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王庚 《中国现代教育装备》2003,(11):34-34
磁吸式圆盘测力计是为中学物理力学实验设计的测量仪器。其功能和圆筒测力计一样，用于指示力的大小和方向。在演示实验中，由于它可见度大，力的大小用指针显示，直观性要优于圆筒测力计。成为力学测量器具中非常受欢迎的新品种。 相似文献
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弹簧测力计是测量力和物体重量的工具,实验室中常用的弹簧测力计有:条形盒测力计、圆筒测力计、平板测力计和圆盘测力计,其中又以前3种最为常用. 相似文献
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人民教育出版社1987年5月第2版初中物理第一册第72页图3－10所示的实验，是用圆筒测力计在水平方向上测力的大小，人民教育出版社义务教育三年制初中物理第一册第109页图9－11所示的实验也是用同样的方法使用圆筒测力计。不少教师和学生做实验时就模仿课本图示的用法，笔者认为 相似文献
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《测量力的大小》是苏科版第六册“力”单元中的第二课。教材包括认识测量力的工具——测力计,使用测力计及制作测力计。教学目的在于使学生通过观察、实验,了解测力计的工作原理,学习正确使用测力计的方法,并试着制作简易的“橡筋测 相似文献
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陈开云 《中国教育技术装备》1998,(4)
一、用途与特点本教具除具有一般测力计的功能外,还可以测量且记忆物体在运动中某一位置时的受力大小以及物体运动全过程中所受到的最大力。将本教具安装在力学小车上,即形成一 相似文献
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认识弹簧测力计并使用它测量力的大小,是《测量力的大小》一课的重点和难点。去年执教本课,我勉强完成了教学任务,但教学效果不如人意。孩子们自己制作的测力计完工的少,而且刻度基本上是比照弹簧测力计划的,用钩码一检测,差距较大。今年再教这一课之前,我仔细思考并做了充分准备,结果课堂焕然一新,孩子们兴趣盎然,每个人都能制作出一个合格的测力计。 相似文献
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认识弹簧测力计并使用它测量力的大小,是《测量力的大小》一课的重点和难点。去年执教本课,我勉强完成了教学任务,但教学效果不如人意。孩子们自己制作的测力计完工的少,而且刻度基本上是比照弹簧测力计划的,用钩码一检测,差距较大。今年再教这一课之前,我仔细思考并做了充分准备,结果课堂焕然一新,孩子们兴趣盎然,每个人都能制作出一个合格的测力计。 相似文献
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正在人教版八年级物理下册教材中,教材对测量滑动摩擦力的大小作如下描述:用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿长木板做匀速直线运动,利用二力平衡知识,弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等。这样,通过读出弹簧测力计所示的拉力,就可以得到木块与长木板之间的滑动摩擦力。在实验操作中,凭借手的拉力很难让物体沿水平方向做匀速直线运动,同时在一个运动的弹簧测力计上读数误差较大。为此,笔者用重力驱动对该实 相似文献
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郑海林 《中学物理教学参考》2009,(5)
初中力学教学中,常用的测力工具是弹簧测力计．对于测力计的使用我们大致可分为两类：静态测量（测静态力,测力计不动）和动态测量（测力计在测量时运动）．如果按方向分又可分为竖直拉、水平拉、斜拉等．鉴于教师在教学中对弹簧测力计的不当使用所造成的错误结果,笔者对测力计在教学中的使用问题作以下两方面的探讨． 相似文献
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1 教学中发现的问题人教版初二《物理》第九章第四节“研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中,实验操作为:手拿弹簧测力计,拉着滑块在水平木板上做匀速直线运动,同时读出弹簧测力计的示数。然后,改变接触面粗糙程度(如垫毛巾等)、改变压力大小(加砝码)重做上面实验,将弹簧测力计前后拉力大小进行比较,从而得出“滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力有关”的结论。 相似文献
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受力分析是解决力学题目的一个很重要的思想方法,在受力分析时运用平衡力分析法又是一种很重要的技巧.在初中物理学中着重介绍了二力平衡,即物体在两个力的作用下达到平衡状态.一般对二力平衡的应用,例如在研究摩擦力,水平面上的物体用弹簧测力计匀速直线拉动时,弹簧测力计对物体的拉力与物体受到的摩擦力二力平衡.所以弹簧测力计的示数等于物体受到的摩擦力.这就是我们利用弹簧测力计测量摩擦力的基本原理.包括用弹 相似文献
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一、考点解读考点1重力的概念重力是由于地球的吸引而产生的力.物体所受的重力作用点叫做重心,密度均匀的物体的重心在物体的几何中心.重力的大小可以用弹簧测力计测量;实验表明,物体所受的重力跟它的质量成正比,比值是9.8N/kg,写成公式为G=mg.考点2弹力物体由于弹性形变而具有的力叫做弹力(推力、拉力、压力、支持力都是弹力).使用弹簧测力计应注意以下事项:第一,测量前先观察指针是否指在零刻度,否则要把指针调到零刻度处,称为校零.第二,观察弹簧测力计的分度值和量程,估计被测力的大小,弹簧测力计不能测量超过它测量范围的力.第三,测量… 相似文献
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田道适 《中小学实验与装备》1994,(5)
采用投影法讲好测力计松滋县市小学田道适（４３４２０５）学生在学习使用测力计测定力的大小时，常出现操作不规范，读数不准确的情况。究其原因，主要是测力计实物太小，教师在讲解使用方法时，大部分学生看不清楚。为了解决这一问题，我对平板测力计进行改进，制成了测... 相似文献
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由于滑动摩擦力的大小的测定比较困难,许多老师在摩擦力一课的教学中都避开对滑动摩擦力大小的测定,往往采用课件或是通过直接讲授得出滑动摩擦力与正压力和动摩擦因素的关系,笔者认为这样做不妥。我对于该内容的采用的实验教学方式,供老师们参考。1实验器材测力计(弹簧秤)1个,方座铁架台1套,钩码1组,白纸,铁板等。2实验方法在水平桌上放好长木板,板上放摩擦块,用长线与测力计连接,测力计固定在支架上不动,如图1所示,当以适当的速度向右拉木板,使木板不动并且测力计有稳定的读数F时,则板与摩擦木块间的摩擦力f=F。向摩擦块上面的凹槽中放入… 相似文献
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张宝同 《数理化学习(初中版)》2011,(1):42-43
初中物理在学习了弹簧测力计和二力平衡之后,通常有如下一道练习题:如图1所示,物体A重10 N,处于平衡状态,若弹簧测力计、绳子重及摩擦不计,则弹簧测力计的示数为:()(A)20 N(B)10 N(C)5 N(D)0 N学生练习中常常出现如下两种错解及相关的错误原因:错解1:选(D).认为弹簧测力计两边各受10 N的拉力,两拉力的大小相等,方向相反,作用在同一直线同一物体上,是一对平衡力,因此,弹簧测力计在水平方向的合力为0,所以示 相似文献
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张爱萍 《学生之友(初中版)》2007,(3)
一、课标要求1.通过常见事例或实验了解重力、弹力和摩擦力并认识力的作用效果。2.能用示意图描述力。3.会用弹簧测力计测量力的大小。二、知识点解析 相似文献