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1.
采用中国大学生心理健康量表对大学新生考查.发现: (1)男生在躯体化、社交攻击、强迫、精神病倾向等方面分数要高于女生.女生在自卑、性心理、依赖、冲动等方面分数高于男生. (2)在躯体化、偏执方面,中小城市学生情况好于大城市学生.在依赖、冲动分数上,农村学生分数要好于城镇和中小城市学生分数.在其他六个量表上,大城市学生要好于中小城市的学生,中小城市学生好于城镇学生,农村学生分数最高. (3)在社交退缩、社交攻击、偏执,理工类学生分数均低于文史类学生分数,差异显著,最后提出建议. 相似文献
2.
课堂是教学工作的中心,是实施素质教育的主阵地,对学生全面素质的培养,主要在课堂中进行.
一、发展学生素质,体现培养目标
素质教育丰富的内涵,应当在课堂中予以体现.作为基础教育的小学课堂教学,应重视教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新.
1.让学生学会做人.作为数学教师在向学生传授知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,对学生进行思想品德教育,让学生学会做人.
2.让学生学会学习.小学阶段是打基础的阶段,重点在于培养学生形成综合、全面的素质.在数学课堂教学中,应当重视教育学生学会学习,不善于学习,就难于做人、难于生活、难于创新.教师既要使学生"学会",又要使学生"会学". 相似文献
3.
语文教学提倡学生在自主、合作、探究中学习.在教学过程中穿插课堂提问、引导学生质疑.能充分调动学生思维的积极性.它往往能将学生带入一个生动、有趣的问题情境,开启学生的思维闸门,促使学生积极思考,从而培养学生获取新知识的能力. 相似文献
4.
5.
非智力因素不仅在学生智力活动中具有促进作用和调节效能,而且对学生兴趣的培养、人格的形成、身心的健康具有潜移默化的促进作用.在教学中,培养学生兴趣,激发学生的积极性,激发学生探究欲望.在学习过程中,从简单问题入手,在实践中尝试成功,培养学生的学习意志力.加强实践操作训练,培养学生的动手操作能力.队困难学生开展学法指导,培养良好的学习习惯. 相似文献
6.
刘春雷 《中国科教创新导刊》2007,(21):151-151
《数学课程标准》明确指出,学生是学习的主人.数学教学中应激发学生的学习兴趣.注重培养学生自主学习的意识和习惯.为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异.鼓励学生选择适合自己的学习方式.老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者.这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略.充分调动学生的多种感官;手、眼、脑并用,引导学生在民主和谐的氛围中学会学习.本文在新课程理念下数学教学中如何体现学生的自主作用谈几点体会. 相似文献
7.
要提高教学质量,课堂教学是关键.以学生为主体的课堂教学活动,是指在教学过程中学生作为活动的主体出现,是教学活动的中心,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当课堂的主角.而以学生为主体的课堂教学活动能顺利进行的一个重要方面则取决于教师和学生之间有效、顺利的情感交流.“教育不仅仅是科学,也是一门艺术”,而艺术往往具有一种魅力,去吸引人,去感染人.教学需要在尊重学生、理解学生情感的基础上,吸引学生、感染学生,引导学生,从而激励学生、唤醒学生、鼓舞学生.前苏联教育家赞可夫先生认为:积极和健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力因素活跃.情感具有波动性和感染性.在学习过程中,学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃. 相似文献
8.
传统课堂的基本教学模式是"时间+汗水",学生处于被动状态.现在的课堂教学采用新理念,课堂上学生自主学习,合作探究,踊跃发言,谈感想,谈收获.新理念让学生在听中学,在看中学,在想中学,在议中学,在演中学,突出了以学生为中心的思想,学生真正成了课堂的主人,在交流中实现了生生互动、师生互动.教师在课堂上要关注每一位学生,关注学生的一切,做课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者.在课堂上不浪费一分钟,唯有如此,才能把学生从"时间+汗水"的应试模式中解放出来,把时间还给学生,把灵性、兴趣、发展还给学生. 相似文献
9.
邵薇 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):3
爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要."问能解惑,问能知新.在数学教学中,不仅要让学生学会,还要让学生会学.把学生作为学习的主体,让学生主动地学习.强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要.传统的教学模式造成学生学习兴趣下降,探索精神萎缩,极大妨碍了学生整体素质的提高.如何在数学教学中培养学生的能力呢?下面笔者就结合自己的教学谈一些不成熟的看法.一、要转变学生的学习习惯,培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,兴趣的产生主要是学生在克服困难、取得成功后的愉快感和成功感.数学课上教师要善于利用新颖的教学方法,引起学生对新知识的好奇,诱发学生的求知欲,激发学生学习数学的兴趣.在教学中要多提供学生独立思考问题的机会,鼓励学生发表不同的想法和观点,培养学生的好奇心.具体策略: 相似文献
10.
何开红 《四川教育学院学报》2001,17(Z2):15-16
一、在中学化学教育中培养学生的创新能力,教师要深挖教材中的创新因素.二、在中学化学教育中培养学生创新能力的三个方面1.用启发式教学化学理论知识,培养学生学习化学的兴趣,激发创新意识.2.在化学实验教学中培养学生动手能力,理论与实践相结合,让学生在实验中体会创造乐趣,形成创新动力.3.开展多种形式的化学课外活动,充分发展学生的创新能力.三、具有创新精神和品质的中学化学教育,能促进科学的发展. 相似文献
11.
戴美珍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(12)
一、平易近人班主任每天都要和学生打交道,班主任以什么样的姿态出现在学生面前,至关重要.教师应不断完善自身形象,使学生感到可敬、可信、可亲.要打破师生界限,把自己与班级学生视为一体.学生涉世不深,渴望理解、渴望沟通、渴望友谊.教师应尊重学生的合理需求,大事和学生商量着做,小事可放手让学生自己做,消除学生的心理障碍,缩短师生间的感情距离.亲其师而信其道,在潜移默化中让学生乐意接受老师的观点、态度,形成和谐融洽的师生关系. 相似文献
12.
非智力因素不仅在学生智力活动中具有促进作用和调节效能,而且对学生兴趣的培养、人格的形成、身心的健康具有潜移默化的促进作用.在教学中,培养学生兴趣,激发学生的积极性,激发学生探究欲望.在学习过程中,从简单问题入手,在实践中尝试成功,培养学生的学习意志力.加强实践操作训练,培养学生的动手操作能力.队困难学生开展学法指导,培养良好的学习习惯. 相似文献
13.
唐志彬 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
目前语文教学中仍缺乏学生主动的、富有个性的学习.一些教师还停留在传统的教学模式上.阅读教学就是"四大块":导入--讲授--小结--布置作业.每篇文章又是逐段分析、概括段意、分析中心和写法几个部分.这样学生"听"得多,自己分析、思索和理解得少.就是说学习所得,并非自得.也有相当一批教师,在课堂教学中激发学生思考,鼓励学生置疑.着眼于学生能力的培养.但是,这离新课改要求"促进学生在教师指导下学生主动、富有个性的学习"尚有一定距离.近年来,笔者在如何促进学生自主学习、提高课堂教学效率方面做了一些探索. 相似文献
14.
新加坡维林中学菩提学校1.新加坡籍的学生在每天早上的升旗礼时必须唱国歌,并宣读誓言。2.学生必须遵从师长和班长的指示。3.学生上学、上课都必须准时。4.学生必须穿规定的校服上学,不可擅自修改校服而且应当保持校服整洁。5.学生不可留胡子、文身或化妆,也不可佩戴任何首饰上学。6.学生只有在食堂内才能吃东西。7.学生应该保持学校环境的清洁,而使用学校的设施时也应该加以小心。8.学生在走廊上应该保持安静。9.学生不可带酒、香烟、口香糖或任何有不当内容的资料到学校来。10.学校严禁偷窃、打架、涂鸦、勒索等行为。学校有权在教育部订… 相似文献
15.
陈爱珠 《教学管理与教育研究》2021,6(14):39-40
支架的搭建在学生写作中发挥着重要的作用.在小学语文习作教学中,教师要为学生搭建问题支架、导图支架、例文支架和技巧支架,为学生的习作导航、探航、领航和远航.支架能为学生习作铺路搭桥,能为学生架设习作的思维之梯.借助于支架,能调控学生的习作精读,降低学生的习作难度,提升学生的习作效度. 相似文献
16.
初中学生的英语学习水平存在很大的差异.在英语教学中有一部分学生很难跟上学习成绩好的学生的学习进度,成为劣势学生.要提高英语教学的效果,就必须转化劣势学生.
一、劣势学生形成的原因
英语学习中的劣势学生是指在初中英语合作探究学习的教学模式中因为环境、性格、知识基础、能力、机会等因素而得不到充分发展、处于不利地位的学生个体或一类学生.形成英语学习劣势学生的原因很多,主要有如下几个方面. 相似文献
17.
潘卫琴 《新课程导学(上)》2013,(11)
教师、学生、教材之间的相互对话构建了课堂教学.课堂教学也是培养学生能力、完成教学目标的重要手段.因此,构建本色课堂首先要从三者间的对话做起.在实际课堂教学中,学生是在教师的指导下参与到学习之中的,因此,教师与学生之间的对话是主要的.而学生是学习的主体,所以,学生与学生之间也有着不容忽视的关系.同时,教材是让老师与学生、学生与学生之间沟通的桥梁,所以,教材、学生、教师是不可分割的整体.
一、让师、生、文本间对话同步
课堂教学是师生、教材的相互对话交流的过程.在传统的填鸭式教学中,教师为了完成教学任务而教,学生却变成了教师完成任务的工具,教学目标也仅仅是为了完成任务.所以,学生一直处在指令式模仿中.在新课改实施以来,有些教师理解突出学生主体的时候走了极端,认为借助外界条件让学生动起来就是完成了新课改的任务. 相似文献
18.
韩少龙 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(8):41-42
一、阅读能力的培养 苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"一个阅读能力差的学生就是一个潜在差生."可见,培养学生阅读能力的重要.那么,在制图教学中如何培养学生的阅读能力呢?笔者在教学实践中采用了以下措施.首先,应该树立以学生为主体的观念,教师则要扮好导演的角色.在教学过程中,可先指定阅读内容,提出具体问题,然后让学生回答.从学生的回答中可以看出学生对内容理解的程度,再适时引导、及时给予启发.但切忌急于求成,应该给学生留有思考的空间.要善于引导学生从所阅读内容中提炼出重点、难点,找出知识的横向、纵向联系.指导学生阅读时,也可以先不提出问题,只指定内容,让学生阅读、总结.让学生通过阅读,说出所读内容的重点、难点,讲出阅读内容的线索.这样阅读有利于培养学生发散思维的能力,对学生自学能力的提高也很有帮助. 相似文献
19.
印伟 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8)
学生经验是学生在日常生活和学习过程中,与周围环境相互作用而产生和发展的,学生个人所具有的认知、经历和体验.美国教育家杜威在其"经验论"中指出,学生经验是教育的起点,是教育的途径,而学生经验的获得和持续改造则是教育的目的.这对于当前实现课堂转型、优化政治课教学具有现实的启迪意义.
一、学生经验在政治课教学中的作用
(一)学生经验是确立教学目标的重要依据学生经验反映出学生的已知、未知,以及学生的疑惑和缺陷.了解这些经验,有助于教师在学生已有经验基础上确立知识、能力、价值观上与之相对应的教学目标. 相似文献
20.
龚卫娟 《中国科教创新导刊》2012,(36):182
素质教育思潮的兴起,使学生的健康人格的问题具有更深远的教育意义.在语文课堂教学中,“个性化”阅读引领着语文教学走向新的境界.职业中学学生,有一小部分同学存在一些不良情况.现代教育以人为本的宗旨下,语文教师应用个性化阅读教学塑造学生健康人格.首先用个性化课堂教学促进学生人格.以学生为主体的教学方式促进了学生与学生间的协助、共同发展.其次用个性化阅读教学促进学生人格.进行个性化阅读促进了学生的自主意识.让学生在自主参与中自然而然地获得思想的启迪、个性的释放、人格的完善;为学生养成人格奠定了坚实的基础. 相似文献