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进行语文期终复习的目的,一方面是为了使学生牢固地、系统地掌握本期学过的语文知识,一方面也是为了巩固、加深思想教育。过去,我们对于后者是注意得不够的。今后应该加强。语文复习的内容,一般包括课文的基本思想、写作方法和语言(生字新词、形象化语句、标点符号等)。这些内容的复习,都有思想教育的因素。但复习课文的基本思想时,思想教育更加集中,更有系统。为了通过复习课文的基本思想达到巩固、加深思想教育的效果,复习时,应注意下面几点: 相似文献
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语文教学中的巩固复习,在教学上是一件很重要的工作,特别在今天,更有着新的意义和新的内容,因为自从教学改革提出来以后,学生的识字量、阅读量大大增加了,知识领域也迅速扩大了。在学生多学、多吸收的同时,相应地就要让他们多读、多写、多练,才能加深理解,促进消化,因而,在运用新教材;摸索新教法的同时,进行多种多样的、切实有效的巩固工作,帮助学生牢固地掌握知识,才能保证教学的高速度、高质量。所以,我在语文教学中,十分重视巩固复习工作。巩固复习工作,是整个语文教学中的一个重要组成部分,它的目的要求,服从于语文教学总的目的任务,因此,巩固复习工作的进行,我是从两个方面来考虑的:在政治思想内容方面,我着重联系学生的思想、生活实际,巩固和加深学生对课文思想内容的理解,来 相似文献
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口语表达能力是衡量学生语文素质的一把重要尺子。要培养学生的口语表达能力,就必须加强语文知识和逻辑思维能力的教学。一、复述课文。这种训练不仅是为了让学生更好地理解课文内容,而且是为了让学生把课文的内容变成自己的知识。教学中可以让学生有重点地进行复述训练,这样,可以使学生把课文中的 相似文献
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叶圣陶说:"教材无非是个例子"。语文教学中每一篇课文是一个例子。语文教学中一篇篇课文教完了,目的又是为什么呢?例子的作用是什么?语文不也正是通过一篇篇课文例子的教学,让学生的思想、情感受到熏陶,让学生的精神世界更加丰富,并能正确地理解和运用祖国的语文吗?简单地说就通过例子的教学,通过课堂教学平台,促进学生听、说、读、写的能力的发展。语文的课例作用也在于举一反三,举三反一,良性循环。那么,如何以课文为例子,找准突破口,引导学生学用语文呢? 相似文献
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语文略读教学是对以往精读教学的延伸,随着新课程教育改革的不断实施,略读课文教学方式在语文阅读教学中的地位越来越重要.略读课文是一种明显的独立阅读,新课程标准推行语文略读课文的教学模式,主要是为了引导学生将在精读模式下所学到的语文基础功底应用于阅读实践,从而培养学生的自主阅读能力. 相似文献
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语文课教学中 ,重视对学生进行语言文字的训练是目前广大小学语文教师所面临的重要课题。如何通过语文课达到语言文字的训练目的呢？笔者认为 :只有明确语文训练的目的 ,合理安排训练计划 ,灵活运用训练方法 ,才能完成在语文教学中实施素质教育的任务。１．必须明确语文训练目的。小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力 ,阅读教学的主要任务是培养学生看书读报的能力 ,作文教学是培养学生的思想水平和文字表达能力 ,很明显 ,进行语言文字训练的目的就是培养能力。但在实际教学工作中 ,有些教师往往把教学一篇课文的目的定为“… 相似文献
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六年制语文第九册在阅读能力的训练中,是关键的一册,因为在这一册的语文阅读中,要训练学生掌握怎样读懂一篇课文的方法,训练学生从内容中体会思想,进而学会概括中心思想.抓住课文的主要内容,抓住课文中心思想,这是语文能力中两个最重要的能力.因此,在这一册的总复习中,就要紧紧抓住这个重点. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正语文是高考的必考科目之一,语文高考成绩的高低直接决定着学生的高考成败。语文高考复习的时间跨度较大,复习效果不像其他学科那样明显,不少学生和教师都感觉到高考的语文复习过程较为艰辛。如何优化高考语文复习策略,突破教学瓶颈,切实提高复习效率,提高语文高考成绩?这都是我们所有高中语文教师非常关心的话题。一、高考语文复习现状分析1.脱离语文教材高考语文试题的目的是为了测试学生综合应用能力, 相似文献
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随着课程改革的深入进行,人们越来越深刻地认识到:语文教学应该立足于促进学生的素质发展,为学生的终身学习、生活和发展奠定基础。总复习是语文教学的一个重要组成部分,它同样担负着这个使命。总复习的着眼点绝不仅仅是为了考试。无论采用何种复习方式,都应以学生为主体,以培养学生能力为目的,同时注重学生良好习惯的培养。要把组织总复习的过程看成是查漏补缺的过程,是帮助学生总结提高的过程,是积累语言、运用语言的过程。复习时,要突出重点,加强综合归类,注重知识、能力之间的联系,特别要注意因材施教。一、明确总复习的教学功能一是巩… 相似文献
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《语文学科思想政治教育纲要》指出:发挥语文学科的教育作用,对学生加强思想政治教育。为此,如何在教学中处理好语文知识的传授、能力的培养与思想政治教育的关系,运用语文的教学特点,紧扣课文的思想内容,阐明道理,激发感情,陶冶学生的情操,达到思想教育的目的,这是当前语文教改的一项重要任务。 相似文献
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语文教学要培养和提高学生的阅读能力和写作能力,使学生掌握语文这个工具。要达到这个目的,除了教师认认真真切切实实地讲清课文外,必须组织学生反复的练;而且只有通过反复的练,学生才有可能真正熟练地掌握语文这个工具。因此,练是语文教学中一个十分重要的问题。下面拟提出几点粗浅的认识,向同志们请教。一、在讲清课文的基础上练练的目的是为了使学生巩固所学的字词句章等知识,并能运用这些知识进行阅读和写作;教师的讲则 相似文献
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为了深化语文教学改革,更有效地提高语文教学的质量,我们必须更新语文教学观,进行单元整体教学的研究。树立单元教学的整体观新的语文教学观就是不再把传授每篇课文的有关知识作为教学的唯一目的,不要求学生全面弄通每一篇课文;而是根据教学大纲的要求,把课文作为学生学习语文基础知识和对他们进行读写听说能力训练的语言材料来用。正如叶圣陶先生所说:“语文教材无非是例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。” 相似文献
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新编语文教材把课文分为讲读课文、课内自学课文和课外自读课文三类。对于这三类课文,我们应根据不同的教学目的采取不同的处理方法。本文谈谈我的做法。一、讲读课文,我确定的教学目的是,重在培养学生的“听读”能力,因而教学方案是“以讲为主,以读为辅”,教学方法主要是老师讲,学生听,老师讲读分析,学生阅读思考。这样做的目的,无非是为了通过 相似文献
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小学语文教材是按单元编排的,每个单元都安排了4-5篇课文,这些课文大致可分为精读课文、阅读课文、独立阅读课文。每个单元的前两篇课文一般都是精读课文,精读课文是阅读教学中的重要组成部分,更是培养学生写作能力的重要途径。如何在精读课文中培养学生的听、说、读、写能力,应该是我们每一位语文教师不断探索和实践的重要课题。然而,精读课文教学也是语文教学的一大难点。因为精读课文教学既强调教师的指导和学生 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(2)
选读课文是小学语文教材的重要部分,与精读课文、略读课文有机组合、互为补充,是培养学生语文自主阅读能力的重要载体。但在实际教学中,选读课文既不作为教学内容,也不作为训练学生阅读能力的材料,几乎是一块未曾开发的"处女地"。为此,探寻选读课文教学策略,力求发挥选读课文对语文教学的作用,就是一个非常必要的课题。 相似文献