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《兰州教育学院学报》2016,(1)
家徽是一家一族的标识,是日本人独特审美意识的结晶。随着大家族的解体,家徽失去了原有意义,现在主要用于政府、企业、社会团体的标识上。近年来,重新审视传统文化的声音在日本不绝于耳,家徽也随之再次受到人们的关注。本文将从学校标识、企业标识以及政府标识,梳理家徽在现代日本社会的应用,以期为相关研究提供参照。 相似文献
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前段时间,一个家长对我讲起他的一个小学同学的学习趣事。这个同学家是贩鱼的。他从小跟父母卖鱼,学习一塌糊涂。在学校,他不会算3+5=?,逼得数学老师没有办法,问3条鱼+5条鱼=?,他算得快而准,回答说8条鱼。再问,3+5=?,还是不会; 相似文献
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日本家徽文化的历史演进 总被引：1，自引：0，他引：1
家徽象征着家族,与家族的兴衰荣辱关系密切。缘起于日本的新石器时代的日本家微成形于平安时代,距今有逾千年的历史。明治维新以前,象征皇室、王公贵族地位的家徽备受尊崇;近代化以后,日本掀起向西方学习的热潮,象征家族文化的家徽逐渐褪色,已失去最初的意义,大多被商业化,而新时代的家微在保留传统文化内涵的同时也被赋予了新的内容。 相似文献
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前段时间,一个家长对我讲起他的一个小学同学的学习趣事。这个同学家是贩鱼的。他从小跟父母卖鱼,学习一塌糊涂。在学校,他不会算3＋5=？,逼得数学老师没有办法．问3条鱼＋5条鱼=？,他算得快而准,回答说8条鱼。再问,3＋5=？,还是不会;但是在卖鱼时,问如果1斤鱼2块钱,2斤鱼多少钱？他会很快回答,4块钱。 相似文献
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陈亮 《数理天地(初中版)》2003,(12)
你喝糖水的时候会联想到湖中有多少条鱼吗?有人会奇怪:喝糖水与湖中有多少条鱼有什么联系呢?大家都知道,一杯糖水分成两半,溶液与溶质之比是不变的.根据这个性质,我们就可以估计湖中有多少条鱼了. 相似文献
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童兰英 《教学月刊(小学版)》2003,(4):28-30
5.课堂教学更加开放①教学内容的开放。在“得数是10的加法和相应减法”的教学练习中,有这样一幅图:河里有10条鱼,小猫正专心致志地在河边钓鱼。要求学生发挥想像,说一说接下来会发生什么事,再根据事情发展情况列出式子算一算。按以往的教学,教师会这样引导学生:小猫钓到了一条鱼,河里剩下9条鱼,10-1=9……直至10-10=0。在新课程教学中,学生们纷纷发表自己的看法,有的说图上有2条鱼已经向另外方向游了,小猫最多钓到8条鱼 相似文献
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[亻革]家是古老的狩猎部落,被誉为最后的“弓箭部落”。弓和箭是倬家的族徽。弓箭崇拜和太阳崇拜是倬家稳定的文化心理特征,是[亻革]家与苗族的主要区别,是民族识别的重要依据。 相似文献
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有人给我们家送了五条鱼,就在不久前。五条鱼,家里一时吃不完,只能养在水桶里。鱼儿们在小小的水桶里拥挤着,玩耍着,好不快活。后来,家中隔三差五地有人来作客,因为正逢春节期间,所以每来一次客人,就会有一条鱼成为下酒菜。一来二去,客人来的多了,杀的鱼也就多了,水桶里剩下的鱼自然也就少了。直至最后,过了春节高峰期,水桶里也只剩下一条鱼了。这是一条很孤独的鱼。这条鱼似乎很通人性,当它发现小小有的水桶不再拥挤时,发现在水桶里无论转多少个圈也找不到和它一模一样的同类时,它似乎也明白了什么。于是,它开始反抗。一个休息日,我一个人… 相似文献
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几条鱼 一老伯在河边钓鱼 ,小王上前问道 :“老人家 ,钓几条鱼啦 ?”老人一笑说 :“几条 ?哈哈———6条无头鱼 ,8条半截鱼 ,9条无尾鱼。你算算 ,一共几条鱼。” 多少客 王师傅家搞节日聚会 ,厨师问来了多少客 ,王师傅边洗碗边说 :“我这里有 55只碗 ,1人一只饭碗 ,2人一只菜碗 ,3人一只汤碗 ,这样分配正好用完。你说来了多少客 ?” 压岁钱 过年了 ,两个父亲给两个儿子压岁钱。一个父亲给了儿子 1 50元钱 ,一个父亲给了儿子 1 0 0元钱。奇怪的是 ,两个儿子所得的压岁钱加起来才 1 50元钱。请问这是怎么回事 ? 算距离 蛇… 相似文献