以下几个方面来对初中思想品德教学进行生活化探究。一、贴近生活,让学生真心实意地去感受在以往的初中思想品德教学中,较为普遍地存在着与初中生生活实际 相似文献
13.
让课堂教学回归生活是新课程改革的理念，笔者结合自己的教学感受，从《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》的要求、思维的引导、学生兴趣的激发、创造性地改编运用教材这四个方面阐述了思想品德学习为什么要生活化，其间列举了大量在实际教学中应用的案例，进行了用生活照亮思品前行之路的思考。 相似文献
14.
刘振文 《中学政治教学参考》2012,(1):21-22
如何构建生活化的思想品德课堂？如何让思想品德课堂焕发生命活力，体现“生活化”的理念？如何提高思想品德课堂的“生活质量”，满足学生对“各种生活”的关切？生活化的教学例子从哪里来？我们教师要练就蜜蜂的本领，为了采到蜜，要到处出击，寻找花朵。生活化的教学例子可以是发生在学生身上的真实事例，也可以是发生在社会上的案例。可以是时... 相似文献
15.
新课程改革为"生活化"的英语课堂教学提供了一个实施的舞台.在教学中贯穿"生活化"理念,让初中英语课堂教学真正回归生活,让教学目标生活化,让教学内容生活化,让教学过程生活化,还学生以生活,还学生以快乐,达到预期的教学效果. 相似文献
16.
思想品德教学的生活化符合新课程理念,文章提出通过生活化的导入,生活化的情景创设,讨论、辩论话题生活化,小品表演生活化,借助互联网等使思想品德课的教学从生活中来。通过实践性作业的布置,研究性学习、社会调查等实践活动使思想品德课的教学到生活中去,生活让思品课的教学更精彩。 相似文献
17.
陶行知基于生活的知行合一教育理论,是其在长期从事教育工作过程中总结出来的精华思想内容.主要强调教育工作的开展要从生活出发,并最终回归到生活环境中去,是将教学过程与实践过程实现全面统一的一种教学理念和方法.在初中阶段的历史课程教学中,充分利用生活化的素材和资源开展历史课程的教育引导工作是对陶行知生活化教育要求的一种积极实... 相似文献
18.
良好的道德水平是每个现代公民所必需的基本素质之一。思想品德课堂是对学生进行德育,使学生具备良好品德修养的主阵地。《课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习和理解。”知识源于生活,思想品德教育更是源于生活用于生活。因此,思想品德课堂教学应关注学生的生活,重视生活化情境在教学中的运用。本文结合笔者在教学中的实践,对中学思想品德课中创设生活化情境,激发学生学习思想品德的浓厚兴趣,以提高思想品德课堂教学的实效性谈几点看法。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
根据课程性质和思想品德课程标准基本理念,从思想品德课生活化教学的理解、依据和教学尝试三个方面探讨了初中思想品德课必须贴近生活、回归生活,引导学生在生活情境、社会热点、自身经历和体验等问题反思中自主探究,激发学生主体参与的强烈愿望。通过探究活动以更加积极的生活态度去观察生活、再现生活、感悟生活、体验生活,进而学会求知、学会做事、学会做人、学会生活,达到知行统一。 相似文献
20.
正"生活化教学"在国内外教学实践中一直被广泛重视。比如美国著名的现代教育家杜威曾明确提出了"教育即生活"的理念;而我国的陶行知先生也倡导"在生活里找教育,为生活而教育"的教育理念,并且在理论与实践上取得重大成果。《思想品德》课程积极倡导"生活化教学"理念,特别是新课程改革实施以来,《思想品德》课程就提出了教学回归生活,学生是学习主体的理念和要求。以此为指导思想,我在上八年级的一 相似文献