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The Outsider's Gaze is a set of three DVDs for Asian students of Spanish, French and German. The project is an attempt to employ constructivist principles to the development of language learning materials. For students in Hong Kong and China, European languages present problems of relevance and contextualisation: the textbooks and available videos are invariably produced from the point of view of the insider (native speaker) and it is difficult for Asian students to connect the learning experience with their own lives. This article explores the issues involved in creating effective and meaningful learner‐centered materials for language students and contrasts this approach to the more common insider's approach. The three sections of the project are described and analyzed in terms of constructivist criteria. L' » Outsider Gaze » : Une approche centrée sur l'étudiant par des documents d'enseignement des langues. L' »outsider gaze » est un ensemble des 3 DVD pour des étudiants asiatiques en espagnol, français et allemand. Ce projet est un essai pour appliquer les principes constructivites à l'élaboration de documents pour l'enseignement des langues. Pour les étudiants de Hong Kong et de la Chine les langues europénnes posent des problémes de pertinence et de contextualisation : des manuels et des vidéos disponibles sont toujours traduits du point de vue de celui qui est né dans le pays où la langue est parlée et il est difficile pour les étudiants asiatiques de connecter cette expérience d'enseignement avec leurs propres vies. L'article explore les problèmes infligés pour créer des documents efficaces et signifiants centrés sur les étudiants et cette approche est en contraste avec l'approche habituelle de celui qui est né dans le pays où la langue est parlée. Les 3 sections de ce projet sont décrites et analysées en termes de critères constructivistes. Der Blick des Außenseiters: ein anfängerzentrierter Ansatz zu Sprachlehrmaterialien. 'The Outsiders Gaze' ist ein Satz von drei DVDs für asiatische Studenten der Fächer Spanisch, Französisch und Deutsch. Das Projekt ist ein Versuch, konstruktivistische Prinzipien zur Entwicklung von Sprachlernmaterialien zu verwenden. Für Studenten in Hongkong und China bergen europäische Sprachen Probleme der Relevanz und des Kontextes: die Lehrbücher und die verfügbaren Videos werden unverändert immer vom Standpunkt des Insiders (de einheimischen Sprechers) produziert, und es ist für asiatische Studenten schwierig, die mediale Lernsituation mit ihrer eigenen Lebenserfahrung zu verbinden. Dieser Artikel erkundet die Probleme, die mit dem Erschaffen wirksamer und bedeutungsvoller Anfänger zentrierter Materialien für Sprachstudenten verbunden sind und stellt diesen Ansatz dem Ansatz des allgemeinen Insiders gegenüber. Die drei Abschnitte des Projekts werden beschrieben und in konstruktivistischen Kategorien analysiert. 相似文献
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The question that we are trying to answer in this article is how can computer technology and the WWW help us in enabling and motivating students to read in a foreign language? The article starts with some general considerations about the nature of foreign language teaching and the role of technology, as well as the research in the field of reading in general vs. computer assisted reading in particular, and is followed by the discussion of two computer based pedagogical readers. The article concludes with some suggestions for the development and design of new computer and on‐line readers for foreign language teaching. In this article, pedagogical readers are defined as authentic texts in a foreign language that are enhanced with interspersed questions, activities and glosses in multimedia format to assist low level students in learning how to read authentic texts and to understand them. This application is different from another very popular use of the WWW, namely as a source of authentic readings for students at more advanced language proficiency levels. Recueils des textes basés sur ordinateurs par les étudiants en langues vivantes. La question à laquelle nous essayons de répondre dans cet article est de savoir comment la technologie de l'ordinateur et le WWW nous aident à motiver les étudiants à la lecture des textes en langue étrangère. L'article débute par des considérations générales sur la nature de l'enseignement des langues étrangéres et le rôle de la technologie, aussi bien sur la recherche dans le champ de la lecture en général par rapport à la lecture assisté par l'ordinateur en particulier. L'article comporte ensuite une discussion sur deux recueils de textes pédagogiques fondés sur ordinateur. En conclusion on trouve des suggestions pour le développement et la conception de nouveaux recueils de textes online pour ordinateur pour l'enseignement des langues étrangères. Les recueils de textes pédagogiques sont définis comme des textes authentiques en langue étrangère renforcés par intervalles par des questions, des activités et des glosses et commentaires pour aider les étudiants de bas niveau à apprendre comment lire des textes authentiques et à les comprendre. Cette application est différente d'autre usage trés populaire du WWW, source de textes authentiques pour les étudiants à un niveau plus avancé. Computer basierte Leseprogramme für beginnende Fremdsprachenstudenten. Dieser Artikel geht der Frage nach, wie uns Computer und moderne Technologie helfen können, Schüler besser zum Lesen, in unserem Falle dem Lesen in einer Fremdsprache, zu befähigen und zu motivieren? Beginnend mit einigen allgemeinen Bemerkungen zum Fremdsprachenerwerb und zur Rolle von Technologie, zur Forschung auf dem Gebiet des Lesens mit und ohne Computerunterstützung, sowie gestützt auf die Diskussion zweier computergestützter pädagogischer Leseprogramme, soll der Artikel einige Anregungen für die Entwicklung und Gestaltung zukünftiger computergestützter Leseprogramme für den Fremdsprachenunterricht geben. Als pädagogische Leseprogramme bezeichnen wir in diesem Artikel fremdsprachige Orginaltexte, die durch eingeschobene Inhaltsfragen, Aktivitäten, Anmerkungen, Bilder und andere multimediale Hilfsmittel adaptiert wurden, um dem in der Fremdsprache noch relativ unerfahrenen Leser zu zeigen, wie man liesst, und um ihm zu helfen, das Gelesene zu verstehen. Diese Anwendung ist zu unterscheiden von einem anderen, sehr verbreitetem Gebrauch des Internets, nämlich als einer blossen Quelle für Originaltexte für fortgeschrittene Fremdsprachenlerner. 相似文献
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En général, les effectifs actuels d'inscrits dans l'enseignement supérieur sont les plus élevés jamais enregistrés. Pourtant, dans les années à venir, le nombre des étudiants diminuera et, comme on le prévoit dans certains pays, pourrait descendre jusqu'à moins de 50% des données actuelles. Comment dévancer ce problème dans la planification actuelle de l'enseignement supérieur, tel le sujet de l'article qui suit, tiré d'une communication faite par le Professeur Peter Joakusch (de la “Gesamthochschule” de Kassel) au Séminaire sur L'évolution actuelle de la planification et du contrôle des institutions d'enseignement supérieur contemporaines. Ce séminaire a été organisé par le Centre de Recherche et d'Innovation en Education (CERI) de l'OCDE, à l'Université de Zurich, du 10 au 12 septembre 1979. >Les causes principales de la baisse de la demande dans l'enseignement supérieur dans les 10 à 15 années à venir 相似文献
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This study examines the use of Computer Assisted Learning (CAL) by undergraduate engineering students studying a business and management course. Discussing both the relationship between management and engineering and CAL applied to engineering education, this study is based on a survey of 82 undergraduates and adopts a quantitative research methodology. The results suggest that engineering students generally displayed positive attitudes towards CAL and that increased use of CAL improved course performance where it matched exactly the course assessment format. On the basis of this survey, the authors go on to consider the use of CAL in teaching engineering students business and management subjects at university. Cet article étude comment les étudiants de l'ingénierie utilisent l'enseignement assisté par ordinateur dans les études de gestion. L'article est fondé sur un sondage parmi quatre-vingt deux étudiants et une méthodologie de recherche quantitative. Il traite aussi le rapport entre l'ingénierie et la gestion et le rôle de l'enseignement assisté par ordinateur dans le cadre des études techniques. Les résultats semblent indiquer, qu'en général, les étudiants de l'ingénierie considèrent que l'enseignement assisté par ordinateur a un valeur educatif. De plus, l'enseignement assisté par ordinateur semble promouvoir une amélioration en matière de résultats, pourvu que les formats du logiciel et les contrôles soient les mêmes. 相似文献
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L'article qui suit essaye de prévoir le mode de structure et d'organisation et le caractère de la planification nécessaires à l'en‐seignement supérieur, particulièrement dans le contexte des conditions nouvelles qui domineront les années 1980. Il a été rédigé pour l'"Enseignement supérieur en Europe” par le Dr. George B. Weathersby, Commissaire à l'enseignement supérieur, Etat d'Indiana, USA. (Note de la Rédaction: Les points essentiels exposés dans cet article ont été présentés par l'auteur au Séminaire sur l'Evolution actuelle de la planification et du contrôle des institutions d'enseignement supérieur contemporaines organisé par le Centre de Recherche et d'innovation en éducation (CERI) de l'OCDE à l'Université de Zurich, du 10 au 12 septembre 1979.) "Une des choses les plus remarquables concernant les universités dans les premiers trois‐quarts de ce siècle est que3 à quelques exceptions honorables près3 elles se sont arrangées pour survivre3 et même à prospérer3 sans faire naître aucun processus conscient qui conduise à faire des choix institutionnels. A la différence des entreprises ou des services publics de dimension comparable3 les universités dans leur majorité ne possèdent pas de mécanismes efficaces pour traduire les décisions fondamentales sur la politique suivie en décisions de répartition des ressources. .. Maintenant que les universités découvrent les limites de la croissance3 elles doivent aussi apprendre beaucoup plus sur l'art de gouverner3 qui3 comme on nous l'a enseigné3 est l'art de choisir.” Adam ïarmolinsky3 1975 相似文献
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Selon la Loi-cadre de l'enseignement supérieur de la République Fédérale d'Allemagne, les universités doivent encourager la coopération universitaire internationale, et notamment européenne, ainsi que les échanges entre les universités allemandes et étrangères. 相似文献
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Le but principal de cet article est de comparer à partir des textes législatifs, des enquêtes ministérielles et européennes, et des revues spécialisées en France et en Espagne les propriétés de deux organisations scolaires singulières nommées «éducation prioritaire» ainsi que les mises en ?uvre de l'éducation physique. En nous appuyant sur l'approche de la construction sociale, nous présentons comment ces deux pays européens organisent cet enseignement dans les milieux défavorisés. Une analyse des aspects visibles du système éducatif à l'aide d'indicateurs généralistes (organisation des études, formation des enseignants, dépenses publiques) aurait laissé envisager d'importantes différences. Cependant, la comparaison à l'aide d'indicateurs «plus fins» des mises en ?uvre de l'éducation physique dans les écoles traditionnelles (poids de l'éducation physique, préoccupations gouvernementales et celles des enseignants, programmes d'enseignement) puis dans les milieux difficiles ZEP et CAEP (choix didactiques et pédagogiques) indique de fortes similitudes. Ces différences de résultats soulignent l'intérêt des analyses comparatives secondaires et la nécessité de considérer des analyses détaillées. The main aim of this study is to compare two particular school organisations labelled ‘priority education’ in France and Spain, in relation to physical education using laws, ministerial and European surveys, and specialised journals. The social constructivist approach has been used to describe how both these European countries organise the teaching of physical education in under‐privileged environments. The analysis of the visible aspects of these educational systems with general indicators (organisation of studies, teacher education, public expenses) seems to imply differences. However, the comparison using more detailed data in the implementation of physical education in traditional schools (weight of the physical education in the system, governmental and teachers concerns, teaching programmes) indicates strong similarities. In addition, didactic and pedagogic choices in physical education in under‐privileged schools appear to be quite similar. These results underline the interest of secondary comparative studies and the necessity of taking into account detailed analyses. 相似文献
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Seize tests de lecture, administrés à 217 enfants de première année d'étude, après trois, six et neuf mois d'enseignement, ont été soumis à des analyses factorielles en composantes principales. Après trois mois on trouve trois facteurs: une aptitude générale de lecture, unc aptitude à reconnaître du matériel écrit (précodage) et l'aptitude à comprendre des texts. Après six mois, trpis facteurs sont identifiés: compréhension, précodage et déchiffrage. Après neuf mois on retrouve les mêmes facteurs. L'étude de l'évolution des structures factorielles dans le temps montre que les premières compétences en lecture, relativement générales au début de l'année scolaire, ont tendance à se diffiréncier en skills de déchiffrage et de compréhension, alors que les skills de compréhension apparaissent comme relativement spécifiques au début de l'année scolaire et tendent à se généraliser par la suite. 64% de la variance de la comprehension en fin d'année scolaire est expliquée par les facteurs du premier et du second trimestres. 68% de la variance du déchiffrage, mesuréà la fin de l'année scolaire, est expliquée par les facteurs du premier et du second trimestres. 相似文献
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Les articles qui suivent, présentés dans le chapitre “Informations générales sur l'enseignement supérieur” de ce numéro de l'"Enseignement supérieur en Europe” sont des versions abrégées de communications (x) faites au Séminaire international sur l'efficacité de l'enseignement supérieur, organisé du 25 au 28 septembre 1979 à Nieborow, Pologne, par l'Institut de science politique, de progrès technologique et d'enseignement supérieur de Varsovie et par le Conseil international pour le développement de l'éducation (ICED). >Ce séminaire avait pour objectif d'analyser, de façon comparative, différents aspects de l'efficacité de l'enseignement supérieur, spécialement dans ses aspects économiques et sociaux, Il convient de noter que le concept d'efficacité de l'enseignement supérieur, comme on l'a fait remarquer durant le séminaire, est difficile à isoler de problèmes tels que les tendances de planification des effectifs ou la planification de la recherche. Ceci apparait dans les articles qui suivent. Une version remaniée du résumé des débats du séminaire conclut cette partie du Bulletin. (x) (Note de la Rédaction: voire p. 71.) 相似文献
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L'article qui suit est une version abrégée d'un article rédigé par le Professeur Gareth Williams, Professeur en Planification de l'éducation à l'Institut pour l'Education post‐obligatoire de l'Université de Lancaster. Il décrit deux modèles de planification de l'éducation: (1) le modèle “technocratique” qui procède par étapes, de la fixation des objectifs au calcul des poli‐tiques requises pour les atteindre; et (2) le modèle “politique” par lequel les décisions emergent comme résultat du jeu interne entre de puissants groupes de pression et d'intérêts. Le premier modèle a dominé la planification de l'éducation dans le passé, surtout dans les années I960 et au début des années 1970, période d'expansion de l'enseignement supérieur. Il a été progressivement remplacé par une approche plus “politique”. Finalement, l'auteur analyse les implications du changement des relations entre l'éducation et la structure socio‐économique dans la situation démographique et économique actuelle pour la planification de l'éducation dans l'avenir. 相似文献
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The problems posed for the Dutch educational system by the phenomenon of migration and immigration are analysed, and the emerging policies of the Dutch government and, particularly, the activities of the Foundation for Curriculum Development (SLO) are discussed. The second part of the article describes the problems and conflicts of approach encountered in the field of teacher training. Les auteurs analysent les problèmes posés par les migrants et les immigrants dans le système d'enseignement néerlandais; puis ils discutent des politiques issues du gouvernement néerlandais et de la fondation pour le développement du programme d'études (SLO). La deuxième partie de l'article expose les problèmes et conflits rencontrés dans le domaine de la formation des enseignants. 相似文献
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C'est au XVHIè siècle, et selon des modalités variables que l'accoucheur apparaît dans les pays d'Europe occidentale. Mais c'est en France sans doute que le rôle de l'Etat est le plus déterminant. Par une campagne de dénigrement systématique, au nom de l'humanité souffrante et de la nécessaire protection des mères et des nouveau‐nés, les administrateurs et les médecins prétendent mettre un terme à l'exercice des accoucheuses traditionnelles, et limiter celui des sages‐femmes. A la routine des matrones, on substitue un corps de doctrine cohérent, et l'on entend faire disparaître les ‘superstitions’ du passé. Le projet serait louable, si le souci humanitaire ne débouchait de fait sur une attaque en règle de la société rurale, dont l'accoucheuse est l'un des supports. Mais l'ambition des médecins et le souci de l'Etat de préserver les populations ne suffisent pas à expliquer l'importance d'un changement qui d'ailleurs ne s'effectue pas partout au même rythme: villes et campagnes, Europe du nord et du sud s'opposent. De fait, l'évolution des pratiques médicales n'est possible que parce que la demande de soins, le besoin de sécurité commençe alors à l'emporter sur toute autre considération. 相似文献
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Les projets pilotes pour la transition de l'école à la vie active, organisés par la Commission des Communautés Européennes (1978‐1982), nous ont donné la possibilité de définir la fonction enseignante autrement que par la simple compétence disciplinaire. En particulier, la projet réalisé à Milan a permis d'élaborer une méthodologie pour la définition du portrait professionnel de l'enseignant: il s'agit de considérer le “produit” terminal de son activité, c'est‐à‐dire les compétences que doit avoir l'élève à la fin d'une formation donnée; ces compétences seraient analysées par un groupe formé par les enseignants et les experts du monde du travail qui sont intéressés par l'utilisation de telles compétences. On parvient ainsi à déterminer le curriculum et par là on arrive aux qualités professionnelles que l'enseignant doit avoir pour le développer. C'est par cette méthodologie que l'analyse comparée de l'ensemble des projets pilotes nous a conduit à différencier la fonction enseignante en six niveaux: modérateur du travail de groupe, “tutor” pour la transition, expert d'une discipline, programmateur curriculaire, analyste de systèmes et d'institutions d'enseignement, évaluateur des processus de formation. A ces niveaux opérationnels, s'ajoutent deux dimensions intentionnelles: la dimension collégiale de l'exercice de la profession et la dimension éducative qui permet à l'enseignant d'être l'interprète du “Sujet historique”. 相似文献
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The article focuses on the training of higher education language teachers from a quality enhancement perspective. After a brief discussion of the nature of quality in higher education, the article considers the implications which the expansion of language learning in higher education in Europe has for the teachers involve in designing and delivering language programmes. The main body of the article is then devoted to a discussion of the strategies and options in the field of the training of language teachers which emerged from reports on quality enhancement in higher education language studies prepared in 18 European countries. The reports were prepared within the framework of Thematic Network Project 2, organised by the European Language Council. The article concludes by highlighting the crucial role of teacher training in the ‘quality cycle’ with respect to both teaching and student learning. L'article traite de la formation d'enseignants de langue travaillant dans l'enseignement supérieur d'une perspective axée sur l'amélioration de la qualité. Suite à une brève discussion de la notion de qualité dans l'enseignement supérieur, l'article examine les implications de l'expansion de l'apprentissage des langues dans l'enseignement supérieur en Europe pour les enseignants responsables de la conception et de la réalisation pédagogique de programmes de langue. La partie principale de l'article est alors consacrée à l'analyse des choix et stratégies dans le domaine de la formation d'enseignants de langues qui se sont dégagés de rapports sur l'amélioration de la qualité dans le domaine des langues dans l'enseignement supérieur dans 18 pays de l'Europe. Ces rapports furent préparés dans le cadre du Projet de Réseau Thématique 2, organisé par le Conseil Européen pour les Langues. En conclusion, l'article souligne le rôle crucial joué par la formation des enseignants par rapport à la qualité autant de l'enseignement que de l'apprentissage des langues par les étudiants. El artículo trata de la formación de profesores de lengua que trabajan en la enseñanza superior, desde la perspectiva de la mejora de la calidad. Tras una breve discusión acerca de la noci?n de calidad en la enseñanza superior, el artículo examina las implicaciones de la expansión del aprendizaje de las lenguas en la enseñanza superior en Europa para los profesores responsables de la concepción y de la realización pedagógica de programas de lengua. La parte principal del artículo se consagra por tanto al análisis de las elecciones y estrategias en el campo de la formación de profesores de lenguas, tal como se desprenden de los informes sobre la mejora de la calidad en el campo de las lenguas en la enseñanza superior en 18 países de Europa. Estos informes fueron preparados en el marco del Proyecto de Red Temática 2, organizado por el Consejo Europeo para las Lenguas. En conclusión, el artículo subraya el papel crucial desempeñado por la formación de los profesores en la calidad tanto de la ensepanza como del aprendizaje de las lenguas por los estudiantes. Der Artikel behandelt die Ausbildung von Sprachlehrkräften an Hochschulen aus der Sicht der Qualitätsverbesserung. Nach einer kurzen Erörterung der Spezifität der Qualität in der Hochschulbildung, befasst sich der Artikel mit den Konsequenzen des verstärkten Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen für die mit der Planung und Umsetzung von Sprachlehrprogrammen betrauten Lehrkräfte. Der Hauptteil des Artikels ist der Analyse von Strategien und Möglichkeiten im Bereich der Ausbildung von Sprachlehrkräften gewidmet, die aus 18 europäischen Länderberichten über Qualitätsverbesserung im Sprachenbereich an Hochschulen hervorgingen. Diese Berichte wurden innerhalb des vom Europäischen Sprachenrat organisierten Thematischen Netzwerkprojekts Sprachen II (TNP2) erstellt. Am Schluss des Artikels wird die entscheidende Rolle der Ausbildung der Sprachlehrkräfte für die Qualität des Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen hervorgehoben. 相似文献
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Résumé L'inspectcur général M. Wijnbeek était chargé de l'inspection de l'enseigne‐ment néerlandais de 1832 à 1850; pendant cette époque cet enseignement se donnait dans 5.000 écoles environ. Les expériences acquises ont fait l'objet de plusieurs rapports. Ce sont ces rapports qui ont été employés par le Dr. Reinsma lors de la composition de son ouvrage Scholen en schoolmeesters onder Willem I en II (Ecoles et maîtres d'école sous le règne des rois Guillaume I et Guillaume II). La majorité des renseignements que nous fournissent Messieurs Wijnbeek et Reinsma se rapportent à l'histoire locale, à la petite histoire des instituteurs, à celle des élèves et des écoles et de leur équipement, mais les auteurs nous renseignent également — et fort heureusement — sur les résultats scolaires. On peut regretter toutefois l'absence du fond historique général. Le travail de M. Wijnbeek traduit clairement les efforts fournis en vue de l'exploitation des possibilités qu'offrait la loi sur l'enseignement public de 1806. Il a bien mérité de l'admiration de toute la postérité néerlandaise. M. Reinsma a eu le don de rendre très accessibles les sources présentées. 相似文献
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Le sujet est d'actualité, car, trop souvent, lorsqu'apparaît une nouvelle technique, et, dans une certaine mesure, on peut dire que le film court en format 8mm est une nouvelle technique au niveau de l'enseignement, beaucoup de gens ont tendance à affirmer que désormais toutes les autres techniques de l'image et du son qui l'ont précédé n'ont plus d'importance et vont progressivement céder la place à la dernière née. J'ai déjà eu l'occasion d'assister à quelques unes de ces apparitions de nouvelles techniques au stade de l'application scolaire et universitaire, et il m'a été donné d'entendre et de lire des déclarations fracassantes de néophytes pour lesquels ces techniques allaient remplacer toutes les autres. 相似文献
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Du fait que les politiques institutionnelles sont un facteur important de la formation de la planification et de la décision dans l'enseignement supérieur, il est nécessaire que les administrateurs développent une théorie et une pratique de planification qui reconnaisse une tendance inhérente au conflit. Dans ce contexte, l'article qui suit, rédigé pour l'"Enseignement supérieur en. Europe” par le Dr. John L. Davies, Doyen‐assistant pour la planification et le développement du Centre Régional d'administration de l'Anglia, à l'Institut Polytechnique du Nord‐est de Londres, analyse: - comment et pourquoi le conflit politique frappe le processus de planification; - ses implications sur l'organisa tion; et - les traits constituants d'un pro cessus de planification approprié à ce contexte. La politisation de la planification dans l'enseignement supérieur 相似文献
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La planification actuelle de. l'enseignement supérieur a de nombreuses origines historiques, souvent liées aux modèles des institutions d'enseignement supérieur qui prévalaient en différentes périodes. La connaissance de cette évolution peut aider à comprendre et aussi à formuler des décisions en matière de planification pour l'enseignement supérieur contemporain. L'article qui suit, rédigé par ¦le Dr. L.R. Jones, Professeur assistant à la Division d'analyse des politiques de la Faculté de Commerce et d'Administration des affaires de l'Université de Colombie britannique, analyse les questions ci‐dessus dans le contexte, surtout, de l'évolùtion de l'enseignement supérieur aux Etats‐Unis. 相似文献
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L'un des objectifs de la réforme enterprise en Algérie est le développement d'un véritable enseignement scientifique, condition de la formation des cadres nécessaires au développement économique. Or ce secteur de l'enseignement scientifique, dont l'importance est vitale pour le pays, est précisément celui où la pénurie de personnel qualifié se fait le plus cruellement sentir. L'étendue et l'urgence des besoins sont telles que les procédés traditionnels de formation des maitres ne sauraient suffire. Il y a donc là un véritable cycle infernal qu'il faut briser à tout prix. 相似文献
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