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“一校多制”是高等教育改革的大思路 总被引：2，自引：0，他引：2
“一校多制”是高等教育改革的大思路沈阳工业大学梁保国我们对“一校多制”的理解是：“与多种办学形式相适应的一系列教育管理体制”。这种理解是建立在教育多元化基础上的，便于对“一校多制”的构造和实体操作。“一校多制”已经成为教育改革的大思路，为教育机制转换... 相似文献
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《高等学校“—校多制”实践研究》课题组第一次研讨会纪要金丽《高等学校“一校多制”实践研究》是辽宁省高等教育学会“八五”科研课题之一，它是针对当前高校办学体制多样化的改革实践而设立的。本课题的中心内容是探寻社会主义市场经济条件下，高校在办学体制上如何与... 相似文献
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改革办学体制实行省部共建——沈阳农业大学由“一校多制”到省部共建的探索与实践沈阳农业大学徐贵华李国杰关键词：办学体制共建实践管理体制改革是高校体制改革的难点和重点。沈阳农业大学是农业部所属重点大学，在贯彻中共中央关于教育、科技体制改革决定和《中国教育... 相似文献
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我国大学的制度创新势在必行。1985年以来迭经改革，但尚未形成与社会主义市场经济体制相适应而又遵循高等教育自身发展规律的体制与机制，因而影响高等教育“生产力”的发展，有碍大学办学活力和创造力的释放。如同20世纪80年代后期的国有企业改革一样，我国高等教育需要在现代大学制度的建立与创新方面有所突破。我国大学制度创新面临两个难得的契机。其一是创建世界一流大学和高水平大学的契机。人们有理由期待北大、清华、南大、淅大等高校借助欧美发达国家研究性大学的成功经验和机制模式，结合中国国情，在建立我国现代大学制度方面整体设计，多校联动，以提供改革思路，产生示范效应，引领全国高等院校的制度创新。其二是众多民办高校崛起的契机。从理论上讲，民营高校没有负担，可以实施新的办学机制，形成新的办学体制，为我国现代大学制度的建设开创新的格局。能否抓住契机？关键在于能否排除难点。重点大学的兴奋点在于“硬实力”的较量，在制度设计、机制更新方面的沟通与呼应初具共识但是尚未付诸实施，相关的“联盟”一直停留在情议阶段。而事实已经证明，只有“多校联动”，才可能突破体制、机制方面的“瓶颈”。另一方面。中国的民营高校在获得某些办学灵活性的同时，却陷入另外的认识误区和体制困局，其趋势是成为“家族式管理”而非“现代大学制度”。其焦点在于民营高校是“办学校”还是“办产业”？校长是“办学者”还是“打工仔”？最要害的问题在于我国的民营高校大多是“投资办学”而非“损资办学”，是“商业行为”而非“公益事业”。 相似文献
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《浙江工贸职业技术学院学报》2016,(3):4-4
浙江工业大学教育科学与技术学院学科建设办公室主任、副教授刘晓撰文认为随着我国经济社会发展、产业转型升级以及“一带一路”等国家重大战略的稳步推进,对高素质劳动者和技术技能人才的要求不断提高,而职业教育集团化办学作为促进我国职业教育体制机制改革、整合职业教育资源、协同多方利益的一种办学行为,也面临着增速换挡、动力更替、质效改善、体制创新等方面的转型,走向一种更为紧密型的集团化办学组织状态。所谓“紧密型”表现如下：一是从成员构成来看,从“校-企”“校-校”双元走向“政-校-行-企-研”多元主体参与;二是从组建动力来看,从“抱团取暖”及“牵头单位引导”逐步转向一种办学模式改革的“自觉行为”;三是从成员行动内容来看,已经从岗位实习、人才培养拓展到资源整合、体制改革、社会服务等多个方面;四是从组建形式来看,已经逐步从单一走向多样,触及到了当前教育治理的“深水区”,如法人治理模式探索、混合所有制改革等一系列体制机制改革问题。因此,紧密型职教集团的提出,可以有效解决当前职业教育发展中的诸多体制机制问题,是经济新常态和职业教育供给侧改革背景下职业教育集团化办学进程中一次重要的实践探索。在如何有效推进紧密型职教集团建设问题上,他认为应当从基于各方“利益链”为纽带的治理模式入手,兼顾多方面利益,在理论主体、行政主体、实践主体和社会不同群体之间建立一个良性互动的合作伙伴关系。 相似文献
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天津市新华中等职业学校是股份合作制学校。学校始建于1959年,当时为天津手表厂半工半读中等专业学校,“文革”中一度停办,1973年开始恢复办学至今。回顾学校走过的历程,特别是学校办学体制的改革,大家感慨万千。学校由一所仅有100多名在校生、30多万元资产(包括房产)、单纯为手表厂开办专业的企业学校,发展到今天,拥有400多万元资产(不包括房产),近两千名在校生的新型中等职业学校,经历了一个由国有企业开办的“国办”校,到利用国有资产自主办学的“国有民办”校,进而到完全独立办学的“民办”股份合作制学校的发展过程。这个过程凝结了全… 相似文献
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中国加入世贸组织之后，经济结构、贸易结构乃至教育结构等发生变化，旧观念、旧体制、不规范的办学行为和落后的教育管理模式受到极大冲击，尤其是职业教育这一领域。为了适应形势，职教办学体制必须进一步面向市场，办学主体必须从单一的办学模式，逐步向多元化推进。宾阳职校紧紧抓住这一契机，以十六大和全国职教会议精神为指导，落实十六大“走出去和引进来”、“改革要有新举措，创新要有新思路”的精神，对教育体制进行了改革，使学校出现了前所未有的勃勃生机。一、办学从“单一化”走向“多元化”长期以来，职教因受社会大气候的影… 相似文献
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一我们这次先后考察了廊坊市、沧州地区等7个地市的11所县级职业技术教育中心,总的印象是一派生机。可以用这样几句话来概括:河北省教育事业的发展和改革出现了新的形势,县级职教中心是河北的一个创造,走了一条新路子,是一种新型的办学模式,是农村教育的一项重大改革,符合河北的实际,得到了广大干部和人民群众的拥护。这项改革对实现“三教统筹”和农科教结合,为农村经济发展培养专业技术人才,使农民迅速增强奔小康的能力,将产生深远的影响。中共中央和国务院最近颁发了《中国教育改革和发展纲要》。这是教育战线贯彻建设有中国特色社会主义理论和十四大精神的一个纲领性文件,不仅是教育战线的一件大事,也是全党全社会的一件大事。整个教育战线以及全党全国各级领导部门都要认真学习、贯彻实施《纲要》,按照《纲要》的要求改革和发展教育事业。河北省如何贯彻党的十四大精神,根据《纲要》的要求,进一步探索职业技术教育新的改革发展路子,我想讲六个方面的意见: (一)办学体制。河北已经采取了“政府统筹、部门联办、教委协调、一校多制、各尽其力、隶属不变”这样一种办学体制,要在这个基础上进一步发展。县级职教中心是学校,也是企业,是一身两翼,一校多制,既要按教育规律办事,也要按照市场规律办事,要尊重它的法人地位。而且,虽然是各部门隶属关系不变,但要实行政企、政事分开。政府是 相似文献
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无锡办学体制案例研究课题组 《职业技术教育》2002,(18):22-23
多年来，江苏省无锡市始终坚持在教育综合改革的大背景下发展职业技术教育。尤其是1989年以来，无锡市开始进行办学体制、管理体制、运行机制等方面的改革，并开始注意进行职业技术教育有关制度建设的探索。为了改革办学体制，引导企业以多种形式积极参与职业技术教育，制定了《无锡市教育综合改革实验方案》，明确提出建立“多方办学，企校合作”新体制的改革目标。经过十余年的努力，办学体制改革取得了明显的进展，由政府包办职业技术教育的局面明显改观，职教办学主体日趋多元化。…… 相似文献
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适应市场经济需要，改革部属高校分学体制──沈阳农业大学实行“一校多制”的探索与实践沈阳农业大学李国杰沈阳农业大学是农业部所属重点大学，在贯彻中共中央关于教育、科技体制改革决定和《中国教育改革和发展纲要》过程屯针对市场经济引出管理权限向地方政府转移这一... 相似文献
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张明远 《川北教育学院学报》2013,(6):112-114
高职院校校企合作办学体制机制创新是我国当前及今后一段时期高等职业教育改革发展的重点任务之一,我院以“321”工程为平台,探索出一条适合非中心城市“政行企校“园院”合作办学体制机制创新之路. 相似文献
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吴俊玲 《北京教育(高教版)》1994,(5)
“双元制”办学是培养应用型人材的良好途径大兴县第三职业高中吴俊玲我校是本市远郊区县首创的一所“乡校联办”的学校．为适应农村经济的飞速发展，自１９８８年以来，借鉴前酉德“双元制”办学模式，采取厂校挂钩、企校联办、共同培训学生的办法，实行“双重领导”、“... 相似文献
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从 学 校 生 存 和 发 展 的 角 度 观照 ,现 代 学校 制度 必 须 体 现现 代 社会 多元 、开 放的 基 本特 征 ,构建 开 放的办学制度和运行机制,让学 校面向社 会办 学 ,使学 校 在与 社 会 (主 要 是社区和家长)的互动中不断完 善内部管理体制,并逐步地将互动作 为学校生存与发展的动力机制之一 。因此,从互动切入,让学校面向社 会办学,是 构 建 现 代 学 校 制 度 的 途 径 之 一 。教 育议 事 会就 是这 样 的一 种尝 试 。 三大挑战 选择 把 “社 区— —家 庭— 学 — ——校 ”三 者 的互 动作 为 构 建 现代 学 校制 度… 相似文献
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高校体改进程中的资产流失问题探析 总被引：3，自引：0，他引：3
一、学校资产可能流失的途径1.“一校两制”改革要谨防无形资产流失和无偿占用学校资产“一校两制”指的是一所学校实行两种办学体制 ,既有公办部分 ,又有民办部分 ,这是当前少数高校在办学体制改革方面所作的尝试。在这两种不同利益实体的合作中 ,总是存在着双方利益的分配和调整 ,其分配一般包括了有形财产和无形财产两部分 ,对有形财产的分配 ,往往有章可循 ,有法可依 ,比较公正合理 ,而对无形财产 (如学校冠名权、知识产权等 )的处理 ,则漏洞较多 ,其主要表现为忽视 (或无视 )无形财产的内在价值 ,低价转让或无价转让 ,形成了学校财产的… 相似文献
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发挥公办、民办大学各自优势实行“一校两制”联合办学模式的构想大连大学陈维华关键词：联合办学模式构想中国高等教育走多层次、多形式办学之路，是新的历史时期社会发展的需要。民办大学（私立大学）做为充分挖掘、聚集“闲置”于民间的各种办学资源的一种民间办学形式... 相似文献
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刘运华 《山西教育(综合版)》2001,(9)
我省教育的大头在农村。如何提高吕梁地区农村学校的教学质量和办学水平，不仅是影响全省经济建设的大事，更是制约吕梁地区经济发展的“瓶颈”。尤其是解决农村多级复式、分散办学的问题，更是使农村教育走出低谷的必由之路。离石市阳坡乡因地制宜、不断探索、大胆改革、撤点并校、集中办学、扩大教学规模、取消复式教学、进行单校单班教学，在吕梁地区率先实现了“一乡一校”办学，为全省农村特别是贫困山区办学模式改革提供了可供借鉴的经验。近日笔者专程深入到离石市阳坡乡，对“一乡一校”的办学模式进行了探究。离石市阳坡乡地处偏僻… 相似文献
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《深圳信息职业技术学院学报》2013,(4):F0003-F0003
2010年,深圳信息职业技术学院被教育部、财政部联合发文确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位,“政校行企‘多元协同’办学体制机制创新”项目被列为重点建设项目,建设期三年。二年来,学校通过政校行企“多元协同”办学体制机制创新建设,形成了“三会两办”新体制。建构了工程中心实体平台,实施“一师双岗”,深化人事制度改革,有效推进了国家骨干高职院校的建设。 相似文献
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改革办学体制是教育改革的一项重要内容。为推进办学体制改革，国家教委积极推行招生“并轨”改革。这项改革从1993年开始试点，1995年迈出了实质性的步伐，到1996年已有66O多所高校实行了招生“并轨”改革，占全国高校的65％以上，到1997年将全部实施招生“并轨”改革。招生“并轨”改革是一项影响深远的重大改革，它不仅破除了高等教育由国家一手包揽的办学体制，实施了学生缴费上学，而且它将促进学校在教育、教学、管理制度等方面的背革。因此，我们有必要去思考“并轨”之后出现的新问题以及“并轨”之后可能引起的一系列配套改革行为… 相似文献