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1.
李炳源 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2009,11(3):106-109
通过分析第21界亚洲女子篮球锦标赛小组比赛及决赛中,中国队与韩国队、日本队、台北队等的篮板球以及二次进攻和获得篮板球发动快攻的数据,阐明篮板球在篮球比赛中的重要性,并提出控制篮板球能力、掌握比赛控制权的策略. 相似文献
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运用理论分析的方法,阐述了队员在比赛、训练中冲抢篮板球的重要作用。平时的基本功训练是锻炼篮板球能力的重要基础;篮板球技术是冲抢篮板球能力的核心;冲抢是篮板球能力在比赛中能否充分体现出来的基本保障。 相似文献
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李晶 《中国科教创新导刊》2012,(31):218-218
随着重球运动的发展,比赛速度和争夺的激烈程度都有了显著的提高,置板球的争夺也表现得极为突出.在置球比赛中,队员抢篮板技术的好坏,直接决定比赛的主动与被动、胜利与失败,是比赛中攻守矛盾转化的关键技术.本文首先对抢篮板球的技术动作进行了分析,然后介绍了抢篮板球技术教学的重点和难点,最后简要谈谈抢篮板球技术练习及若干建议. 相似文献
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论篮球比赛中篮板球的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
陈庄 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(1):36-38
在篮球比赛中,篮板球是争夺球权的重要手段,是攻守转化和比赛胜负的关键,也是衡量运动员个人和全队整体实力的标志．通过对抢篮板球的意识,抢篮板球的能力的论述,进一步证明篮板球在比赛中起着至关重要的作用． 相似文献
5.
寿文祥 《学生之友(初中版)》2010,(11):64-64
比赛中双方队员在空中争抢投篮未中的球,统称为抢篮板球。进攻一方在空中争抢投篮未中的球,称为进攻篮板球,又叫前场篮板球;防守一厅在空间争抢投篮未中的球,称为防守篮板球,又叫后场篮板球. 相似文献
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中锋身材高大,又处于抢篮板球的有利位置上.因此中锋必须全面掌握抢篮板球的技术,才能成为队内抢篮板球的能手.针对中锋在比赛中特殊地住和重要职责,本文采用文献资料法、逻辑分析法对中锋的抢篮板球技术进行分析研究,目的是为教师在培养中锋抢好篮板球的教学和训练方面提供参考. 相似文献
8.
篮板球是在投篮不中后,攻守双方队员激烈争夺从篮或篮板上反弹起的球并获得控制球权的技术,它是篮球运动攻守矛盾转化的关键所在.抢篮板球技术可分为抢进攻篮板球和抢防守篮板球.在现代篮球运动中,篮板球已成了影响比赛胜负的重要因素之一.本文通过研究现代篮球的特点以及查阅相关文献资料,运用观察、分析等方法从不同角度探讨影响抢篮板球的因素. 相似文献
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篮板球是攻守双方获得控球权的机会,也是攻守矛盾转化和比赛胜负的关键.本文着重分析篮板球的重要意义,抢篮板球的技术,场上队员之间的配合与保护,以及抢篮板球技术的训练等. 相似文献
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创新源于实践 总被引：68，自引：66，他引：68
杨叔子 《实验室研究与探索》2004,23(7):1-3
从理性上分析了文化的知识、思维、方法和精神4个层面的内涵及其相互关系。并提出学习和知识，思考和思维，实践和方法三者的关系。其中学习、知识是基础，思考、思维是关键，实践、方法是根本。创新来源于实践，一切文化来源于实践。在素质教育中应处理好学习、思考和实践的关系。 相似文献
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对西安市七区全民健身场所年龄分布、健身规律以及对健身功能的认知进行问卷调查，进行数理统计后，结合有关献进行分析。结果发现经济压力和生活压力，健身观念以及生活习惯，健身理论研究、健身运动的组织以及宣传等政府行为，工作性质以及工作时间等均对全民健身的开展有着不同程度的影响。建议政府、单位、社会结合，开发新运动项目、制定运动处方，并加大宣传力度，全面深入地开展群众性体育竞赛，促进全民健身从“我为”向“为我”转化，必能促进全民健身活动健康、有序地开展。 相似文献
13.
费聿辉 《临沂师范学院学报》2001,23(5):1-3
从主客体关系来看，现象是认识活动的直接对象物，是主客体相互作用的直接产物。 现象的生成条件是：第一，客观条件。包括物自体（客观事物）、时间、空间和环境等。第二，主体条件。 指主体的感官功能、心理、情绪、意志、知识和理性等。第三，观察仪器对于现象的生成具有重要意义。 相似文献
14.
James P. McDaniel 《Quarterly Journal of Speech》2013,99(1):48-66
This essay attempts to counter the dreariness of postmodern critique and culture by locating the vital force of phantasy, rhetoric, argument, hope, and memory in contemporary public affairs. More particularly, it engages recent controversies about collective memory and the FDR memorial statue especially to generate a greater sensitivity to the fact that we are agents (and not just dupes) of history. The body, symbolic and material, is a core site for the history, theory, and practice of democracy, I argue, and is the hard kernel of collective identification and division. Methodologically, the essay fuses Aristotle and Lacan's ideas about phantasy as a perceptual device, which gages and creates public and personal desire, as an analytic frame for the study of public discourse. 相似文献
15.
马克思在《1844年经济学哲学手稿》中对工资、资本的利润、地租、货币的本质进行了分析,解释了社会发展进程,揭露了社会发展的不平衡性和人的现实性问题;在其异化理论中,马克思指出了人本质的缺失,人沦为手段、工具,人应消除异化,坚持主体性,实现自由而全面发展。康德在《道德形而上学原理》等著作中,论述了道德的重要意义及其可能性,强调作为目的的人,自由是其自身所固有的,自由意志是道德律令产生的根基和前提,它使人能够自觉地、能动地决定和选择,能够在道德领域自己为自己立法,从而使人既是立法者又是执法者。马克思与康德两人的人本思想在对人性的定义、人的本质以及人的价值的认识上有着内在的逻辑通融性。 相似文献
16.
张海钟 《赣南师范学院学报》2006,27(1):45-51
检阅1994/2004年CNKI数据库中收录的心理学类论文,发现有600多篇涉及城市和乡村人群的心理比较研究。内容涉及到不同年龄、不同地区城乡人群的认知、情感、智力、气质、人格、心理发展、心理健康、攻击行为、亲社会行为、自杀、自我意识、学习动机、学习障碍等心理学领域,其中以心理健康和智力、人格比较研究者居多。这些研究只有6篇以城乡比较为标题,其他都是因为某一课题研究的抽样涉及城市和农村,才进行了比较。通过对这些研究成果进行综述,我们认为,建立一门城乡跨文化心理学是必要的。之所以命名为跨文化心理学,是为了回避比较心理学(人和动物心理的比较研究)和差异心理学(性别心理差异和个性差异的比较研究),同时,试图表明,城市和乡村是两种不同的文化,应当把城乡跨文化心理学纳入跨文化心理学的研究范围。中国是一个农业大国,农村人口占全国人口的的很大比重,开展城乡比较研究是建设小康社会的必要,也是心理学本土化的必然要求。 相似文献
17.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(1):64-68
构建现代大学制度的过程就是对现行大学制度不断变革和完善的过程。大学制度变革要面临大学与政府、大学与社会、大学内部学术与行政之间的价值差异,具体表现为自治与控制、超越与适应、自由与秩序之间的价值差异。每一种价值都有其局限性和合理性,不能简单地肯定一个而否定另外一个。自治、超越、自由是基于大学本位的价值追求,因此要以自治、超越、自由为重心,通过大学制度创新调整大学与政府、大学与社会、学术与行政之间的关系,寻求自治与控制、超越与适应、自由与秩序之间的平衡。 相似文献
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《英美文学及选读》精品课网站的建设旨在落实我国高校实施本科教学质量与教学改革工程的精神,提高该课程的教学水平和教育质量。一个网站能否有效地为教学服务,其设计起着至关重要的作用。根据英美文学教学的特点,首先,介绍了文学精品课网站的四个设计原则,即多元功效原则、服务教学原则、开放共享原则和发展示范原则;其次,比较详细地描述了文学精品课网站中“课程网站”的结构设计,包括首页设计、前台显示系统设计和后台管理系统设计;最后诠释了本网站的互动交流、在线阅读、学习记录、在线测试、音视播放、快速搜索、图文移动、栏目链接、修改更新、资料下载十大功能。通过对文学网站的设计原则、结构设计和功能设计的描述与分析,得出以下结论：一个智能化网站能够通过科学、先进、高效的现代教学技术手段和对优质教学资源的建设和完善,体现精品课程的现代教育思想,达到显著的教学效果,实现精品课程的辅助教学、示范和辐射推广的多重功效。 相似文献
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梁景时 《通化师范学院学报》2011,32(9):26-33
苏格拉底和柏拉图生活在相同的时代,并且他们都是古希腊著名的哲学家和思想家。众所周知,两位是师生关系,苏格拉底作为柏拉图的老师,给柏拉图以深刻的影响,柏拉图继承和发展了苏格拉底的思想和学说。从哲学思想的传承来看,他们之间必然存在着联系与区别,文中从分析苏格拉底与柏拉图哲学产生的社会根源和历史根源入手,在概括了两位哲学家的基本哲学思想的基础上,着重对两者哲学的联系与区别作一论述和分析。 相似文献