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本单元是让学生认识各类交通工具，会用句型How do you go to…by…?I go to…by…进行交际。学生在日常生活中都曾有过乘车去某地的亲身经历，所以本单元的内容十分贴近学生的生活，能激起学生的学习兴趣。本节课采用任务型教学模式，以任务为主导，以活动为主线，通过完 相似文献
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一、引入交际话题，激发创新意识用新旧有联系的内容设置话题，采取问答报告、表演等方式引入交际话题，给学生提供一个“自主创新”的机会，以此承上启下，激发学生学习英语的积极性。如初二英语Lesson８５，是在以前学习“Whereisthe…？Istherea…？Goalong…，Takethe…turningonthe…”等问路、指路情节用语的基础上进一步学习新的情节用语。在课堂教学中以“Iwanttoseemyfriendinhospital．Whereisthe…，please？”邀请学生帮我指出到县医院的路，以此引出话题，组织学生开展双人角色表演活动。二、内容情景呈现，引导创新学习充… 相似文献
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一、猜测性任务设计 这是一种极为常见的任务设计，这种任务用时短，学生运用语言的能力可得到充分发挥，并适用于教学中的各个环节。例如，在教授句型“I have…”时拓展到“I thas…He has…She has…”，教师设计了一个介绍自己喜爱的小动物、自己的好朋友的情景，让学生来猜，老师先示范，然后让学生介绍。 相似文献
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本课是江苏省译林版五年级第二册Unit 9 Lesson 25。本单元主要教学内容是根据周围所见的事物进行交谈，要求学生在相应的情景中，会使用“What can you see in…?”和“How many…can you see?”等句型。本课是这个单元中的一堂功能说话课，主要要求学生掌握句型“How old is…?”“About…Ithink．”。通过多张图片的出现，为学生创设真实的情境， 相似文献
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１．让学生掌握课本内容。书面表达源于话语。而书上的原材料中就有许多对话和短文，必须让学生熟读、背诵并能进行表演，以提高学生学英语的兴趣。在此基础上，对学生进行听写单词、听写句子和默写原文的训练，为进一步写作打好基础。２．仿写对话和短文，提高学生写英语的能力。随着会话训练和听写、默写训练的不断加强，学生写英语的水平也在不断提高，为进一步提高学生写英语的能力，我及时引导学生仿写对话和短文。如，JBIL３２课的第二部分：MynameisJimGreen．Imtwelve．ImEnglish．ImnowinChina…学完后，我就要求学生仿写成：… 相似文献
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笔者从事英语教学２０年，非常重视激发学生学习英语的兴趣，现谈谈自己的做法。一、借助实物教具，增强真实感。笔者在教英语第一册第１８课，做“Ｔｏｕｃｈａｎｄｇｕｅｓｓ”游戏时，特意事先准备好一些实物，诸如ｂａｎａｎａｓ，ａｐｐｌｅｓ，ｐｅａｒｓ，ｃａｋｅｓ，ｃｏｏｋｅｄｅｇｇｓ之类，放在一个大袋子中带到教室，用来练习Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？Ｉｔ＇ｓａ／ａｎ…Ｉｓｉｔａ／ａｎ…？Ｙｅｓ，ｉｔｉｓ…．Ｎｏ，ｉｔｉｓｎ＇ｔ…等句型。教师让学生从袋子中摸出一件东西，老师问，学生答，答对了还有小奖品。课堂情… 相似文献
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。每个人心里一亩一亩田，每个人心里一个一个梦…”我们的学生虽然只有十几岁。他们的内心也都是丰富多彩的，语文教师就是学生心灵田亩的开垦者之一，引导学生个性写作。就要适时引燃，随时点拨。 相似文献
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长期以来，中职学校的作文教学一直处于“少、慢、差”的疲软状态。学生怕写作文，教师怕上作文课，更怕批改作文。中职作文教学苦于没有合适而有效的方法，导致这一教学内容被有意或无意地忽视。本文试图“从片段到篇章，循序渐进…‘结合专业，或用学生…‘结合专业，或用教材”三个方面，解决学生动笔困难、害怕写作文的难题，同时为教师作文教学无从下手提供突破口。 相似文献
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上英语课时，经常发现学生们沉默不语，课堂气氛紧张。而教师提问时，学生用得最多的单词是“Ｓｏｒｒｙ”，因为怕讲错了被老师批评、同学耻笑。 有个英语成绩较好的初三学生在讲述自己如何度过星期日时说：“Ｉｔ ｗａｓ Ｓｕｎｄａｙｙｅｓｔｅｒｄａｙ，ａｎｄ ｉｔ ｗａｓ ａｌｓｏ ｍｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ．Ｍｙｆａｔｈｅｒ，ｍｙ ｍｏｔｈｅｒ，ｍｙ ｇｒａｎｄｆａｔｈｅｒ ａｎｄｇｒａｎｄｍｏｔｈｅｒ ｗｅｒｅ ａｌｌ ａｔ ｈｏｍｅ．Ｔｈｅｙ ｂｕｙｅｄ ａｂｉｇ ｃａｋｅ ａｎｄ…”这时，英语教师忍不住了，打断了学生的叙… 相似文献
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1．知识目标：(1)能够认读Cc，Dd这两个字母，并初步感知这2个字母在单词中的发音；(2)能认读cake，candy，doughnut，hotdog这4个单词并能在真实的语境中灵活运用；(3)能在真实的情景中表达：I like…I don’t like…Have…Yes．please．No，thanks．(4)通过学唱编唱Chant，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的想象，培养学生的实践能力。 相似文献
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PEP第四单元的话题是fruits，语言项目是likes and dislikes of fruits本节课要求学生掌握句型“Do you like…？Yes，I do．／No．I don＇t like…Can I have…？Have some more？”等，要求学生能用英语表达自己的喜好，能询问别人自己能不能吃想要的东西，并能在实际情景中运用。 相似文献
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新课程力求使单纯的音乐知识技能同趣味形式及学生熟悉的生活融为一体，使学生对音乐有亲切感，拉近音乐与学生的距离。在这个意义上，音乐不再是一门单纯的学科，而是学生生活的一门“学问”，是学生生活中的一种“调味剂”，也是学生对美好事物的一种享受、…种追求、一种爱好。 相似文献
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１．尽量创设情景在英语教学中，教师应该运用多种教学手段与技巧创设情景，激发学生的学习兴趣。例如：教高一Unit１５Healthyeating的对话课Atthedoctor＇s时，老师先扮演医生，让一学生当病人与医生交谈。首先引出：WhatcanIdoforyou？What＇sthematter？然后引出：Liedownandletmeexamineyou．It＇snothingserious．接着引出：Takethismedicinethreetimesaday．You＇dbetterhaveagoodrest．Iadviseyou（not）todosomething．Isuggestthatyoudo…当学生基本掌握了这些句型后，让学生复述，检查他们的理解程度。最后，让两三组同学到… 相似文献
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焦宇 《中学数学教学参考》2014,(3):63-64
近年来，在一些竞赛和自主招生考试的试题中，经常可以看到含有min{x，y，…}或max{x，y，…}的不等式。这类问题综合性强，解法灵活多样，不少学生感到无从下手。本文举例说明这类不等式的证明策略，供读者参考。 相似文献
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