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新课改的重点之一就是促进学生学习方式的转变。提倡自主学习、合作学习、探究学习。要改变传统教学中机械、死记硬背、过于强调接受学习的状况,注重提高学生综合能力和发展个性。在现今的数学教学中。如何实现学生学习方式的转变呢？结合自己学习体会和多年的教学实践总结出以下几点,以供商榷。 相似文献
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我们应把应试教育转变为素质教育,以培养学生的创新精神和创新能力：加强学生的自主学习．注重学生的个性发展,培养全面发展的南素质人才。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》提出了“要建立促进学生全面发展的评价体系”,强调学习评价应注重学习过程与学习结果相结合。过程性评价分为随时评价和阶段性评价,既关注过程也关注结果,以“培养学生发展核心素养,落实立德树人根本任务”为目标,有助于促进教师教学方式和学生学习方式的转变,保证新课改的有效实施和学生的全面发展。 相似文献
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在传统教学过程中．教师总是注重对知识的讲解和分析．而学生学习方法的培养创新能力的培养却没有得到应用的关注。新课改实施以来．对教育教学提出了新的目标和方法,要求教师在教学中要以学生的发展为目的．将学生作为学习的主体．以提升学生的全面素质,健全学生的人格为宗旨。转变教学方法和手段．以促进学生学习方式的转变为突破口。 相似文献
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高中历史课程改革本着继承与发展的原则．在课程目标上,《历史课程标准》改变了过于注重知识传授的倾向,强调了新的高中历史课程对学生人文素养的培养,从单纯注重传授知识转变为体现引导学生掌握知识、能力培养和学会学习、学会做人的全面发展。在指导思想上,凸显了以学生为主体的教育理念,强调了学生学习方式的转变和学生的个性化学习与全面发展。在课程结构内容设置上,充分体现了高中教育的时代性、基础性和选择性,在强调提高学生人文素养的同时,关注学生的个性化学习。 相似文献
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赵秋芳 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):64-64
新课程提倡探究式学习，强调注重结论的同时更要注重学习的过程；强调学生探索知识的经历和获得知识的体验．认为教学过程是发展学生智力，形成独特个性和创新能力的过程，倡导物理课程改变过去过分强调知识传授，只注重教学结论的倾向，让学生经历科学探究过程． 相似文献
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语文学习是慢功．靠积累，这是一个传统观念，是语文学习者和语文教育者都明白的道理。但随着新课改风风火火的推行，这个观念存在着被颠覆的危险。因为新课改理念倡导“自主、台作、探究”的学习方式，主张发展学生的个性，注重创新能力的培养，强调了语文科的人文性，于是就有人错误认为课改后的课堂就是由学生热热闹闹的自由讨论，就是绘声绘色的表演＋就是为学生提供张扬个性的展台，就是引导学生无限制的发掘人文因素，建构主义就是唯一制胜的法宝，积累则成了死记硬背的同义词，与新课改的新理念格格不入，积累则被尘封。我以为这在一定程度上意味着语文教学目标的迷失和教学方法的缺失。 相似文献
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张哲云 《新课程导学(上)》2014,(29)
新课改要求从注重学生的成绩转变为培养学生全面发展,从关注结果的评价转向关注学生自主学习能力的评价,从单一主体的评价向多元化评价转换。化学教学顺应新课改的趋势,对学生的评价从传统的对学生学业成就的评价向全面多元的评价转化,强调关注学生的学习过程、学生身心发展以及学生的学习活动中的表现。本文着重探讨初中化学教学中如何有效地对学生的学习进行积极性评价,以促进学生的全面发展。 相似文献
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新课改下的学生评价,强调过程性,关注个性差异,注重以发展的眼光看待学生,将知识与技能、情感、态度、过程和方法结合起来,以多元评价及尺度,及时给予学生积极向上的评价,激励学生主动、健康、全面、和谐地发展,使学生学会做人、学会做事、 相似文献
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新课程倡导发展性评价,强调通过多样化的评价方式、多元化的评价主体来促进学生的全面发展。“闪亮星”评价作为新课改的一项尝试．具有个性化、过程化、多元化等特征,旨在让每一个学生在数学学习过程中获得成功的体验。增强学习自信心、发扬个性、养成良好的学习习惯,促进不同学生在原有基础上得到不同的发展。 相似文献
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新课改强调在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习。新课程标准重视对学生的终身学习愿望，科学探究能力，创新意识以及科学精神的培养，这些无疑都离不开学生的自主学习，自主发展。 相似文献
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康抗 《中学语文(读写新空间)》2010,(3)
中学语文新课改不只是课程内容的加减调整,而是牵涉到教育观念、教学方式的改革更新,牵涉到学生学习方式的转变等方面。它倡导全面和谐的语文教育理念,注重学生文化素养的积累和创新精神、实践能力的培养。中学语文新课改究竟应该怎么改?具体说来即是:学生由学习中的主体地位转变为学习的主人;教师角色由单一的知识传授者变为教学的组织者、引导者和合作者;学生的学习方式由单一的被动接受转变为主动学习;对学生的评价由注重结果转变为关注过程。 相似文献
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孙美波 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
语文是最基本的交际工具,只有孜孜不倦的学习及培养,方能利于学生语文素养的形成与发展,也是学生全面发展的基础,这才体现了语文在教学培养中得重要性。《语文课程标准》强调：语文教学应＂关注学生的个体差异和不同的学习要求,鼓励学生选择适合自己的学习方式＂。语文学习应该提倡百花齐放,百家争鸣,注重培养学生的发散思维,尊重个性的健康发展,尊重个体的独特体验,弘扬人文精神。因此、在语文教学中尊重学生的个性,研究、发展、培养、发展学生的个性显得尤为重要。那么如何开展语文教学呢？ 相似文献
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高中美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。美术教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。 相似文献
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新课程的美术教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习、合作学习，通过美术实践活动，提高学生的整体素质，注重培养创造精神，注重学生的个性发展和全面发展。当然，培养学生的创新思维，发展学生的创造力，是现代教育的出发点和归宿点。而课堂教育是最基本的教学组织形式，是培养创新精神的主阵地。 相似文献