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1.
邹霞 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(6):77-80
基于意识形态概念发展历史的梳理,从方法论维度论证了意识形态概念发展的内在矛盾本性。在溯源意识形态本初方法论的基础上,剖析马克思意识形态和列宁意识形态的方法论发展进程,进而阐释了意识形态概念发展的、辨证的当代方法论,这即是构建社会主义意识形态应该坚持的基本立场与正确态度。 相似文献
2.
以互联网、移动终端等为代表的中国新媒体发展给意识形态领域带来了深刻的影响,新媒体技术及应用进一步提升了意识形态主体的自主性、改变了意识形态的传播方式、影响了意识形态发展的格局、强化了意识形态的功能,给意识形态建设带来机遇的同时,也带来了严峻的挑战。在新媒体环境下,执政党应进一步探索意识形态建设规律,加强对意识形态工作的领导和管理,创新社会主义主流意识形态的传播格局,强化新媒体意识形态工作队伍建设,多渠道提升公众新媒介素养,注重维护意识形态安全和新媒体安全,不断提高意识形态建设的能力和水平。 相似文献
3.
冯大彪 《唐山师范学院学报》2013,(6):110-113
马克思主义意识形态理论揭示了意识形态产生的根源与本质,论证了封建主义和资本主义意识形态的虚假性,阐明了马克思主义意识形态的公共性,强调无产阶级政党要自觉维护其意识形态的主导地位,与谬论作斗争,对社会民众进行马克思主义意识形态的灌输与教育。马克思主义意识形态理论对我国社会主义意识形态的建设具有重要的理论启示和实践指导价值。 相似文献
4.
意识形态指导制约着翻译原文本的选择。在翻译选材过程中常常是几种不同的意识形态同时发挥作用。对意识形态与翻译选材之间的紧密关系进行了描写与分析,阐述了意识形态与翻译之间的互动关系。通过探讨主流意识形态和个人意识形态对翻译选材的影响,来为实际的翻译选材提供积极的指导。与此同时,翻译选材又对意识形态产生反作用与冲击,为旧意识形态的巩固,新意识形态的形成及其多元化奠定基础。 相似文献
5.
林明治 《江西电力职业技术学院学报》2023,(11):163-165
新形势下,党的意识形态工作面临着西方资本主义国家意识形态渗透、多元社会思潮影响主流意识形态认同、传播媒介快速发展增加意识形态建设难度等挑战。对此,深入思考了中国共产党意识形态工作现状,以及新时代加强中国共产党意识形态建设面临的主要挑战,提出了新时代加强中国共产党意识形态建设的基本路径,促进新时代中国共产党意识形态工作的创新。 相似文献
6.
《中学政治教学参考》2019,(12)
习近平总书记在党的十九大报告中多次着重强调意识形态问题,为新时代意识形态工作指明了方向,明确了重点。当前,我国马克思主义意识形态话语权建设取得显著成效,同时也面临着国内外意识形态领域的复杂形势。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,我们应主动应对国际意识形态渗透的挑战,积极面对国内意识形态领域新考验,高度重视马克思主义意识形态理论建设与传播手段创新,严格落实意识形态工作责任制,继续加强马克思主义意识形态话语权建设,努力开创新时代意识形态工作新局面。 相似文献
7.
邹初英 《黑龙江教育学院学报》2011,30(5):19-21
齐泽克认为人们试图从意识形态中走出来,但不可避免地又重新陷入到意识形态之中,为此齐泽克首先通过症候解读和话语分析两种方法完成了对非意识形态向自在的意识形态颠倒的分析.其次,通过阿尔都塞式的意识形态国家机器完成了对非意识形态向自为的意识形态颠倒的分析.最后,通过对超意识形态机制和后意识形态的分析完成了对非意识形态向自在自... 相似文献
8.
阿尔都塞对于意识形态的探讨有其具体的时代背景,而阿尔都塞对于意识形态的理解更为深刻,将意识形态的本质展现在世人面前,既继承了马克思对于意识形态批判的做法,又发展了阿尔都塞自己对于意识形态的理解,对于我们如何去理解意识形态作为统治阶级的工具,具有很强的启示作用。 相似文献
9.
马克思和恩格斯对资产阶级意识形态的批判,揭示了资产阶级意识形态的虚假性特征,阐发了这种虚假性产生的客观原因、发展的现实机制、存在的真实意义,指明了意识形态的虚假与真实是由多种社会因素共同决定的,概括了意识形态的一般特征和基本规律,构建了马克思主义意识形态观,阐明了马克思主义作为无产阶级意识形态的鲜明阶级性和科学性。作为无产阶级的意识形态,马克思主义只有积极应对各种理论思潮的挑战,不断加强自身建设,汲取当代社会实践的新经验,才能实现科学性与阶级性的统一,巩固其在意识形态领域的指导地位。 相似文献
10.
刘练 《江西教育学院学报》2011,32(4):108-111
文章从社会以及主流意识形态和译者个人意识形态的关系人手．研究分析意识形态在各个时期如何影响译者主体性：在意识形态共名时期,若译者个人意识形态与主流意识形态一致。则主流意识形态不会对译者主体性造成制约。若二者冲突,则主流意识形态可能削弱他的主体性,也可能因译者的反抗而不对其主体性造成制约;在意识形态无名时期,译者往往和他所认同的某种意识形态共谋,此时的意识形态起到了促进主体性发挥的作用。 相似文献
11.
吕瑛 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2007,39(2):99-103
西方权威观的历史形态是多元的和流变的,大致可以将其概括为德治权威观、人权权威观、主权在民权威观和以权制权权威观。研究西方权威观的历史形态,无论对于我们深入理解权威这一社会历史现象,还是对于把握权威的实质及其形态的发展趋势,无疑具有非常重要的启示作用。 相似文献
12.
郭昭第 《洛阳师范学院学报》2003,22(3):51-55
中国文学的主体批评即处于主体地位的中国文学批评本质上是一种权力话语。由于存在历史、理论基础、基本范畴和权力表征的不同 ,依次表现为道德批评、政治批评、人本批评。道德批评是存在于先秦至清末的以孔子儒家思想为基础 ,以正与邪、善与恶为基本范畴的伦理型权力话语。政治批评是存在于新文化运动至 2 0世纪 80年代的以马克思主义为基础 ,以革命与反动、进步与落后为基本范畴的政令型权力话语。人本批评是存在于 2 0世纪八九十年代的以准马克思主义为基础 ,以人性和主体性为基本范畴的知识性权力话语。审美批评虽然作为非主体批评一直处于从属地位 ,但是存在于中国文学批评的整体结构之中 相似文献
13.
The relation of parenting style to adolescent school performance 总被引：21，自引：0，他引：21
S M Dornbusch P L Ritter P H Leiderman D F Roberts M J Fraleigh 《Child development》1987,58(5):1244-1257
This article develops and tests a reformation of Baumrind's typology of authoritarian, permissive, and authoritative parenting styles in the context of adolescent school performance. Using a large and diverse sample of San Francisco Bay Area high school students (N = 7,836), we found that both authoritarian and permissive parenting styles were negatively associated with grades, and authoritative parenting was positively associated with grades. Parenting styles generally showed the expected relation to grades across gender, age, parental education, ethnic, and family structure categories. Authoritarian parenting tended to have a stronger association with grades than did the other 2 parenting styles, except among Hispanic males. The full typology best predicted grades among white students. Pure authoritative families (high on authoritative but not high on the other 2 indices) had the highest mean grades, while inconsistent families that combine authoritarian parenting with other parenting styles had the lowest grades. 相似文献
14.
陈新汉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(6):15-21
服从有遵从和屈从之分，形成服从关系是权威得以成立的标志。民众评价活动对群体内的个体、权威机构和群体外的主体具有一定的权威性。良心在本质上是社会评价活动的内化和心理积淀，良心的不安和遣责对个体主体自身的巨大作用体现着民众评价活动对个体的权威。民众评价活动作为“普遍的、隐蔽的强制力量”指向群体向个体、权威机构所产生的巨大压力体现着权威，迫使群体外的主体予以正视，也意味着权威。 相似文献
15.
Kok-Sing Tang 《International Journal of Science Education》2016,38(13):2069-2095
The purpose of this study is to examines the relationship between the communicative approach of classroom talk and the modes of representations used by science teachers. Based on video data from two physics classrooms in Singapore, a recurring pattern in the relationship was observed as the teaching sequence of a lesson unfolded. It was found that as the mode of representation shifted from enactive (action based) to iconic (image based) to symbolic (language based), there was a concurrent and coordinated shift in the classroom communicative approach from interactive–dialogic to interactive–authoritative to non-interactive–authoritative. Specifically, the shift from enactive to iconic to symbolic representations occurred mainly within the interactive–dialogic approach while the shift towards the interactive–authoritative and non-interactive–authoritative approaches occurred when symbolic modes of representation were used. This concurrent and coordinated shift has implications on how we conceive the use of representations in conjunction with the co-occurring classroom discourse, both theoretically and pedagogically. 相似文献
16.
由于社会处于政治、经济变革的转型时期,造成社会规范和价值观念在指导人们思想和行为上的多元性和模糊性,家庭、学校和大众传媒共同创造、供以模仿的榜样或权威形象遭到损害,对个体心理影响和行为约束力失去作用,很难转化为个体的信念和行为方式,使面临社会化发展任务的社会成员陷入前所未有的困境. 相似文献
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权威是植根于人类社会的一种使人信从或服从的力量和威望,其实质是社会生产状况、社会关系状况以及人自身全面发展状况的反映。中国权威观的历史形态是多元的和流变的,大致可以将其概括为德治权威观、法制权威观和变法改制权威观。中国权威观的发展演变,呈现出由内在道德的自修性权威向外在的制度强制性权威转化的发展脉络。社会权威的发展呈现出以制度权威为主辅之以非制度权威的趋势,并将形成为一条不以人的意志为转移的社会发展规律。转型时期我国的政府权威重塑关键是要坚持依法治国和依法行政。政府也需要通过非制度性权威形塑来完善执政方式、转变管理方式,增强感召力和影响力,引领人民群众共同完成历史使命。 相似文献
19.
Hamid Masud Muhammad Shakil Ahmad Farzand Ali Jan Ahmad Jamil 《Asia Pacific Education Review》2016,17(1):121-131
The literature supports the importance of parenting styles that are necessary to fulfill the developmental needs of the children and eventually improve their quality of life. Baumrind’s typology of parenting styles was used. There are many studies that examined the relationship of parenting styles (authoritative, authoritarian and permissive parenting styles) and academic performance, but there is lack of measurement of the relationship with respect to Pakistan. Current study analyzed the relationship of parenting styles and academic performance along with self-efficacy as mediating variable. Sample of the study consists of 313 university students from four academic departments. Measures included the parenting styles and self-efficacy. GPA was taken as a measure of academic performance of adolescents. Self-reported questionnaire was used to take the response from students. With the help of structural equation modeling, structural model was tested. Results of the study indicate that parenting styles individually have no significant relationship with the academic performance. In addition to this, self-efficacy only mediates the relationship of authoritative parenting style and academic performance. It can be concluded that self-efficacy in individuals is an important attribute necessary for the psychological development of the adolescents. Self-efficacy enhances the individual’s confidence to progress. There is a need to conduct more research on the relationship of parenting styles and academic performance in Pakistan. Implications for parents, teachers, are discussed. 相似文献
20.
我们的现代性道德教化转向的历程乃是一个传统与现代相互纠缠的过程,生命、生命意识的遮蔽与凸显始终是贯穿其中的交互性主题。今天,我们一方面要反思威权性教化传统在现实中的沉积,同时又要警惕消费主义、重商主义和流行文化等可能构成的对个体生命的新的遮蔽。 相似文献