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文言文诵读是初中语文教学的重要组成部分,但鉴于文言文与现代汉语之间存在较大的差别,导致文言文教学的困难性较大。教学实践证明诵读能够帮助学生学习文言文,在诵读的过程中对作者的情感、文章的内容有更深刻的理解。尽管如此初中文言文诵读教学中仍旧存在诸多教学问题,严重影响学生的文言文学习兴趣和诵读效率,使诵读教学效果不佳。本文在对初中文言文诵读教学重要性进行阐述的基础上,总结了初中文言文诵读教学中存在的问题,并有针对性的提出了解决方案。 相似文献
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初中文言文教学应返璞归真,以诵读（大声朗读,读熟）为要,让学生积累诵读经验。初中学生文言文诵读经验的积累有利于激起兴趣,拉近距离;滋养语感,提升素养;理解内涵,传承文化。作者结合自己《岳阳楼记》的教学实例阐述了对培养初中学生文言文诵读经验积累方法的探索,即读准—读熟—读思—读品,逐层深入地进行文言文诵读经验的积累。 相似文献
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诵读法是文言文教学的传统方法。它不仅能帮助学生体悟到语言的节奏之美、韵律之美,逐步提升其学习文言文的兴趣,而且可以激发学生的情感,让他们逐步感悟到文言文的人文内涵,实现人文性教学目标。但是在当前初中文言文诵读教学当中仍然还存在偏颇,本文将通过论述现阶段诵读教学中存在的问题和不足,简要分析研究初中文言文诵读教学的策略优化。 相似文献
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黄和娟 《广西教育学院学报》2001,(6):42-44
从提高言的教学效果角度出发，笔试图分析言诵读的一般方法；初中言诵读课的一般教学过程；诵读的时间保证和诵读量的要求等这几方面思考关于初中言的诵读教学。 相似文献
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目前文言文的教学现状不容乐观,教学方法陈旧乏味,教学效率不高。为了改变这种现状,在文言文教学中,我们应该重视文言文的诵读,以提高初中文言文教学的效率,同时培养初中学生学习文言文的能力。 相似文献
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沈培俊 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
对文言文背诵的指导是当前语文背诵教学的一个重要任务。如何指导学生背诵文言文,通过一段时间的教学实践,我总结了以下几种方法,仅供参考。1.诵读法诵读是文言文入门的途径。初中学生文言底子 相似文献
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方曼梨 《语数外学习(高中版)》2013,(8):156
中国文化博大精深,拥有丰富的知识遗产,这些宝贵遗产绝大部分储藏于文言文之中。而目前初中文言文教学还存在诸多困难,这也是继承宝贵历史文化的一大障碍。本文对初中文言文教学中的诵读和精读进行分析,望能为提高语文教学效能提供借鉴。 相似文献
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许文聪 《宁波教育学院学报》2013,15(4):131-134,137
鉴于当前初中文言文教学由字而词、由词而文、忽略诵读与整体感悟现象的普遍存在,本文从初中文言文教与学双边关系的角度,通过在诵读中培养语感、在自学中提高能力、在教师适当的引导与点拨之中点睛激趣的论述,全面解决文言教学存在的少慢差废现象,以切实增强文言文课堂教学实效,以最为便捷高效的教学策略传承民族优秀传统文化。 相似文献
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针对初中文言文教学的现状,文章从变换形式,加强诵读、设置情境、鼓励质疑等方面进行了探讨,力求使文言文教学达到情趣与实效性的和谐统一。 相似文献
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培养学生阅读浅易文言文的能力,是中学阶段文言文教学的根本目的。笔者认为,初中阶段文言文教学重在阅读,让学生通过诵读训练,增加文言语感,积累文言知识,既而转化为实际 相似文献
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文言文是我国民族文化、思想精魂的载体,初中文言文教学可从:加强诵读、落实积累、品味语言、灵活运用等几个方面着力,活化文言文教学,扎实学生的文言基础,提高学生阅读文言文的能力,最终让学生爱上文言文。 相似文献
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许安宁 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
初中阶段的文言文教学是义务教育阶段语文教学的一个有机组成部分,但长期以来受各种因素的限制,初中文言文教学的效果不尽人意。基于这样的现状,本人结合自己的文言文教学实践探索对初中文言文教学作了思考,提出了＂诵读应融入到古文阅读教学中＂的教学方法,从＂熟读经典,培养语感＂、＂在读中悟,悟中读＂、＂理解文意,熟读成诵＂、＂形式多样,激发兴趣＂等四个方面作了简单的分析,以期能提高初中文言文教学的效率。 相似文献
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根据课程标准中对初中学生学习文言文的标准和评价,文章提出应坚持诵读、积累及学以致用三个教学原则,真正突破文言文阅读教学的瓶颈。 相似文献
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周维 《读与写:教育教学刊》2012,(3):112
初中文言文教学是学好文言文知识的最关键环节,在文言文教学中,教师应当以诵读教学为主要方式,以理解文言文大意为基本学习任务,在精当、好懂的前提下学习文言常识和文言词汇,在词句篇章的积累中提高文化品位和审美情趣。 相似文献
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朱子读书法是我国古代重要的阅读方法论,其精髓被归纳为循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志六条。朱子读书法符合现代学习心理学的客观规律,切合课程标准中初中文言文教学要求,适应初中语文教材文言文编写特点,因此在初中文言文教学中具有适切性。朱子读书法有助于改进初中文言文教学,将朱子读书法运用于初中文言文教学,应确立目标,激发兴趣;强化诵读,持续积累;深入思考,交流想法;拓展延伸,实践反思。 相似文献
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简绍斌 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
初中文言文教学的关键是让学生掌握学习方法和培养良好的学习习惯.要让学生学好文言文,就要让学生学会借助注释和工具书,要还给学生诵读时间,教给学生探究和理解文言文的方法,才能提高文言文的教学效果. 相似文献