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音乐源于生活，表现生活。从儿童心理发展的认知特点看，他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。音乐课堂教学生活化，即在音乐教学中，启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，通过师生之间平等互动与交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的想像力和创造性，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，以至提高音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。 相似文献
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音乐源于生活,表现生活。从儿童心理发展的认知特点看,他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想像力和创造性,逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养,实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标,以至提高音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到… 相似文献
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罗燕龙 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让课堂回归生活。因此,课堂教学要融入生活,把生活问题引入课堂,使课堂富有生活色彩。多年的教学实践表明,在课堂教学中引入＂生活化＂的教学理念,可以激发学生学习兴趣,大大提高课堂教学的效果。本文主要从导入的生活化、情境创设的生活化、问题设计的生活化、教学结尾的生活化四个方面探讨在思想政治课堂各个教学环节中如何体现＂生活化＂的教学理念,让学生带着现实生活中的问题,带着主动探索生活的兴趣走向思想政治课的课堂,真正提高思想政治课的教学效益,满足学生对社会生活的关注。 相似文献
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《数学课程标准》强调"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。所谓数学教学生活化就是在数学教学中,让数学教学向社会延伸,让社会生活进入数学教学,使数学教学充满时代的气息和活力。教师要重 相似文献
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本文通过具体的实践活动对思想政治课生活化教学的方法进行研究,分析了生活化教学的必要性,从中深切地感受到生活化教学运用的重要性。在政治课堂中贯彻"生活化"的教学理念,增强了学生学习政治的兴趣,让课堂教学彰显生命的活力、充满生活气息的。 相似文献
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颜焱 《北京教育(高教版)》2010,(12):54-54
《音乐课程标准》的颁布与实施,再一次强调了生活教育和音乐教学的有机结合。音乐教学“生活化”,即在音乐教学中,让音乐教学的内容向社会延伸,让社会生活的元素进入音乐课堂。如何把生活元素音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐素养和审美能力,笔者结合自己的教学实践,探索出以下途径。 相似文献
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音乐欣赏教学,是满足与丰富学生的精神生活的需要,唤起学生对音乐的激情,走进音乐世界的重要途径。在音乐欣赏教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化。在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想象力和创造性思维, 相似文献
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课程标准要求在设计具体教学时,应引导学生从生活体验入手,从自身的音乐经验出发,紧密联系社会生活及音乐现象,主动去探究、思考音乐与人生的关系,使音乐学习成为一种生动、具体、艺术化的生活体验。因此,在音乐教学中"引生活源头之活水",才能更好地让音乐课堂教学充满生命活力,从而提高学生的音乐素养,培养高尚的审美情趣,最终达到美化心灵、育人向上的音乐教育目标。下面,笔者结合《理发师》一课的教学,就如何在音乐教学中,把生活经验音乐化,让生活与音乐真正地融合在一起,并为学生架起一座兴趣的桥梁,让孩子轻松、自然、愉悦地感受音乐,谈几点个人的浅见。 相似文献
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将生活引入语文教学,使新鲜的活力充满语文课堂,以此激发学生学习语文的兴趣,提高语文教学成效,这是小学语文生活化的教学模式。这一教学模式主要结合教师与学生的生活开展语文文化交流,让学生的创造力、想象力和实践能力得到培养,使学生形成积极乐观的生活态度。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
物理教学生活化是新课程提倡的教学理念。初中物理教学生活化要从学生的生活经验和知识背景出发,将物理教学与生活密切联系起来,让物理课堂充满生活气息,点燃学生求知的热情,激起学生探索的兴趣。本文主要探索初中物理教学生活化的一些方法。 相似文献
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《小学科学》2014,(1)
<正>我国著名的教育家陶行知曾说过一句话"生活即教育,教育即生活"。音乐作为艺术的一种,也是来源于生活的,是生活文化的重要组成部分。小学音乐教学作为素质教育不可缺少的组成部分,对于陶冶学生情操和培养学生审美观、价值观发挥着重要的作用。同样,让小学音乐教学能够贴近生活,全面发展学生能够应用音乐来提升实践能力与创造力也是小学音乐新课程标准的目的所在。这就要求音乐教师能够在课堂教学中加强生活化方面的措施,让生活走进音乐课堂,让音乐教学步入生活、步入社会的大课堂,提升学生学习音乐的积极性,让学生能够更加深刻的认识到音乐的无穷魅力。其次,音乐教学生活化也是继承和发扬当地传统文化的一种有效手段,让学生能够更好地表现自己。 相似文献
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刘必云 《新课程导学(上)》2013,(8)
近几年来,我国的教育改革不断地深入进行,全国教学水平不断提升,高中生物教学也呈现出勃勃生机.在新课标的指导下,高中生物教学改革的目标更加明确,策略更加清晰.新课标的第一部分前言就明确指出,要求高中生物教学必须更加贴近社会现实和学生生活经验,提倡将"生活化"的教学理念运用到高中生物教学具体实践之中.生活化教学就是要让教学走进学生生活,遵循以学生为本的教学基本要求和基本规律,充分关注学生的全面发展,将教学的具体过程与学生的日常生活紧密结合起来,让教学根植在学生生活当中,成为学生生活的一部分,引导学生将教学内容与学科原理回归生活.与此同时,让学生不断超越社会现实生活,让理论知识得到升华、强化和延伸,强有力地激发学生的学习兴趣和探究精神.那么如何让高中生物走进学生的具体生活,实施生活化教学呢?这也是当前许多高中生物教师面临的课题,下面,笔者结合自己的教学实践谈一些体会. 相似文献
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"语文教学生活化"就是要树立大语文教育观,让语文走进生活,让生活走向语文,不断挖掘教材、社会、家庭中的生活资源,构建生活化的学习方式,拉近语文教学和学生生活的距离,使教学贴近生活,使学生在与现实世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱,从而自发地、主动地去获取知识,同时又在这一过程中陶冶情操、磨练意志、完善人格,让学生在充满童趣与乐趣的学习中健康成长. 相似文献
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新课程改革倡导数学教学生活化,生活中处处充满了数学,数学来源于生活,最终回归于生活。怎样的数学教学,才能让真正激发学生的学习兴趣和让学生感受到数学无处不在,生活处处有数学呢?现就如何实现小学数学生活化谈谈几点看法。一、教学语言生活化前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过:数学教学也就是数学语言的教学。在课堂教学师生互动中,主要是通过语言 相似文献
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邱景法 《读与写:教育教学刊》2013,(2):168+216
现代的教学课堂,应是以学生为主体的课堂,应是一个充满生命活力的课堂。而生物与生活、自然又联系紧密,因此,生物教学课堂应是一个生活化的课堂。生命科学知识来源于生活,学习资源和实践机会无处不在、无时不有。课堂教学生活化是科学的、行之有效的方法,让课堂焕发出生命的活力。因此,构建生活化的生物学课堂,是调动和发挥学生主体性的重要途径,只有这样,才能让学生在生活中学习,在学习中生活,让我们的课堂教学才充满活力,富有成效。 相似文献
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周立武 《中国石油大学胜利学院学报》2008,22(1):93-94
思想品德生活化就是要引导学生关注社会生活,要求教师把日常的教育和教学与社会生活结合起来,充分发挥学生的主体作用.思想品德教学生活化是促进学生全面发展的需要,是促进学生认知发展,加深知识理解的需要,更是让学生学会生活的需要.在教学过程中,对教学目标的设计,应从偏重于认知目标向注重"生活化"的多维目标转变;挖掘生活化的资源,引导学生关注生活;创造生活化的教学情境,引导学生体验生活;开展生活化的活动,引导学生探究生活;开展社会实践活动,达到知与行的和谐统一. 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(10)
<正>政治课是一门与生活实际紧密联系的课程,政治教师要通过生活化教学把学科知识加以形象化、具体化、生动化,让课堂焕发生机与活力。一、用生活化教学激发学习兴趣兴趣是学生学习的源泉和动力,只有把学生的学习兴趣激发出来,才能使学生全身心地投入学习,才能使学生最大限度地发挥自身优势、挖掘自身潜能。当学生的学习兴趣被激发出来,学生"不愿听""不愿 相似文献