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阿基米德曾说：“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”那么，如何撬起“高效课堂”呢？我们同样也需要一个支点——课堂反思! 相似文献
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阿基米德说过：＂给我一个支点,我可以撬起地球。＂教师应给学生一个怎样的支点呢？笔者认为,这个支点应该是一个思考的空间,一个探究与体验的空间!新课程理念下的化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能, 相似文献
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阿基米德说过：＂给我一个支点,我可以撬起地球。＂教师应给学生一个怎样的支点呢？笔者认为,这个支点应该是一个思考的空间,一个探究与体验的空间!新课程理念下的化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能, 相似文献
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赵雪莲 《山西教育(综合版)》2009,(3):51-51
阿基米德有一句名言：“给我一个支点。我可以撬动整个地球。”从我走上校长岗位的第一天起,我就一直在寻找一个支点,利用这个支点可以改变学生的成长空间,赋予教师群体智慧,决定学校发展的定位。这个支点就是学校文化。作为一所有着60载丰厚文化积淀的省级模范学校, 相似文献
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一线的教师,朴实的课堂,小小的三尺讲台,是我们教书育人的地方。何谓“教书育人”,关于理论,我们的认识与教育专家们相比显得过于肤浅;如何“教书育人”,关于实践,我想我们的体会却是深刻的。记得,希腊科学家阿基米德曾说过,“给我一个支点,我就能撬动地球。”而今天,随着教育体制改革的不断深化,作为教学一线的教师,我们也需要支点,不是去实现那不可能实现的假设,而是用它来构筑一个充满活力的课堂,去实践教书育人。笔者通过在教学过程中的体会和感悟,认为实现教书育人有三大支点。支点一:坚持以情动人。“感人心者,莫先乎情。”在教学过程… 相似文献
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"给我一个支点,我将撬起整个地球"这是一个科学巨匠的豪言壮语,"给学生一个支点,让他撬起整个课堂"这是一位语文教师的执着追求! 相似文献
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范伟辉 《福建基础教育研究》2011,(10):101-102
“给我一个支点我可以撬动整个地球”,这是古希腊哲学家、数学家、物理学家阿基米德（公元前287年——公元前212年,）为了说明他的杠杆原理而作的比方。新课程改革则明确求教师改变某些传统的教育观念,特别是求在课堂教学中树立“学生的主体意识”,如果我们试着把学生看作这个“地球”,那么能撬动这个“地球”激发学生们的学习兴趣,提高课堂效率的“支点”就是不断创新的课堂教学方式。 相似文献
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"学校评价改革,使孩子懂得了自尊,增强了自信,学会了自主,增长了才干,是一项实实在在对培养孩子有作用、有实效的活动,家长支持!"这是一位家长对我校"十五"课题的评价意见。"给我一个支点,我可以撬动一个地球。"如果给教育改革也寻求一个支点的话,那么,我们认为这个支点就是评价。 相似文献
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古希腊哲人阿基米德曾经说过：＂给我一个支点,我就可以撬动整个地球。＂笔者时常在思考,文本教学是不是可以寻找一个能＂牵一发而动起全身＂的支点,既能够贯穿整个课堂,使文本教学成为一个有机整体,又有利于学生的理解感悟,降低能耗,提高质量。这个支点究竟在哪儿？下面就《蚁国英雄》这篇文本的教学为例,谈谈文本教学的四种方法。 相似文献
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阿基米德有一句脍炙人口的名言:“给我一个支点,我可以撬动整个地球。”作为学校管理者,要想轻松驾驭管理之舵,达到管理的最高境界,就要找准这个“支点”。那么,学校管理中的阿基米德支点又在哪里呢?我们知道,学校管理是对人的管理,这就决 相似文献
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<正>古希腊哲人阿基米德曾经说过:"给我一个支点,我就可以撬动整个地球。"笔者时常在思考,文本教学是不是可以寻找一个能"牵一发而动起全身"的支点,既能够贯穿整个课堂,使文本教学成为一个有机整体,又有利于学生的理解感悟,降低能耗,提高质量。这个支点究竟在哪儿?下面就《蚁国英雄》这篇文本的教学为例,谈谈文本教学的四种方法。 相似文献
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古希腊科学家阿基米德曾放言:"给我一个支点,我将撬起地球。"一个合适的支点,将会产生怎样的奇迹!作为一名语文教师,我们上好一堂堂好课的支点在哪里?我以为这个支点就是"教学反思"。什么是教学反思?北师大肖川教授说:"教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判断和认真审视,特别是对自己的教学实践进行检视和反省。"我所在的学校是一所市级示范学校,学校领导抓教学很内行。因为新课标非常强调教师的课后反思,所以,学校就出台了硬性的规定,要求教师每堂课后都要有教学反思, 相似文献
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阿基米德曾经说过 :“给我一个支点 ,我可以撬起整个地球。”小小的一个支点 ,它的作用实在让人不敢小看 ,班级管理工作有没有这样的支点 ?在多年的班主任工作实践中 ,我们寻找并找准了这个支点 ,依靠这样的支点 ,我们优化了班集体的管理。一、思想引领点一个班良好班风的形成 ,很重要的一点在于班级中有正确思想的引领点。可以说 ,正确的思想舆论是班级一切工作顺利开展的灵魂和先导。为此 ,就需要以宣扬正气来鼓舞、教育学生。对于班内出现的好人好事 ,班主任可以利用晨会、班会、队会进行大力表扬 ,还可以建立班内的光荣榜 ,甚至可以张贴… 相似文献
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若要追求课堂教学的实效性，自然就得向45分钟要质量。如何改变语文教学中存存的“少、慢、差、费”教学现象呢？必须真正优化教学过程，提高教学效率，切不可在教读中面面俱到，没有主次，眉毛胡子一把抓。阿基米德曾说过：“给我一个支点。我将撬起整个地球!”作为从事母语教育的语文教师。如何在阅读教学中找到一个“支点”，“撬起整个课堂”呢？两年多来．我一直在努力探寻课堂教学中的这个“点”，以这个点来带动和激活整个课堂的学习。 相似文献
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阿基米德有一句脍炙人口的名言:"给我一个支点,我可以撬动整个地球."我们要促进学校的内涵发展,就要找准这个"支点",但影响学校内涵发展的因素有很多,如学校文化、教育科研、人本管理、教育信息技术等等,然而,笔者认为,由于教育的核心是"人",那么促进学校的内涵发展的这个"支点"就应该是"学校中的人"--校长、教师和学生. 相似文献
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王绽蕊 《天津市教科院学报》2000,(5)
记得一位伟人说过:“给我一个支点,我能把地球撬起来.”作为普通人,我们虽然没有伟人那么大的能量,但要使自己的生命体现出应有的价值,同样需要有一个支点,一个帮助自己发挥能量的空间. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(16)
<正>阿基米德曾说:"给我一个支点,我将撬动整个地球。"阅读教学中的小说阅读,同样需要这样一个支点,用它去撬动文本、撬动课堂、撬动学生的思维。课堂上恰当的"主问题",就是这样一个可以四两拨千斤的支点。但日常的小说教学中,教师们常常忽略寻找这样一个理想的支点,课堂上零碎、无序的问题满天飞,学生或无暇思考、仓促作答;或置之不理,保持沉默。这种连珠炮似的提问,让学生应接不暇、苦不堪言,同时更肢解了小说文本,破坏了小说阅读的 相似文献