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“双减”政策的实施对初中英语阅读教学方式提出新的要求,需要教师积极结合读写教学,根据学生英语阅读学习表现探寻新的教学模式,激活学生英语阅读兴趣。因此,从“双减”政策的解读入手,阐述了“双减”背景下初中英语阅读教学实施读写结合在调动学生阅读兴趣、提升学生阅读理解能力方面的意义,系统分析了目前初中英语阅读教学中存在的课堂缺乏实践活动、教学评价体系有待优化等问题,结合学生英语学习能力,提出了运用多媒体课件创设阅读教学情境、借助角色扮演活动培养仿写能力、完善教学评价提升阅读教学质量等多样化的读写结合教学策略,力求有效培养学生的阅读能力,提高学生的英语核心素养。 相似文献
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随着“双减”政策的落地实施,减轻学生课业负担、提升教学质量日益深入每一位教育者的内心。在此背景下,教师纷纷完善教学过程,优化教学方法,重新探索课后作业设计方式,改进教学评价方式,努力为初中生构建有品质、人性化的学习环境。在初中英语课程中引入分层教学,既符合“以生为本”的育人理念,又是贯彻落实“双减”政策的具体体现。文章通过一系列的调查和文献分析,阐述了当下初中英语教学的现状,分析了“双减”政策背景下分层教学在助力英语教学“减负增效”方面的意义,并提出有针对性的教学指导措施,以期提高学生的英语核心素养和创新能力。 相似文献
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《初中英语课程标准》明确规定:“作业设计凸显整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性”。以单元整体教学的理念开展初中英语单元主题作业设计,能促使教师的教学行为发生积极改变,促使学生的综合语言运用能力得到大幅提升。随着“双减”政策的全面展开,教师要做“双减”政策的推动者。作业作为课堂教学延伸的一种典型形式,也能为教师与学生之间针对课程展开交流提供平台。作业内容应基于单元整体教学视角来展开设计,切实辅助学生提高英语学习效率,满足当前“双减”背景下的教育要求。 相似文献
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“双减”政策打破了传统教育模式的限制,教师要坚持以课标为导向,注重学生主体地位的发挥,重视学生素养的培养,使教学设计和作业布置更加多样化、新颖化,坚持分层次的作业特色。“双减”政策的解读与落实关乎学生的未来成长与发展。初中英语教师应该激发学生的学习主动性,提高学生的综合英语素质,拓展学生的英语视野。结合个人的教学经验以及对该项政策的解读,进一步提高初中英语课堂的学习效率。 相似文献
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刘娟凤 《试题与研究：高中理科综合》2023,(13):150-152
单词是英语学习的基础与重点,只有提高学生单词识记的兴趣和能力,才能夯实学生的英语学习基础。在“双减”政策下,教师需要运用趣味、有效的策略实践小学英语单词识记教学,这才能在不增加学生的学习压力与负担的同时促进学生单词识记兴趣与能力的提高。在“双减”政策下实施小学英语单词识记教学是需要一定方法的,本文从故事导入、歌谣训练、趣味游戏、读音规则、单词规律、多样活动、英语环境、展示机会八个方面入手,提出了在“双减”政策下实施小学英语单词识记教学的建议。 相似文献
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“双减”政策对初中英语教学提出新的要求,教师需要主动优化英语学科教学目标,优化英语作业设计,从而降低学生的英语学习压力,帮助学生实现减负提效。文章从“双减”政策的内涵出发,分析了“双减”与初中英语作业设计之间的关联,立足于英语作业设计现状,针对如何优化英语作业布置与批改展开探讨,希望可以帮助初中英语教师提升作业设计质量,切实做好英语作业批改,充分发挥英语作业的作用,帮助学生查缺补漏,有效掌握英语知识。 相似文献
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初中阶段的整体学习过程中,英语科目发挥着重要的影响,是学生未来得以国际化发展的基础,能够提高学生的综合素养,对学生未来的成长与学习都起着重要的作用。近年来,由于教育改革工作的不断发展,为了让减负工作得以完成,我国教育部门开始逐步地推动“双减”政策的实施,而“双减”政策的实施并不说明这需要将英语课堂之中的重要教育内容减少,而是要求教师对自身的教育模式及方法进行改革,提升英语教学效率,减轻学生课下的负担。因此,本文针对“双减”背景下初中英语成绩提高的策略展开了研究。 相似文献
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曹业琴 《试题与研究：高中理科综合》2023,(4):81-83
“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担,让教育回归学校。在这个背景下,初中英语教师要紧跟时代步伐,构建高效英语课堂,激发学生对于英语学习的积极性和主动性,从而提升学生的英语文化素养。对此,本文从分析“双减”政策对初中英语高效课堂构建的意义出发,进而探讨“双减”政策下初中英语高效课堂的构建策略,旨在为英语高效课堂构建提供借鉴。 相似文献
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大量的作业增加了学生的学习负担,增加了学生的学习压力,教育部要求教师严格控制作业总量,严格落实“双减”政策。初中英语教师应当明确“双减”政策的要求,合理设计英语作业,达到提质增效的目的。文章分析了初中英语作业设计存在的问题,探讨了初中英语实践性作业设计的形式、意义及原则,重点研究了初中英语实践性作业设计策略,对英语作业进行优化设计,希望可有效提高作业的质量,培养学生的学科核心素养。 相似文献
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介绍“双减”及其对初中英语教学思路的影响。结合牛津译林版初中《英语》七年级（上Unit 7 Shopping的教学，分析基于“双减”的初中英语教学的开展。总结“双减”对初中英语教师提出的基本要求，即落实“双减”，关键在于研究学生的学习感受；落实“双减”，需要优化教师的教学过程；落实“双减”，需要把握学生的认知规律。 相似文献
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“双减”政策是基于当下学生较为繁重的作业负担提出来的。“双减”政策对于作业设计提出了新的理念和方法,体现在初中英语学科上,教师需要采用个性化的分层策略,突出学生的主体性和自主性,以丰富作业内容,创新作业形式。文章对初中阶段的英语作业设计工作进行了分析,对开展个性化分层作业设计的必要性进行了研究,对“双减”政策下初中英语作业个性化分层设计的实践策略进行了较为深入的探索。 相似文献
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林忠诚 《数学学习与研究(教研版)》2023,(25):131-133
“双减”政策的提出在教育领域中掀起新一轮改革的浪潮,减轻学生的学习负担并提升教学质量成为教师亟待解决的问题．文章以此为背景,探讨“双减”背景下初中数学分层教学实践策略．在初中数学教学中实施分层教学有重要意义,既可以提升全班学生的数学水平,又能增强学生自主学习的能力．在教学实践中,教师应遵循“双减”政策要求构建合理的分层教学模式,首先预设分层目标,有效缓解学生的学习压力,再组织分层活动,关注学生之间的个体差异,此外要设计分层作业并实施分层评价,以此增强学生的学习自信,达到让学生轻松学习与高效学习的目的． 相似文献
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精准教学核心是基于学生学情而开展的教学设计、教学决策、教学指导、个性化干预和学生的学习补救及改进方案。“双减”政策实施后,初中英语教学出现新变化,包括课后作业控制下的作业数量、质量和形式变化、“双减”背景下学生学习从被动向主动转变。精准教学与效率提升依赖初中英语课堂提质增效和学生自主学习能力提升,需要逐步打造符合学生学习实际的英语教学方案,所以研究“双减”背景下初中英语课堂精准教学与效率提升具有现实意义和应用价值。 相似文献
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分析传统初中英语写作教学的局限性。从写作能力和写作信心两个方面阐述“双减”政策下初中英语写作讲评课的意义。结合教学实例,探索“双减”政策下初中英语写作讲评课的教学策略,即综合多元评价,培养写作动机;开展写作后的针对性评价,提高写作质量;开展课堂动态作文评价,提升写作训练强度;实施课堂分层评价,提升写作评价效果。 相似文献
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杨帆 《西北成人教育学报》2023,(3):100-103
随着新课改的持续发展，教师的教学已经不能够单纯地以学生的知识吸收为主要目标，而是需要根据学生的实际情况，创新教学方法，促进学生综合能力的提升。随着“双减”政策的落地，教师的教学任务在逐步加重，如何在减少学生学业压力的情况下提升学生的综合能力，成了教学的一大难题。而情境教学法的应用，改变了传统“灌输式”的教学模式，让学生在合适的情境中进行学习，进一步提升了学生的学习效率。本研究以初中英语教学为例，探讨“双减”政策下的初中英语阅读教学存在的问题，并分析情境创设在该学科教学中的作用，提出以教材为基础进行情境创设，利用信息技术丰富情境创设内容，利用生活情境激发学生兴趣的策略，希望能为初中英语阅读教学带来一定的帮助。 相似文献
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“双减”政策对初中英语阅读教学提出了一系列新要求,教师需从提升学生英语核心素养的角度入手激发学生的英语阅读兴趣,提升初中英语教学质量。情境教学法是一种启发式教学法,打破了以说教为主的教学模式,为学生提供了适合的语言环境和学习氛围,有利于转变学生的学习方式。文章系统分析了“双减”背景下创设初中英语教学情境的价值,在经过具体的调查之后总结出当下初中英语阅读情境创设存在的一些普遍性的问题,提出有针对性的教学策略,力求真正达到促进学生发展、减负增效的教育目的。 相似文献
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为了能够充分减轻学生的学习负担,教育部门出台了“双减”政策。在“双减”政策下,我国传统的初中英语教学模式亟待改变,如何在新政策背景下充分拓展学生的英语素质也成为当前教学的一个主要课题。文章基于对“双减”政策的内涵分析,探究初中生英语素质拓展的路径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
初中英语是学生在英语学习方面打基础的关键时期,英语的实际掌握情况将直接影响其以后的英语学习,因此对初中高效听说课课堂效率的探讨具有非常大的意义。现在,在初中英语教学过程中,单词词汇量大、学生听说能力滞后、英语运用能力较差等成为英语学习过程最为突出的主要矛盾。那么,在这种矛盾下,教师该如何在有效的时间内提高学生的英语听说读写综合运用能力,提高初中英语听说课的课堂效率? 相似文献
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“双减”政策的出台为小学英语教师提供了新的指导方向,也为小学英语教育带来新的活力和生机。“双减”理念更强调学生主体地位,突出减负增质的教育原则,要求教师在拓展学生思维,提高学生综合发展能力的同时,缓解学科对学生造成的学习压力。因此,英语教师要尽可能减少学生英语作业负担,让学生在更轻松的环境下学习,在快乐的氛围中成长。但是,小学高年级英语存在一些难度,一味减少或是增加作业任务的方式都无法真正带动学生英语思维发展,甚至会影响学生学习热情,降低教学质量。在“双减”背景下,为促进小学高年级英语作业设计向合理化、规范化发展,英语教师有必要结合“双减”政策要求细化英语作业设计,为学生提供更多可以实践和思考的空间,助力学生在英语领域的发展,使每位学生都能真正感受到英语的魅力,从而产生自主学习的意愿,养成正确的学习习惯。同时,根据学生实际情况实施英语作业策略,让学生英语思维和英语素养均得到稳步提高。 相似文献