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1.
吴安萍 《宁波职业技术学院学报》2001,1(4):61-64
全面了解、掌握语言学分支形态学中的词素(或称语素)。对分析各语言中的词的类属、词的构成、词的含义等起着非常重要的作用。本主要介绍了英语词素的定义。词素的分类，词素的变体及相关的知识，使读对词素有一个基本的了解。 相似文献
2.
通过类比来构成新词是英语中十分活跃的一种构词方法。本文探讨了类比构词的心理现实,认为人类类比的心理现实就是客观世界诸事物的普遍联系。类比构词的方式有两种:1.词素的成分的类比运用;2.非词素的成分的类比运用;并对由类比构成的词的理据作了分析:从理论上讲,类比构词是建立在"语义理据"基础上的,但实际运用时,往往会出现舍"义"取"形"的情况,造成有些由类比构成的词理据不充分。 相似文献
3.
第一章语素“语素”是新语法系统提出的一个概念。此前,一般只讲“词素”。由于语素、词素都是用来构词的,所以极易造成一种误解:语素就是词素,语素是词素的别称。其实,事情并不如此简单。过去讲“词是最小的能够自由运用的语言单位”,(张寿康《关于汉语构词法》)对词进一步分析,才得到词素,而“词素是构成词的、具有意义(词汇意义或者语法意义)的构词单位”。(同上)很明显,这里只把词看作是最基本的语法单位,词素只是词的附属物。这种看法有两个毛病:其一,承认词是由更小的词素构成,但不承认它是一级语法单位。这在道理上是行不通的。其二,认为词先于词素,有了词才有词素,这一说法的失误就正如说有了房子才有建筑材料一样,在逻辑上是说不过去的。而今,建立语素的概念是基于这样的新认识:一,语法的最小单位不是词,而是构词单位语素;二,语素不是从词里分解出来的,它是先于词而独立存在的语法单位。这样一来,关于语素和词的关系便可作如下描述:最小的语法单位语素构成较高一级的语法单位词。这样,原来词素的两大弊病也自然地消失了。可见,语素与词素是内涵不同 相似文献
4.
李华 《四川职业技术学院学报》2004,14(4):31-34
本文在批判分析常见英语词汇教学方法的基础上，从心理语言学的角度对英语多词素词的教学方法进行探索。多词素词的心理表征方式主要是由多词素词本身结构复杂所致。概括起来，对于多词素词的心理表征方式或者存储方式有三种主要的观点，分别是词汇分解模型，整词表征模型，混合表征观点。将这些理论中合理的一面运用于英语词汇教学，可以作为多词素词教学方法的实验和理论依据。 相似文献
5.
艾尔肯·肉孜·艾尔图其 《喀什师范学院学报》2013,34(2)
任何一种语言的词都是由语素构成的.词根词素是每个词必不可少的核心部分,表达词的最基本意义.本文对俄语和维吾尔语构词材料-词根词素进行对比,其主要目的在于试图找出这两种语言的词根词素的基本形式以及在构词功能上的异同点. 相似文献
6.
叶黑龙 《楚雄师范学院学报》2014,(2):37-41
佤语谐音词的构成方式主要有两种:声母相同,变韵母;韵母相同或相似,变声母。从意义上看,谐音词是在词根词素的基础上表示"泛指、概称"等意义,同时还带有一些表卑的附加意义,谐音成分本身并不表示任何词汇意义。此外,形容词词素谐音词主要起强化作用,动词词素构成谐音词具有表名物意义的语法作用。谐音词在日常口语中通常连用,但在熟语、祭词等口传文学用语中,为了句式工整的需要,常常可以把词根词素和谐音成分拆开使用,但这并不改变谐音成分的依附性。 相似文献
7.
8.
凌如珊 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
词素是英语中的最小语义单位。词素根据其独立性可分为自由词素和粘附词素。自由词素可充当词根，和词缀结合构成派生词，和其他自由词素结合构成复合词；粘附词素根据其作用可分为粘附词根，派生词缀和屈折词缀。 相似文献
9.
词汇作为最基本的语义单位,在语言学习中是至关重要的,也是中国的英语学习者与教学者一直致力于钻研的领域。涉及词汇的研究视角及方法论较多,也得出了不少成果。本文引入情报学中信息链理论与认知理论,结合英语词汇的形态学理论,探讨英语词汇的链式呈现方法。首先,探讨人脑的链式思维与英语词汇呈现之间的相似性;然后从词根词素与词缀词素、词性变换、复合词的构成这三个基于形态理据的关系探讨英语词汇的链式呈现方法。 相似文献
10.
通过英汉文化比较,在英语中找出对等的"正职"称谓词,然后在"英语词库"里对指称"副职"的词素进行调查研究,总结其搭配规律,并据其规律将"副职"词素与对等"正职"称谓词组合,得出相应的"副职"英译法. 相似文献
11.
学习英语需要良好的语言环境,这样才能收到良好的学习效果。原声英文电影以其生动的情节、地道的英语与丰富的词汇为学习者提供了逼真、轻松的英语学习环境,有助于英语学习者提高语言质量,了解英语国家的社会状况、文化背景等。通过探析原声英语电影对英语专业学生在英语学习的语言和文化影响,对大学专业英语教学提出相应建议。 相似文献
12.
唐文生 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(4):41-43
从古英语，中古英语到现代英语，英语发展的每一个阶段无不烙上了时代的痕迹．英语不断地从各民族中扩充词汇不断丰富发展、英语词汇的开放性还体现在它的区域性变体上，英国英语、美国英语、加拿大英语、澳大利亚英语等等各有其不同的风格中国英语作为英语的一种地域性变体，也必将得到广泛的认同。 相似文献
13.
对于初中学生而言,英语是非常重要的一门学科,通过英语的学习,可以增强学生对英语语言的应用能力,同时也能够让学生在未来的社会发展中更加熟练地开展跨文化交际活动。但是中国学生缺乏先天的英语语言学习优势,很难流畅自如地切换英语和母语的使用,因此英语学习效率非常低下。那么在现代化教学革新的背景下,教师必须深入地剖析英语课堂中存在的实际问题,将低效课堂转化为高效课堂,让学生在英语课堂上可以掌握更多的英语概念性知识,提升学生的英语水平。 相似文献
15.
英语报刊的阅读材料来源丰富,语言通俗、鲜活,内容真实有趣,有助于学生英语学习。英语报刊的标题是"文眼",它用最凝练的语言高度概括了一篇文章的内容,学生了解了英语新闻标题的特点,就会在阅读英语新闻报道的第一时间,排除阅读标题的语法障碍,很快从标题中抓住文章的主要信息。英语报刊的新闻导语按内容展开的方式分为直接式导语和延缓式导语,学生注重导语行文语言并熟悉要点,有利于概括能力的提高。英语报刊新闻篇章的结构主要有倒金字塔结构和解释性报道,只要学生熟悉篇章结构,就能迅速抓住重要信息。英语报刊中表达新事物、新概念的新词不断涌现,然后流行于世,学生经常阅读,能扩大词汇量,增强语感,领会词汇的内涵。 相似文献
16.
黄小锐 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):260+262
英语语法对于英语学习是非常重要的,它可以使英语学习者的语言表述的准确、规范。但是在现在的英语语法教学中,一些教师忽略了语法教学的重要性,过分强调了英语应用能力的教学,教学的手段也比较单一。这就造成了学生语法学习不过硬,英语表达不准确等问题。认知语言学可以有效解决英语语法教学中的问题,应加强认知语言学在英语语法教学中的应用。 相似文献
17.
18.
刁满俊 《太原大学教育学院学报》2001,19(2):62-64
英语口头表达能力是一项重要的技能，作为教师，应当多给学生锻炼提高口语的
机会，努力培养学生的口头表达能力。通过训练，培养学生讲流利、标准的英语，自如地表达自己的思想。口语表达能力的提高也促进英语读、听、写能力。很好地运用所学知识。 相似文献
19.
孙红梅 《宁波教育学院学报》2007,9(5):63-66
口语作为英语能力中最外显的方面,是英语学习成功与否的重要标志。我国大学生在经过多年的英语学习之后,口语还是无法达到流利的程度。原因是长期应试教育的影响,课堂口语教学模式还不够完善,从流利性的解析和相关理论入手,探索提高口语流利性的模式,以求进一步改善口语教学的现状。 相似文献
20.
杨美平 《成都教育学院学报》2010,24(8):126-128
“小学英语教学技能训练”模块教学,是根据国家义务教育的《小学英语课程标准》新理念及模块教学法的特点,将英语教育专业学生应具备的基本教学技能分解为游戏设计、英语儿童歌谣、英语教案设计、英语课堂模拟教学和说课5大模块,并针对各模块的不同特点实施教学技能训练的教学活动。教学实践证明,实施模块教学,强化英语教学技能训练,可显著提高英语教育专业学生的综合教学技能,进一步增强就业竞争能力。 相似文献