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文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是＂天书＂,让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的＂钥匙＂。 相似文献
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章国华 《中学语文(读写新空间)》2010,(3):48-49
《童趣》是人教版七年级第一单元第一篇文言文,对于刚刚小学毕业的初中生来说．童年的趣事还萦绕在他们成长的岁月里。应该说。安排这样一篇文章,对于唤起他们童年的记忆．对于他们珍惜成长中的人生体验,从而让他们轻松进入文言文学习是很有意义的。 相似文献
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初中一年级学生学习语文课程,从第六、第七单元(语文版)开始学习文言文。虽然学习之初,接触到的文章比较简单,如《〈论语〉六则》、《〈世说新语〉二则》、《伤仲永》等,但仍有学生会产生畏难情绪,觉得文言文既难读又难于理解,也会觉得学习文言没用,理由是"生活中根 相似文献
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统编语文教材对小学生文言文的学习提出了更高要求，不仅数量大幅增加，且开始时间提前。教材从三年级开始就编排有文言文。文言文凝聚了中华优秀传统文化的精髓。如何在文言文课堂教学中让学生乐学、易学，在提高学生语言素养的同时传承中华优秀传统文化，成为教师需要重视的问题。在三年级的文言文教学中，教师应以兴趣推门、方法铺路，引导学生熟读成诵，并通过适当拓展，让学生轻松、有趣地踏上文言文学习之旅。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
起始阶段的七年级文言文教学,学生既无文言积累,更谈不上文言语感。因此,文言文教学必须从培养学生的习惯做起,再让学生明确学习目标以及掌握有效的学习方法。以七年级第一课文言文《咏雪》为例,谈谈如何引导学生学好第一课文言文,树立学习信心。 相似文献
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高中一年级学习文言文,相对初中来讲难度突然加大,很多学生感到不适应,我们在教学的过程中,努力探索提高文言文教学质量的方法.我认为,抓住文言实词这个重心,是夯实文言基础的可行方法之一. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学阶段的语文教材中文言文几乎不太涉及,进入初中后,学生才开始正式接触文言文。这对初中生来说是一个不小的挑战,尤其对农村初中的孩子来说更是一个挑战。有些文言句子晦涩拗口,很难读懂,不易理解,使学生对文言文的学习就产生了畏惧心理,又因为他们受家庭、社会环境的影响,在平时生活中几乎不大能接触到文言文,而仅仅依靠课堂来学习文言相关知识是远远不够的。如何让农村初中学生喜欢上文言文,特别是初学文言文者,从而更有效地学好文言文,能从文言文的学习中汲取我国博大精深的文化精华,这是每个初中语文教学工作者所要思考关注的问题。主要从"农村初中七年级学生文言文学习现状调查与分析""农村初中七年级学生学习文言文策略"两个方面进行阐述。 相似文献
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樊淑玲 《山西大学师范学院学报》2010,(3):141-144
语言学习风格是学习者个体差异的重要组成部分,也是影响二语学习过程的重要因素之一。此项研究旨在从年级的维度对被试的语言学习风格进行对比分析,SPSS分析结果显示：二年级和三年级的学生比一年级新生更内向。一年级新生比三年级学生更倾向于谨慎有组织型学习风格,三年级学生比一年级新生更倾向于自由随意型学习风格。三年级学生比一年级学生更喜欢总体型学习风格。在场依存学习风格方面,三年级学生比一二年级学生倾向性更强。并且,一年级新生比三年级学生更倾向于审慎型学习风格。因此,外语教学要考虑到不同年级大学生的学习风格差异,并且通过课堂展示的多样化满足学习者的个体需求,以促进外语学习。 相似文献
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文言文是初中语文教材中的一项基本内容。学生通过阅读文言文,能够开阔文化视野、发展思维能力等。读、议和写是文言文教学中必不可少的三个环节。浅读、浅议、浅写,是导致文言文教学低效的主要原因。在教人教版八年级语文下册《桃花源记》这篇文言文时,教师设计了一系列思辨性阅读与表达学习任务,构建了一个学习任务群。依托该学习任务群,教师进行了导读、促议和助写,着力提升了学生的阅读、讨论和写作效率,促进了学生语文核心素养的全面发展。 相似文献
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《杨氏之子》是五年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇文言文,也是学生第一次接触文言文。学习本课,应让学生初步感知文言文的特点,根据文后注释、联系上下文、网络查询等方法理解文章的内容,并能正确、流利、有感情的朗读文言文。 相似文献
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【设计思路】《杨氏之子》是人教版五年级下册第三单元的一篇课文,是一篇文言文。本单元是以感受"语言艺术"为专题来组合课文的,四篇课文从不同的角度折射出了语言艺术的魅力。编者选编《杨氏之子》这篇课文的意图,是让学生根据生活经验、利用工具书、通过注释及联系上下文等多种方法理解词句的意思,体会杨氏之子的机智聪慧和他回答问题的巧妙,初步感知文言文,能正确、流利 相似文献
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众所周知,初中阶段是学习文言文的起始阶段,特别是初一年级的学生,学习文言文的难度还是很大的,兴趣和信心在很大程度上是他们学好文言文的重要因素。在近几年的初中语文教学中,我运用讨论法进行文言文教学,取得了颇为理想的教学效果。 相似文献
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陈明 《七彩语文(小学低年级)》2023,(20):87-90
<正>一、认识小学教材文言文的编写意图1．梳理小学文言文的编排内容。小学阶段共安排文言文14篇,三年级每学期编排一课,四、五、六年级每学期编排两课。从篇幅上看,短小精悍。三、四年级的文言文字数均在50字以内,五、六年级在100字左右,减轻了学习负担。从语言上看,以常用字词为主,尽量避开生僻字和通假字,降低了学习难度。从题材上看,以叙事故事为主,故事内容学生大都耳熟能详,有较强的趣味性,学生有一定的认知基础,更加接近他们的发展区。 相似文献
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小灵通是一名八年级的学生,她聪明好学,成绩很好．最近她想办一个“学习在线”专栏,专门帮助其他同学解答学习上的疑难问题．小灵通明知,要给别人一坏水,自己就要成为一条奔流不息的小河．所以,她最近在努力地学习反比例函数．听说她在学习这部分内容时也碰到了不少的疑难问题． 相似文献
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《杨氏之子》是人教版五年级下册的一篇课文,选自《世说新语》。课文情节简单,语言幽默,颇有趣味。这是小学生接触的第一篇文言文。教材这样编排,我想目的有三：一是让学生开始接触古文,有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是感受故事中人物语言的风趣和机智。古文较之白话文更难理解,为避免学生在学习中产生畏难情绪,影响今后学习古文的兴趣,在教学中,我关注了以下三个方面,引领学生在轻松愉快的氛围中学习。 相似文献
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刚进入初中的学生经常诉苦:初中文言文太多,读不懂,学起来很难。学生产生这种感觉,和中小学文言文教学衔接得不好有很大关系。小学语文教材每册只有三五首古诗词,而初中一年级上册教材就有10首古诗词和7篇文言文,高年级教材中的文言文比例更大。虽然这些文章文质兼美、情文并茂,但由于对文言文接触少,刚进入初中的学生往往觉得陌生,再加上文言文词汇、语法和现代汉语有很大区别,因此文言文对小升初阶段的学生而言,犹如"天书"般令人望之生畏。为了让小学和中学的文言文教学顺利衔 相似文献