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1.
《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
小组合作学习是一种以小组为单位、以成员互动为基础、以掌握理论知识和增强实践能力为目的的教学形式。本文在阐述小组合作学习内涵的基础上,分析了采用小组合作学习进行广告心理学教学的实践。 相似文献
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早在20世纪70年代美国学者就提出以“生生互动”为特征的合作学习,这种学习策略从教学过程的集体性出发,针对传统教学不重视同伴间相互影响的弊端,着眼于生生之间互动的普遍性,通过组织开展学生与学生、小组与小组间的合作性活动来达到课堂教学的目标。 现代心理学认为,课堂上的相互作用模式大致有4种,如图所示: 相似文献
3.
徐淑燕 《和田师范专科学校学报》2007,27(4):120-121
小组合作学习是近年来教育心理学研究中热点和重点问题之一。结合小组合作学习的含义,文章概括了小组合作学习的特点:合作互动性、活动多样性、主体参与性及教师主导性特点;结合多年英语教学经验,就小组合作学习在教学实践中容易出现的问题提出建议。 相似文献
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一直以来,公共心理学的教学效果不佳。究其原因,主要是因为心理学课程内容过于空泛,教学过程中方法单一,存在重视课本,忽视学生,重视理论,忽视了把理论融入实践中的倾向。本文联系教学实际对如何改进心理学教学提出了自己的看法,指出明晰课程目标、优化课程内容、拓展课程价值是公共心理学教学走出尴尬的现实选择。 相似文献
6.
彭红兵 《江西教育学院学报》2008,29(4):46-48
教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》首次正式将学生的情感态度确定为五大课程目标之一,而在实际英语课堂教学中,学生的情感因素并未得到足够的重视。针对两者之间的反差,文章从认知心理学和人本主义心理学两大角度阐述了情感的教育意义,然后以任务型教学为基点,提出了培养学生积极、健康情感的三大途径：创设安全的心理环境、开展小组合作学习、采用真实评价方式,以完善当前英语教学,促进学生“知”、“情”的平衡发展。 相似文献
7.
程序教学理论的形成及影响 总被引：4，自引：0，他引：4
张秀芳 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):51-52
教学理论不能从心理学中演绎而来,但是要构成一个先进的教学理论,则必须依据先进的心理学理论。受行为主义心理学的影响,程序教学理论重视教学的有效训练,重视分析强化效应,重视严密设计操纵训练过程的技术,对教学论研究与教学实践产生了积极的影响。 相似文献
8.
王晓蓉 《中学英语园地(高三版)》2011,(11)
一、支持课堂教学模式改革的因素《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(下简称《标准》)强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。小组合作学习是以现代心理学、教育学、认知心理学等为基础,以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、互相促进、共同提高的一种学习方式和教学策略。小组合作学习课堂教 相似文献
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目前高师心理学教学现状不尽人意, 主要是对心理学课程的地位和作用重视不够, 心理学教材内容滞后, 脱离实际, 对高师公共心理学的特殊性缺乏了解, 教学方法和手段单调落后等原因所致。由此, (1) 重建高师公共心理学教材体系, (2) 实现教学方法、教学手段的多样化和现代化, (3) 加强心理学教师与相关学科和教学实习的联系, (4)加强对高师公共心理学特殊性的研究等是改善目前教学现状的途径。 相似文献
10.
拓展高师公共心理学教学空间的初步尝试 总被引：5，自引：0，他引：5
针对我国高等师范院校公共心理学课教学中存在的矛盾 ,即知识内容多与课时少、传授心理学基础知识与应用知识的矛盾 ,我们探索了一种新的教学模式和公共心理学教材体系 ,使困扰公共心理学教学的两对矛盾得到了较好的解决。在拓展教学空间的总思路下 ,我们构建了一种既重视课堂教学 ,又重视学生课外学习的二维公共心理学教材体系 ,将课内教学与课外自学有机地统合起来 ,收到很好的教学效果 相似文献
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寓研究性学习于物理教学之中的尝试——小组合作多角度研究“运动合成与分解”实践总结 总被引：1，自引：0，他引：1
如何真正有效增强综合学习时的探究性,切实在教学实践中“促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”是新课程背景下的物理教学需要思考的问题．笔者依据现代认知心理学的理论指导,以学生作业呈现的问题为切入口、以小组合作为学习形式进行了重视创新意识、创造能力培养的实践探索,其中着重论述了进行创造思维能力的方法——二元坐标联想法． 相似文献
12.
分别从教师和教学的角度重点探讨了在心理学和语言学日渐受到英语教学重视的今天,如何利用语言学习的心理学理论基础,在英语口语教学过程中重视心理因素与听说教学的交互作用.从而提高学生听说能力的几点建议和方法. 相似文献
13.
高师公共心理学教学的现状与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
目前高师心理学教学现状不尽人意,主要是对心理学课程的地位和作用重视不够,心理学教材内容滞后,脱离实际,对高师公共心理学的特殊性缺乏了解,教学方法和手段单调落后等原因所致。由此,（地）重建高师公共心理学教材体系,（２）实现教学方法、教学手段的多样化和现代化。（３）加强心理学教师与相关学科和教学实习的联系,（４）加强对高师公共心理学特殊性的研究等是改善目前教学现状的途径。 相似文献
14.
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种有创意和实效的教学理论与策略体系。小组合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认识心理学、现代教育技术管理为基础,以师生、生生合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以小组成绩为评价标准,以大面积提高教育教学质量,形成良好的心理品质和社会技能为根本目标。几年来,我们吸取国内外小组合作学习理论与经验的精华,根据学校教学实际,从小组合作学习的互动观、目标观、师生观、形式观、情境观和评价观等方面,对小组合作学习的基本理念进行了探讨,从而构建起科学、高效的“小组合作学… 相似文献
15.
陆伟成 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0017-0020
密度是初中物理教学中的一个重要概念。密度概念本身比较抽象,加上七年级的学生尚处在科学思维形成的初级阶段,感性认识不足,因此密度教学往往成为教师教学过程中的难点。密度计算教学的讨论和研究一直备受重视,但是在接受式教学模式下,往往很难有所突破。依据建构主义的学习理论和教学心理学理论,在密度计算教学过程中,应该通过形象化的方法为学生搭建脚手架,充分发挥学生主动探究的积极性,引导学生在小组合作探究的过程中自主建构,归纳常见的密度计算方法。 相似文献
16.
岳振兴 《中国科教创新导刊》2010,(21):182-182
随着我国心理学研究的不断发展,教育心理学作为其中很重要的组成部分,在实际的教育工作中逐渐被教育工作者所重视。教育心理学在实践教学中的分支很多。本文简要的介绍了化学教学心理学的产生,分析了其主要任务,并简单论述了化学教学心理学的研究对象和研究方法,以此来对化学教学心理学做一个浅显的介绍。 相似文献
17.
田浩 《赣南师范学院学报》2008,29(2):132-135
心理学史作为心理学专业的核心课程,在心理学教学中居于重要地位。当前心理学史课程并未发挥应有作用,教学指导思想、对课程性质的认识,以及教学内容和教学方法均存在一些误区。心理学史教学应重视原著选读,开展研究型教学。 相似文献
18.
陈烨 《开封教育学院学报》2014,(11):170-171
近年来,高校心理学实验教学存在教学理念落后、教学内容单一、师资力量薄弱、教学手段单调、实验设备陈旧等问题。通过转变教学观念、加强经典实验教学、重视学生研究能力的培养、提高心理学教师的专业素养等方式,改善高校心理学实验教学。 相似文献
19.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(2)
心理学虽然还不是一门硬科学,但是毕竟为教育教学提供了不少可供参考与可资借鉴的理论基础和研究方法。分别从心理学中"行为主义理论""潜伏理论""建构主义理论""完形心理学"的角度来审视当下的"学案导学""当堂检测""翻转课堂""小组合作学习"教学模式的产生背景以及利弊得失,以期引起教师的辩证思考,促进教学行为的科学改进。 相似文献
20.
王爱华 《语数外学习(高中版)》2014,(12):51-51
小组合作学习理论所涉及的领域相当多,其中包括心理学、社会学以及哲学层面,换而言之,小组合作学习方式在高校教学中的应用前景与教学效果是极为全面的,根据当前不同学科对于教学方法以及相关学习方式所进行的研究,虽然在称呼上略有差异,但小组合作学习的教学概念基本上是一致的,即合作学习中的几个相关要点：师生互动、合作情景、目标一致等。 相似文献