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观察记录的质量直接关系到观察的效果,关系到对幼儿的认识与评价。在游戏研究中,我们真切地感受到科学合理的记录方法为教育研究和幼儿发展带来的益处。现将我们的做法作一归纳总结,供同行参考。 1.整体观察记录与个体观察记录相结合 在游戏研究中,我们将观察过程科学分段,每个时间段有各自记 相似文献
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一、观察记录的基本方法。在区域活动中，为使观察记录科学有效，进而为积极有效的师幼互动服务，我们用“定人、定点、幼儿自我记录”等方法进行观察记录。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(2)
观察记录提供了了解每个幼儿个性特征、动态发展的依据,是幼儿教师分析、解读幼儿,开展有效教学提高教师专业成长的重要前提。观察记录作为评价幼儿发展的重要方式早已成为国际学者关注的重点。但国内对于幼儿教师观察记录的研究尚处起步阶段,缺乏系统性和理论性,而在运用研究上更不具有系统性。 相似文献
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幼儿个案观察记录是进行行动研究一个必不可少的手段,在基于幼儿研究的基础上,教学才有根可查、有据可偱。本文通过描述对幼儿个案观察记录的思考,找出教师现有观察记录中的症结所在,并尝试通过各种不同的策略,提高老师会观察会记录会思考的能力,不断促进师幼共同成长。 相似文献
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王小兰 《教育测量与评价(理论版)》2010,(12):20-22
观察记录是研究、评价幼儿学习与发展的有效途径。针对过去幼儿观察记录方法存在的指向模糊化、结构不完整、形式单一化问题,本文提出了一种观察记录设想。该设想包含五个基本要素,即明确的目标、合适的方法、环境的描述、合理的解释、时间和人物,本文进而将其整合为幼儿观察记录框架。 相似文献
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幼儿观察记录是幼儿在学习活动中通过观察和探索,把自己的所见、所闻、所想、所得,用不同的形式记录下来的过程。在实践的基础上,探讨什么是观察记录、为什么要进行观察记录以及如何在幼儿阶段有效地开展观察记录活动对当前的幼儿教育教学具有重要的指导意义。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(3):28-32
幼儿行为观察记录与分析是幼教工作者必备的专业能力,是全面了解和评价幼儿,指导幼儿园教育的重要路径。幼儿园常用连续记录法和轶事记录法等文字式记录法。围绕二者探讨如何进行详实、具体的幼儿行为观察记录,以及如何客观而全面地分析、解读幼儿行为,有助于幼儿教师提升幼儿行为观察记录与分析的质量,为幼儿园课程的有效实施提供依据与保障。 相似文献
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在科学教育的过程中，一般来讲，记录有两种，一是观察记录，如种子发芽生长的观察记录、月亮阴晴圆缺的变化记录；二是实验记录，如幼儿在做磁铁实验时，记录磁铁能吸什么，不能吸什么；在做溶化的实验时，记录哪些东西可以溶化在水里，哪些东西不能溶化在水里。在现阶段的幼儿园科学教育过程中，倡导教师引导幼儿做记录，为什么? 相似文献
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吴洪 《中国科教创新导刊》2010,(30):181-181
在博客中及时地记录观察中得到的有关幼儿发展、成长的各种信息,能使宝贵的观察记录保留下来,为教师对幼儿的发展状况作出比较准确的分析,得出正确的结论作参考。尽管观察、记录所积累的还仅仅是表面的、肤浅的一个个零散的案例,对保育教育工作中的指导尚不能直接发生作用,但连续的记录无论多么短小,集中后都能反映出幼儿的成长,进步的轨迹和幼儿的优势、弱点,甚至预示未来发展的方向。 相似文献
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实施教育,观察先行。只有通过观察与分析,才能真正了解孩子的内在需求与个别差异,以决定如何协调环境,并采用应有的态度来配合幼儿成长的需要。教师要做好观察记录,必须做到:认真确立观察的目的,选择合适的观察记录方法,选择合适的观察角度,以获取有价值的信息,注重对幼儿行为过程的观察记录,提高对观察结果分析的有效性。 相似文献
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实施教育,观察先行。"惟有通过观察与分析,才能真正了解孩子的内在需求与个别差异,以决定如何协调环境,并采用应用的态度来配合幼儿成长的需要。"教师要做好观察记录,必须做到:认真确立观察的目的;选择合适的观察记录方法;选择合适的观察角度,以获取有价值的信息;注重对幼儿行为过程的观察记录;提高对观察结果分析的有效性。 相似文献
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由于幼儿自身的特点,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本文主要论述了幼儿自然观察记录行为的实施策略,针对不同年龄段的幼儿,应采取不同的记录方式。 相似文献
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王佳佳 《宁波教育学院学报》2021,(2):12-15
角色游戏是幼儿期最典型、幼儿最喜欢的一种游戏形式。教师对幼儿角色游戏行为的有效观察既是了解幼儿兴趣需要和发展状态的窗口,又能发现教育契机,是开展适应性教育的依据。通过内容分析等研究方法,对教师撰写的观察记录进行分析,发现教师的观察记录存在价值判断不足、观察方法单一、分析解读不深刻等问题。针对这些问题,从观察意识的提升、观察目标的确定、观察与分析要点的掌握等方面提出了改进策略,以期为教师角色游戏观察能力的提升提供理论支撑和实践建议。 相似文献
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教师在指导幼儿进行有效记录时,首先要正确认识科学活动记录,然后根据活动类型和内容需要来确定是否记录.根据活动目标、进程和幼儿的发展需要确定记录时机,根据幼儿发展情况提供不同的记录工具和材料,根据幼儿的思维特点提出记录要求.根据活动内容和幼儿特点选择恰当的记录方式和组织形式.还应注意组织幼儿对记录过程和结果进行讨论、分享和总结,以充分发挥记录对于幼儿发展的价值. 相似文献
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利用眼动记录方法研究幼儿在早期阅读图画书过程中阅读能力、认知能力的发展水平成为近年来国内外心理学界研究的一个热点,这些研究通过控制幼儿年龄、阅读方式、材料难度等自变量,记录眼动数据并进行比对,得出能够说明幼儿阅读特点的客观数据,并以此为基础分析幼儿认知能力的发展。 相似文献
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高小荣 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
蒙台梭利教育已经风靡了全球,各个教育机构都已经将它列到重要的教育方法里。我们在这种新的教育方法中发现了许多更容易让幼儿接受的新的理念,但在教学中,教师们有时候很难掌握孩子们的观察方法,因为认真的观察和记录对于孩子的进步起着很大的促进作用,所以如何观察和记录成了教师们的难题。而且在记录中应该注意什么问题呢?怎样做得更好呢? 相似文献