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根据高职院校《基础化学》的教学需要,为提高《基础化学》课的教学效果,充分运用“基础化学题库”,精选特色习题,把题库变成教师教学过程中的助手,激发兴趣,夯实基础。 相似文献
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陈云生 《福建基础教育研究》2009,(2):89-92
2008年6月福建省普通高中学生学业基础化学会考以教育部颁发的《普通高中化学课程标准（实验）》,省教育厅颁发的《福建省普通高中新课程化学学科教学要求（必修模块）（试行）》、《2008年福建省普通高中学生学业基础会考化学学科考试大纲（试行）》,以及由福建省普通教育教学研究室编写的《2008年福建省普通高中学生学业基础会考纲要》为命题依据,并结合我省普通高中化学教学实际情况进行命题。 相似文献
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医学化学是一门重要的医学基础课程,对《医学化学》实行双语教学是目前医学教育改革的重要举措,而多媒体技术是提高双语教学质量的有效方法。本文对《医学化学》双语教学应用多媒体辅助教学的背景及如何运用多媒体技术来提高《医学化学》双语教学的质量进行了初步探讨。 相似文献
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传统的基础化学教学以课堂教学为主,本论文以《基础化学》课程为例,结合化妆品技术与管理专业,把教学与工作过程相结合,探讨了“工学结合”教学模式下的基础化学教学。 相似文献
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为提高《大气化学》课程的教学质量,针对当前《大气化学》课程建设中存在的普遍问题,从教学目标、教学内容和教学实践等方面探讨《大气化学》的课程改革,进一步完善该课程的教学,为学生的学习和就业打下良好的基础。 相似文献
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基于材料化学专业《材料科学基础》课程研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
基于材料化学专业《材料科学基础》课程建设的现状分析,按照材料化学专业人才培养计划,对《材料科学基础》课程的教材、教学大纲、教学内容的选择、难点与重点的区分等课程建设内容进行了探讨,并在课程实际教学中进行了一些实践。 相似文献
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《中学化学教学参考》2016,(4):76
邮发代号:52-321《中学化学教学参考》是由教育部主管、陕西师范大学主办、陕西师范大学出版总社中学化学教学参考编辑部编辑出版的中等教育类核心期刊,A类规范期刊。自1972年创刊以来,在广大作者、读者及全体同仁的共同努力下,《中学化学教学参考》取得了巨大成就,为我国基础化学教育事业做出了卓越贡献,得到了基础化学教育界广大同仁的认可和好评。 相似文献
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项目化教学是许多高职院校正在积极探索的一种教学方法。将《基础化学》课程内容模块化、项目化,以工作需求为导向,积极进行教学内容、教学手段和教学方法的改革,使课程具有较强的专业针对性,真正发挥《基础化学》内容对后续课程的学习和实际工作的作用。 相似文献
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解读《化学课程标准》确立化学教学原则 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育化学课程标准 (实验稿 )》以下简称《标准》是化学教材编写、教学、评估和考试命题的依据 ,是管理和评价化学课程的基础。它体现了国家对学生在化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求 ,规定了化学课程的性质、目标、内容框架 ,提出教学和评价建议。因此 ,如何正确理解或把握《标准》的精神就显得十分重要。《标准》包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分 ,如附图所示。附图 标准构成一、突出学生的主体性或主动性原则依据国际科学教育和化学课程改革的趋势 ,以及国内化学课程的现状和基础教… 相似文献
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游远新 《福建基础教育研究》2010,(8):31-32
普通高中新教材“有机化学课程”分别安排在必修模块《化学2》与选修模块《有机化学基础》两个部分进行介绍。前者将有机化学内容包含在主题“有机化合物的获得与应用”中介绍,而《有机化学基础》是建立在《化学2》中的基础上教学,目的是引导学生比较系统、深入地学习有机化学基础知识。二个模块教学内容、教学目标和要求有很大的差异, 相似文献
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《泉州师范学院学报》2005,23(6)
陈延民教授陈延民教授(1964-)，男，黑龙江虎林市人。1989年毕业于哈尔滨工业大学，获工学硕士，2004年8月晋升为教授。从事高校教学16年，一直坚守在教学第一线，具有丰富的教学经验，曾讲授《化工基础》、《精细化工》、《仪器分析》、《环境化学》、《物理化学实验》等多门课程，现担任化学与生命科学学院无机教研室主任，主要承担《无机化学》、《无机及分析化学》、《波谱学》、《染整概论》等教学任务，其中《无机化学》于2005年获省级精品课程立项。曾主持福建省教育厅和泉州市科技局科研课题各一项，主要从事材料化学、配位化学和环… 相似文献
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在高职《基础化学》教学开展项目化教学,可以让学生克服、处理出现的困难和问题,使课堂成为学生人人参与的创造实践活动.项目教学内容的选取和设计是项目化课程教学成败的关键,“一般溶液的配制”作为《基础化学》课程的重要模块,更应依照项目教学的程序对进行教学重难点和教学过程的设计,从而提升学生实践能力和技能水平. 相似文献
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没有化学实验和科学探究的化学教学不是真正意义上的化学教学,让学生自己动手做实验,亲自感受实验和探究过程在化学教学过程中具有不可替代的意义和价值。《义务教育化学课程标准(2011年版)》增加了"完成基础的学生实验"这一项二级主题,明确规定应安排和组织学生至少完成8个基础实验。2013年沪教版新教材随即增加了8个基础学生实验,基础实验8是在学生系统地完成了有关酸碱盐理论知识 相似文献
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薛建伟 《太原理工大学高等教育研究》1999,17(4):27-29
《化学化工献检索》课是化学化工类专业本科生的一门专业基础课、一门方法课。从1984年教育部发出要求高等学校开设《献检索与利用》课后,许多高校很快开设了献检索课,我校也于1984年从81级化工系学生中率先开始开设《化学化工献检索》课,收到了较好的效果。笔从1987年开始讲授这门课至今已有十多年,期问为了保证教学质量除了依据原国家教委《献检索教学基本要求》和原化工部“高等学校本科《化学化工献检索》课程教学基本要求”来组织讲稿进行教学,另外在教学过程中也傲了一些尝试,积累了一些经验,现将自己的教学体会和经验——介绍。 相似文献
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化学课程主干知识是学生学习与运用化学知识的重点、形成化学(科学)素养与学习能力的基础。提炼主干知识是教师专业成长的重要平台、实现教学优化的给力抓手。通过《空气》示例其主干知识提炼及其教学的基本思路,即在《化学课程标准》教学理念的指引下,深入分析、筛选教材中对学生化学(科学)素养提升具有较大影响的重要知识,并结合学生实际落实于教学,充分发挥其教育价值,促进学生学习能力的可持续发展。 相似文献